小學(xué)語(yǔ)文《爬天都峰》教案

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文《爬天都峰》教案小學(xué)語(yǔ)文《爬天都峰》教案小學(xué)語(yǔ)文《爬天都峰》教案1設(shè)計(jì)說(shuō)明這篇課文按事情開(kāi)展的順序?qū)懥恕拔摇痹诩偃绽锱捞於挤澹拔摇焙屠蠣敔敾ハ喙膭?lì)，克制困難，終于一起爬上了天都峰的事。圍繞單元學(xué)習(xí)要素，教學(xué)設(shè)計(jì)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文是按照什么順序?qū)懙模绾伟选拔摇迸郎降倪^(guò)程寫(xiě)清楚。引領(lǐng)學(xué)生按照事情開(kāi)展的順序理清課文脈絡(luò)，同時(shí)，通過(guò)揣摩語(yǔ)言文字，品析寫(xiě)作方法，體會(huì)作者通過(guò)對(duì)話、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，把“我”爬山的過(guò)程寫(xiě)清楚。教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重朗讀，注重讀寫(xiě)結(jié)合，即時(shí)提供語(yǔ)言理論，進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：天都峰風(fēng)景圖片，教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。搜集戰(zhàn)勝困難的名言。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.出示天都峰的圖片，老師進(jìn)展介紹。(天都峰是黃山“七十二峰”中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一，海拔1810米，登山石階大約有1.5千米長(zhǎng)。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚(yú)背。它是一道長(zhǎng)約十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。)2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，欣賞了天都峰的風(fēng)光，理解了天都峰的資料，你有什么感受？3.出示課題，齊讀課題。4.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：誰(shuí)爬天都峰？爬天都峰時(shí)遇到了什么困難？是怎樣克制困難的？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片直觀感受，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的間隔，為理解課文內(nèi)容做好了鋪墊。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。二、初讀感知，自學(xué)字詞1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意生字的讀音。一邊讀一邊畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)?！凹?jí)”在“石級(jí)”一詞中讀jí，不讀jī；“辮”讀biàn，不讀bàn；多音字“相”在本課讀xiànɡ，另一個(gè)讀音是xiānɡ，擴(kuò)詞：相加、互相。2.課件出示詞語(yǔ)，檢測(cè)生字、詞語(yǔ)的掌握情況。石級(jí)鐵鏈攀登一張相辮子笑呵呵3.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鏈”“顫”“辮”。(老師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：“顫”在本課讀chàn，“鯽”讀jì。)(1)請(qǐng)學(xué)生觀察，這幾個(gè)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意哪些地方。(2)老師示范，講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。鏈：注意最后寫(xiě)“辶”，“辶”寫(xiě)在豎中線上，整個(gè)字寫(xiě)得緊湊一些。顫：左右均寬，注意最后一筆是點(diǎn)，不是捺。辮：注意兩個(gè)“辛”不同的寫(xiě)法，“纟”落在豎中線上，寫(xiě)得瘦長(zhǎng)些。(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，老師巡視指導(dǎo)。4.形近字區(qū)分練習(xí)。圖片辨析“辮”“辯”“辨”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)或通過(guò)字理識(shí)字進(jìn)展區(qū)分。必要時(shí)進(jìn)展造句，在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中加以區(qū)分。級(jí)〔〕極〔〕)鏈〔〕璉〔〕)猴〔〕侯〔〕)辮〔〕辯〔〕辨〔〕設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)夯實(shí)識(shí)字、寫(xiě)字根底。發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的主動(dòng)性，通過(guò)檢測(cè)練習(xí)、形近字區(qū)分，穩(wěn)固對(duì)生字的掌握。練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，把字寫(xiě)美觀。三、再讀課文，理清順序1.指名讀文，根據(jù)學(xué)生朗讀情況糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順、讀正確。2.全班交流，想一想：這篇課文講了一件什么事？(在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克制山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。)3.小結(jié)概括主要內(nèi)容的方法。(抓住六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。)圖片學(xué)生只要概括出事件的順序，能說(shuō)出這三個(gè)主要情節(jié)即可。允許學(xué)生通過(guò)不同方式來(lái)梳理寫(xiě)作順序。4.再讀課文，想一想：課文是按照什么順序?qū)懙模靠梢酝ㄟ^(guò)繪制示意圖來(lái)表示，也可以用歸納小標(biāo)題來(lái)展現(xiàn)事件的順序。(課文的表達(dá)順序可以概括為：爬天都峰之前——爬天都峰中——爬上天都峰峰頂之后。還可以概括為：面對(duì)天都峰天險(xiǎn)——樹(shù)立信心、鼓起勇氣——勇于攀登，戰(zhàn)勝天險(xiǎn)。)5.小結(jié)：作者條理明晰，能按照一定的順序進(jìn)展表達(dá)，從而可以把一件事寫(xiě)清楚。這是值得我們學(xué)習(xí)的。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)解決兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是對(duì)課文內(nèi)容的感知，一個(gè)是對(duì)寫(xiě)作順序的梳理。教學(xué)中，注意方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住事件要素歸納概括課文主要內(nèi)容。同時(shí)，理解文章的寫(xiě)作順序，明確要按一定的順序把事件寫(xiě)清楚。四、布置作業(yè)，穩(wěn)固生字1.把課文多讀幾遍，把自己認(rèn)為難寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。2.搜集有關(guān)克制困難的名言，摘錄在積累本上。設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生熟讀課文，自主練習(xí)穩(wěn)固生字。通過(guò)摘抄名言，豐富積累。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交代目的1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，集體訂正。石級(jí)鐵鏈攀登一張相辮子笑呵呵2.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文內(nèi)容是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？3.這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)課文，細(xì)致理解“我”的爬山過(guò)程，同時(shí)學(xué)習(xí)作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，穩(wěn)固對(duì)生字詞的掌握。緊扣單元要素，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、細(xì)品文字，探究方法導(dǎo)讀：文中“我”爬山的過(guò)程一定給你留下了深化的印象。那課文是怎么把“我”爬山的過(guò)程寫(xiě)清楚的呢？請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)“我”爬山的語(yǔ)句，體會(huì)作者的寫(xiě)作奧秘。(一)寫(xiě)清心理感受。1.開(kāi)場(chǎng)時(shí)，“我”對(duì)爬天都峰是怎樣的態(tài)度？從哪些描寫(xiě)中可以體會(huì)到？2.課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句。我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！3.學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)“我”的心理感受。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“在云彩上面哩”“筆陡”來(lái)體會(huì)天都峰又高又陡的特點(diǎn)。)4.“掛”字的運(yùn)用有什么好處？(一個(gè)“掛”字，準(zhǔn)確、形象、巧妙地將“陡”表達(dá)了出來(lái)。)5.這樣又高又陡的天都峰讓“我”有怎樣的感受？(這樣險(xiǎn)峻峭拔的天都峰，不要說(shuō)攀登了，看了都會(huì)使人心里發(fā)顫，令“我”望而生畏；此時(shí)的“我”是缺乏自信的，產(chǎn)生了畏懼退縮的心理。)6.請(qǐng)你邊讀邊想象，把課文中的描寫(xiě)變成自己頭腦中的畫(huà)面。再通過(guò)朗讀，讀出天都峰的險(xiǎn)峻峭拔，難以攀登。7.小結(jié)：在寫(xiě)一件事情時(shí)，可以寫(xiě)出自己的心理感受，寫(xiě)出自己遇到的困難，這樣也能把事情寫(xiě)清楚。(二)寫(xiě)清人物對(duì)話。1.為了把事情寫(xiě)清楚，課文還展示了“我”和老爺爺之間的對(duì)話，快速閱讀課文，用直線畫(huà)出我們之間的對(duì)話，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心情。2.品味第一次對(duì)話，課件出示：突然聽(tīng)到背后有人叫我：“小朋友，你也來(lái)爬天都峰？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問(wèn)：“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？”老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“對(duì)，咱們一起爬吧！”(1)聯(lián)絡(luò)上下文，兩個(gè)人為什么會(huì)互相詢問(wèn)？為什么會(huì)做出這樣的決定？(2)他們所說(shuō)的話中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”是什么意思？他們是互相疑心嗎？表現(xiàn)了他們什么精神？(天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀(jì)，老爺爺這么大的年紀(jì)怎么也來(lái)爬呢？外表上似乎雙方都有疑心，實(shí)際上是互相羨慕、敬仰，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)(3)分角色有感情地朗讀，注意讀出敬仰、羨慕的語(yǔ)氣。3.品味第二次對(duì)話，課件出示：老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說(shuō)：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！如今居然爬上來(lái)了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！”(1)你能體會(huì)到他們?nèi)缃袷鞘裁礃拥男那閱幔?興奮、互相敬仰、互相感謝……)(2)再讀一讀他們之間的對(duì)話，你又有哪些體會(huì)？(引導(dǎo)學(xué)生注意到兩個(gè)人的話中都有“勇氣”一詞，一個(gè)人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克制。)(3)分角色朗讀。圖片分角色朗讀過(guò)程中，可以同桌兩人為一組，邊表演邊朗讀，加深理解，體會(huì)思想感情。4.小結(jié)：寫(xiě)清人物對(duì)話，可以更突出人物的性格特點(diǎn)，推動(dòng)情節(jié)開(kāi)展。這是一個(gè)秘訣喲！(三)寫(xiě)清動(dòng)作。1.過(guò)渡：為了更細(xì)致地展示爬山過(guò)程，課文展示了“我”爬山的動(dòng)作。找出這樣的動(dòng)詞來(lái)體會(huì)體會(huì)。2.課件出示重點(diǎn)句：我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……3.哪些詞語(yǔ)帶給你深化的感受？結(jié)合【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)談?wù)勛约旱母惺堋?引導(dǎo)學(xué)生揣摩“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“爬”等詞語(yǔ)，體會(huì)他們登山的困難和奮力攀登、勇往直前的精神。)4.這是“我”的爬山過(guò)程，你能想象老爺爺是怎樣攀登的嗎？5.這句話中有一個(gè)耐人尋味的省略號(hào)，這個(gè)省略號(hào)表示什么？你能想象“我”還有可能遇到哪些困難嗎？“我”是怎樣爬山的呢？圖片學(xué)生在想象時(shí)，老師注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法。6.小結(jié)：動(dòng)作展示，使爬山畫(huà)面仿佛就在眼前，給了我們無(wú)限的想象空間。參加動(dòng)作描寫(xiě)，事件寫(xiě)得更加清楚。(四)寫(xiě)清感受。1.課文中爸爸的話點(diǎn)明了爬山的意義所在。請(qǐng)同學(xué)們齊讀——“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”2.請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容談一談對(duì)這句話的理解。(爬上天都峰對(duì)老人和小朋友來(lái)說(shuō)，都是很難的事情，但是他們做到了。原因有兩個(gè)：一是他們個(gè)人的奮斗和努力；二是他們都能從別人身上汲取力量，擅長(zhǎng)向別人學(xué)習(xí)。)3.小結(jié)：課文用爸爸的話點(diǎn)明了這篇課文給人的啟示，這正是爬天都峰之后最深的感受的表達(dá)。在寫(xiě)事件時(shí)，可以點(diǎn)明自己爬山的感受，使讀者也深受啟發(fā)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者在按事情開(kāi)展順序表達(dá)的同時(shí)，寫(xiě)清了人物的動(dòng)作、對(duì)話、心理活動(dòng)及這件事帶給自己的啟發(fā)。體會(huì)多角度進(jìn)展描寫(xiě)，把事件過(guò)程寫(xiě)清楚。在朗讀、品析詞句中探究作者的寫(xiě)作方法，從而受到啟發(fā)。三、讀寫(xiě)結(jié)合，想象練筆1.在爬天都峰的過(guò)程中，“我”和老爺爺是怎么互相鼓勵(lì)的呢？想象他們?cè)谂郎竭^(guò)程中的對(duì)話，并寫(xiě)下來(lái)。2.學(xué)生進(jìn)展小練筆，老師巡視。3.指名讀一讀自己所寫(xiě)的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，關(guān)注對(duì)話中包含的鼓勵(lì)及戰(zhàn)勝困難的決心。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文內(nèi)容，提供語(yǔ)用理論的時(shí)機(jī)。在想象對(duì)話的練習(xí)中體會(huì)“我”和老爺爺?shù)幕ハ喙膭?lì)，進(jìn)一步感受人物戰(zhàn)勝困難的決心。四、拓展延伸，升華感悟1.面對(duì)困難，有的人畏懼退縮，有的人適可而止，有的人猶豫不決，有的人勇往直前。面對(duì)困難，你打算怎么做呢？2.指名交流。3.出示名言，讀一讀，積累名言。任何問(wèn)題都有解決的方法，無(wú)法可想的事是沒(méi)有的?！獝?ài)迪生最可怕的敵人，就是沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的信念?！_曼·羅蘭每人心中都應(yīng)有兩盞燈光，一盞是希望的燈光，一盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光，我們就不怕海上的黑暗和風(fēng)濤的險(xiǎn)惡了?！_蘭4.學(xué)生交流自己搜集的戰(zhàn)勝困難的名言。5.小結(jié)：在人生的道路上，誰(shuí)都會(huì)遇到困難和挫折，就看你能不能戰(zhàn)勝它。戰(zhàn)勝了，你就是英雄，就是生活的強(qiáng)者。希望同學(xué)們?cè)趹?zhàn)勝困難的過(guò)程中互相鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心。設(shè)計(jì)意圖：積累有關(guān)戰(zhàn)勝困難的'名言，豐富積累，從而對(duì)于課文含義有更深的理解。小學(xué)語(yǔ)文《爬天都峰》教案2【教學(xué)目的】１、知識(shí)技能目的：⑴學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)。能讀懂課文內(nèi)容，理解天都峰的高與陡，讀懂爸爸的話語(yǔ)。⑵能正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文。⑶進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)閱讀、查詢、挑選信息資料；能應(yīng)用word、powerpoint制作讀書(shū)卡片或者演示文稿。２、過(guò)程和方法目的：⑴以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。⑵鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)境、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際或查工具書(shū)等方法理解新詞。⑶通過(guò)上網(wǎng)、合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)方式方法，在讀中體驗(yàn)和感受。３、情感態(tài)度目的：⑴通過(guò)廣泛的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生明白只有互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，才能共同進(jìn)步的道理。⑵上網(wǎng)閱讀資料，激發(fā)濃重的學(xué)習(xí)興趣。⑶在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主探究精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，引導(dǎo)讀懂課文中的有關(guān)語(yǔ)句；讀懂天都峰的高與陡以及課文中我與老爺爺有兩次對(duì)話和最后爸爸說(shuō)話的話?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】１、字音：并似等。２、字形：顫勇攀等字。３、黃山天都峰是學(xué)生所不熟悉的，要黃山天都峰是學(xué)生所不熟悉的，要理解它的高與陡，進(jìn)而理解課文的內(nèi)容是個(gè)難點(diǎn)。所以利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，引導(dǎo)學(xué)生理解與相關(guān)的知識(shí)。課文的最后一句話發(fā)人深思：你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！進(jìn)展反復(fù)閱讀與拓展閱讀引導(dǎo)理解在人與人相處中，要互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理，進(jìn)而理解課文的內(nèi)容是個(gè)難點(diǎn)。所以利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，引導(dǎo)學(xué)生理解與相關(guān)的知識(shí)。課文的最后一句話發(fā)人深思：你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！進(jìn)展反復(fù)閱讀與拓展閱讀引導(dǎo)理解在人與人相處中，要互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣二、初讀課文，理解大意三、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)理論１、自讀課文，體會(huì)感受。２、小組研讀，交流感受。３、集體交流，指導(dǎo)點(diǎn)撥：老師指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息理解重點(diǎn)語(yǔ)句。小學(xué)語(yǔ)文《爬天都峰》教案3【教學(xué)目的】１、學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)觀潮、據(jù)說(shuō)、覆蓋、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)等詞語(yǔ)。２、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。３、感受錢(qián)塘江大潮的宏偉、壯觀，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。４、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫(xiě)作方法。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】感受錢(qián)塘江大潮的宏偉、壯觀，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件。【教學(xué)時(shí)數(shù)】２課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)〖教學(xué)目的１、知識(shí)目的：能認(rèn)讀課文中的生字新詞，積累文中出現(xiàn)的四個(gè)字的詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段。２、才能目的：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能、觀察才能以及對(duì)語(yǔ)言的感悟才能。３、情感目的：通過(guò)感受錢(qián)塘江大潮來(lái)時(shí)的宏偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情?！冀虒W(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博、風(fēng)光秀麗，你一定去過(guò)許多旅游勝地、大山名川，今天，老師將帶大家一起去欣賞一下自古以來(lái)被譽(yù)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮。板書(shū)：觀潮〔齊讀課題〕二、預(yù)習(xí)入手，理解學(xué)情１、昨天回家都預(yù)習(xí)了嗎？讀課文了嗎？老師把檢查的權(quán)利交給大家：⑴同桌互讀互查：同桌互相讀課文，每人讀一段，合作將這篇文章讀完，看是否讀正確、流利了；假如你的同桌讀得好，請(qǐng)用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他，假如你的同桌在朗讀時(shí)遇到了困難，也請(qǐng)你幫幫他，好嗎？〔反應(yīng)情況：獲得表?yè)P(yáng)的同學(xué)請(qǐng)舉手?！尝茩z查生字讀音情況：課文讀過(guò)了，生字詞語(yǔ)一定難不倒大家。課件依次出示詞語(yǔ)：據(jù)說(shuō)覆蓋薄霧猶如霎時(shí)余波恢復(fù)漲高悶雷滾動(dòng)人聲鼎沸踮著腳浩浩蕩蕩山崩地裂風(fēng)號(hào)浪吼〔開(kāi)火車讀，齊讀?！尝峭ㄟ^(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么嗎？小學(xué)語(yǔ)文《爬天都峰》教案4學(xué)習(xí)目的1．認(rèn)識(shí)陡、鏈等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)爬、峰等11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)峰頂、似乎、突然等12個(gè)詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。3．理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)我和老爺爺如何在互相鼓舞下，堅(jiān)決信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。4．懂得擅長(zhǎng)從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、發(fā)奮向上的品格。課前準(zhǔn)備1．生字卡片。2．教學(xué)掛圖。3．搜集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。第一課時(shí)以舊引新，扣題導(dǎo)入1．記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文《黃山奇石》，理解了黃山的雄奇秀美，誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽(tīng)？2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你搜集的天都峰圖片資料？板書(shū)：天都峰3．這篇課文寫(xiě)誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書(shū)：爬自讀課文，學(xué)習(xí)生字1．帶著問(wèn)題聽(tīng)老師范讀課文，理解課文大意。2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。3．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想方法記住字形。4．檢查生字詞自學(xué)情況。a.小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。b.全班開(kāi)火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。c.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。通讀課文，感知大意1．指名逐段通讀課文，聯(lián)絡(luò)上下文疏理字詞含義。石級(jí)：石頭臺(tái)階。仰望：抬頭望。攀著：〔抓著鐵鏈〕向上爬。心顫：心在顫抖，說(shuō)明心里很害怕。鯽魚(yú)背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。2．按爬山前-爬山時(shí)-爬山后的順序把文章分為三局部，再用自己的話說(shuō)說(shuō)每一局部的主要內(nèi)容，疏通課文大意。指導(dǎo)寫(xiě)字，掌握筆順1．老師范寫(xiě)辮字，提示書(shū)寫(xiě)時(shí)左中右三局部要寫(xiě)得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。2．指導(dǎo)學(xué)生觀察、書(shū)寫(xiě)其余生字。布置作業(yè)1．正確、較流利地朗讀課文。2．抄寫(xiě)本課的生字和詞語(yǔ)。3．把課文第2段描寫(xiě)天都峰又高又陡的句子抄下來(lái)，讀一讀、背一背。第二課時(shí)緊扣課題，承前啟后1．作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用爬而不用登字？討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨福门栏軠?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、困難。2．〔出示天都峰的多媒體畫(huà)面〕讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的畫(huà)。學(xué)生練讀后指名交流、老師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。深化讀議，體會(huì)我受鼓舞爬上峰頂1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，我心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出我有害怕畏懼的心理。指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句我爬得上去嗎?、感慨句真叫人發(fā)顫!以及語(yǔ)氣詞啊哩等，讀中體會(huì)我缺乏自信、畏懼退縮的心理。2．結(jié)果我爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示我說(shuō)的話，指名朗讀。3．我看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。a.出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深化討論交流，從中感受到我受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。b.體會(huì)我的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。4．我是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。a.學(xué)生讀書(shū)圈劃。b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文，體會(huì)奮力是拼盡全身力氣的意思。從攀著鐵鏈、手腳并用向上爬可以看出爬山的困難。c.引讀第7段，從終于二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。d.體會(huì)爬山的困難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。啟發(fā)想象，明白老爺爺也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問(wèn)題一邊讀，一邊想。多媒體出示考慮題：a.老爺爺來(lái)到天都峰腳下，心里怎么想b.他看見(jiàn)了小妹妹，心里又怎么想呢c.后來(lái)，他是怎樣爬上天都峰的？2．小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終互相鼓勵(lì)，老爺爺也是受到我的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀?？偨Y(jié)課文，明白道理1．讀爸爸的話，討論：汲取是什么意思，我和老爺爺是怎樣互相汲取力量的？2．你從爸爸所說(shuō)的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。老師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克制。課外延伸，培養(yǎng)才能1．這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來(lái)了呢？請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來(lái)，別忘了寫(xiě)上自己的收獲、感受。2．集體交流。小學(xué)語(yǔ)文《爬天都峰》教案51、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容。2、學(xué)會(huì)生字，掌握多音字“都”、“假”在語(yǔ)句中的正確讀音；理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語(yǔ)在句子中的意思；會(huì)用“終于”寫(xiě)一段話。3、讓學(xué)生懂得只要有勇氣、發(fā)奮努力，舊能不怕困難；知道擅長(zhǎng)從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、通過(guò)對(duì)詞句的理解，弄清“我”爬天都峰的過(guò)程以及爬上天都峰后的思想變化。2、讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量?！闭n前準(zhǔn)備：1、自制詞語(yǔ)卡片2、搜集有關(guān)天都峰的資料。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入1．初步理解天都峰及“鯽魚(yú)背”。欣賞天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說(shuō)說(shuō)“鯽魚(yú)背”名稱的來(lái)歷。2．導(dǎo)語(yǔ)激情，提醒課題。天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，可以登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了！我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀頂峰，一定覺(jué)得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧?！渤鍪菊n題，齊讀課題〕二、檢查預(yù)習(xí)，感知文本1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文。如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。2．檢查生字詞自學(xué)情況。小組內(nèi)生字詞語(yǔ)卡片互相認(rèn)讀、正音。3、交流收獲和問(wèn)題三、細(xì)讀文本，解決問(wèn)題整合問(wèn)題：爸爸說(shuō)：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量。”一老一小如何從別人身上汲取力量的？主要交流討論三個(gè)問(wèn)題第一：爸爸為什么說(shuō)這一老一小真有意思？第二：想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。第三：你從爸爸的話中體會(huì)出什么？1、邊讀邊想，簡(jiǎn)要答復(fù)課文寫(xiě)了一件什么事。〔暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺互相鼓勵(lì)，一起登上天都峰。〕2、師引導(dǎo)：作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？3、說(shuō)說(shuō)課文中是怎么寫(xiě)大郡峰的“高”和“陡”的？〔1〕高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。在云彩上畫(huà)哩！我爬得上去嗎？”“我爬得上去嗎？”這一句是不是疑心自己能否登上天都峰？〔更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。〕〔2〕陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！”老師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”，使學(xué)生體會(huì)什么叫似乎從天上掛下來(lái)的。什么叫“發(fā)顫”？真的害怕嗎？〔襯托了天都峰的陡。〕〔3〕、指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。學(xué)生練讀，評(píng)讀。4、“我”和老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話。出示句子：小朋友，你也來(lái)爬天都峰？老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？考慮：他們所說(shuō)的話中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”是什么意思？他們是互相疑心嗎？表現(xiàn)了他們什么精神？出示句子：我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。提問(wèn)：“我”怎么爬天都峰？畫(huà)出動(dòng)作的詞語(yǔ)。交流：“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。用上“奮力’’突出了爬山過(guò)程的困難，要充分鼓起勁來(lái)不怕困難、向上攀登。“終于’’是經(jīng)過(guò)“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登頂峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能到達(dá)目的。考慮討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝？老爺爺為什么說(shuō)是“你的勇氣鼓舞我”？“居然”在這里說(shuō)明什么？居然：表示出乎意料，其實(shí)也可以說(shuō)是意料之中，因?yàn)槔蠣敔斢心欠N勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。6、分角色朗讀四、總結(jié)進(jìn)步，拓展延伸1、你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際談自己的收獲。2、結(jié)合5、12大地震中涌現(xiàn)的那些可歌可泣的英雄故事，學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么感受？3、最后送給同學(xué)們兩句話：取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰世上無(wú)難事，只要肯登攀小學(xué)語(yǔ)文《爬天都峰》教案6學(xué)習(xí)目的1．認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、突然”等12個(gè)詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。3．理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在互相鼓舞下，堅(jiān)決信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。4．懂得擅長(zhǎng)從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、發(fā)奮向上的品格。教學(xué)重、難點(diǎn)1．通過(guò)對(duì)詞句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想變化。2．讀懂課文結(jié)尾的一句話