小學(xué)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案(7篇)

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案(7篇)小學(xué)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案(7篇)小學(xué)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案1學(xué)習(xí)目的：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。3．帶著學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨文章的表達(dá)在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美妙。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入１、聽(tīng)!老師為你們帶來(lái)了什么？播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》〔邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片〕看這畫(huà)面，聽(tīng)這音樂(lè)，你們知道這是什么地方嗎？對(duì)，這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到泥土的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上，你會(huì)看到成群的鴨鵝。真是太美了！這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美妙。〔板書(shū)課題〕２、①請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找一找文中的哪句話寫(xiě)出了作者的感受？誰(shuí)來(lái)讀讀？〔出示句子：“鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”〕②理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。(“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。)真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描繪中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美吧。二、講讀〔一〕1、那么，作者都寫(xiě)了哪些獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)2、交流。這么多美麗的場(chǎng)景，咱們嘗試著把它們寫(xiě)成一首小詩(shī)吧。出示填空：屋前搭〔瓜架〕，門(mén)前〔種鮮花〕，〔屋后春筍冒〕，院里〔雞覓食〕，河中〔鴨嬉戲〕，〔門(mén)前〕吃晚飯，夜靜催眠曲，鄉(xiāng)下人家美。讓我們一起美美地讀讀咱們寫(xiě)的這首小詩(shī)吧！〔二〕多美的鄉(xiāng)村呀！請(qǐng)選中你最喜歡的畫(huà)面，盡情發(fā)揮，呆會(huì)把它美美地讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。1、屋前搭瓜架哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請(qǐng)你讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。出示句子：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有幽默的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，得意多了。”(生讀)〔展示相關(guān)圖片〕“別有幽默的裝飾”指的是什么呢？〔農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，而且瓜棚夏天還可遮涼〕為什么說(shuō)這些都是“別有幽默的裝飾”呢？〔它特殊、不同，與城里的房屋門(mén)前不同〕你能聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際談?wù)勥@美景與城市終究有何不同嗎？當(dāng)你看到城市里高樓林立和“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”會(huì)有什么感覺(jué)？〔威嚴(yán)，冷漠〕與城里的威嚴(yán)、冷漠比擬，鄉(xiāng)下更怎么樣??？對(duì)，更顯得意。那能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“得意”嗎？老師也想讀讀，你覺(jué)得老師讀得如何，那你就像我這樣有感情地讀好嗎？大家再齊讀讀。從同學(xué)們的讀中老師感受出了這種得意。2、門(mén)前種鮮花對(duì)于一些熱愛(ài)生活的人來(lái)說(shuō)，在屋前搭一個(gè)瓜架是不夠的，你找找還有什么?(花)誰(shuí)被這些花給陶醉了?你來(lái)讀讀，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象畫(huà)面。(生讀)出示句子“有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華美，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！薄舱故緢D片〕①你眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？你描繪的畫(huà)面可真美。②樸素和華美本來(lái)是相反的，為什么課文中卻說(shuō)“樸素中帶著幾分華美”？〔鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……〕時(shí)令：季節(jié)雖然是很常見(jiàn)的花，但是它們開(kāi)得是那么的漂亮，依著時(shí)令順序開(kāi)放，一年四季都有花，這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。這樣熱愛(ài)生活的人家你向往嗎？讓我們一起美美地讀吧！3、屋后春筍冒我們從門(mén)前來(lái)到屋后，那里有什么？〔竹〕又是一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里？誰(shuí)來(lái)讀讀？〔課件展示圖片〕出示句子“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)?！薄?〕你從中讀懂了什么？〔春雨后，竹筍長(zhǎng)得很多很快，真是活力勃勃〕從哪個(gè)字可以體會(huì)出？〔是從“探”字中體會(huì)到的〕〔2〕探出來(lái)與長(zhǎng)出來(lái)有什么不同？〔“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的活力?！场?〕你能邊讀邊做這個(gè)動(dòng)作嗎？〔4〕多得意的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來(lái)想干什么?你用充滿好奇、淘氣地語(yǔ)氣讀讀(____不同圖片)〔5〕于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫(huà)面啊!我們一起讀讀。4、院里雞覓食剛剛我們眼前出現(xiàn)的畫(huà)面都是植物，這里還有小動(dòng)物呢，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)雞覓食的句子?！玻薄衬銥槭裁磿?huì)這么讀？男女生比賽讀，女同學(xué)讀前半句，讀出雞媽媽的盡職盡責(zé)，男同學(xué)讀后半句，讀出雞爸爸的斗志昂揚(yáng)?！蚕駥④姟?、河中鴨嬉戲那河中的鴨子呢？誰(shuí)讀讀？你從哪些詞中讀出了什么？〔從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂(lè)；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見(jiàn)的。〕請(qǐng)帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。6、門(mén)前吃晚飯夏天到了，你黃昏出去漫步，看到的是什么？自由讀。出示句子“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)”假如讓你畫(huà)這幅畫(huà)，你會(huì)畫(huà)上什么？〔紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥(niǎo)〕朗讀時(shí)要把紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒重讀。其實(shí)把強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)重讀也是一種讀書(shū)方法。誰(shuí)還想讀？你讀時(shí)想到了什么？〔小結(jié)〕你們看，在農(nóng)村，紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒和鄉(xiāng)下人家構(gòu)成了一幅自然、和諧的圖畫(huà)。〔板書(shū)：自然、和諧〕從同學(xué)們積極的發(fā)言中，老師感覺(jué)到你們是個(gè)和諧的班級(jí)，我們的學(xué)校要構(gòu)建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)立文明城市，我們的國(guó)家正在構(gòu)建立和諧的社會(huì)，和諧是美的最高境界！讓我們帶著我們的理解再來(lái)朗讀這句話。7、夜靜催眠曲秋天的晚上，人們?cè)诩徔椖锟椏椏椦降慕新曋羞M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，你們聽(tīng)！〔聽(tīng)夾雜著紡織娘叫的催眠曲〕聽(tīng)著這樣歌聲入眠，一定是一種享受啊。三、拓展1、課文寫(xiě)了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天，很遺憾作者沒(méi)有寫(xiě)冬天，那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?用語(yǔ)言描繪一下，說(shuō)給同桌聽(tīng)。(〔出示文字“拓展：想象一下，鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？”及相關(guān)圖片)不過(guò)老師的圖片僅供參考，同學(xué)們可以大膽想象。2、交流。四、總結(jié)有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊，如今我們真可以大膽地說(shuō)——鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫(xiě)得多美呀！屋前搭瓜架、門(mén)前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門(mén)前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫(huà)面！多么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！生活是寫(xiě)作的泉，同學(xué)們，只要我們擅長(zhǎng)觀察生活、分析^p生活，一定也能寫(xiě)出這么優(yōu)美的文章。五：作業(yè)1．有感情地朗讀課后的的.小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，說(shuō)說(shuō)你的感受。有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。2．抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落。板書(shū)：鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人自然、和諧小學(xué)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案2教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)“屋檐、搗衣”等5個(gè)生字詞語(yǔ)。2、理解課文的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最親密的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。3、感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。1、有這么一個(gè)地方，它是那樣熟悉親切、寧?kù)o祥和，它沒(méi)有城市的喧囂與熱鬧，卻讓人迷戀向往。這就是鄉(xiāng)下人家。3、揭題，讀題。二、學(xué)習(xí)課文。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；并想一想，課文依次描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？2、學(xué)習(xí)生字：屋檐雞冠花裝飾和諧搗衣。讀準(zhǔn)多音字雞冠花，理解屋檐和搗衣。3、概括內(nèi)容，完成填空。屋前搭〔〕，門(mén)前開(kāi)〔〕；屋后〔〕成陰，院里〔〕成群，河中〔〕戲水；夏日院中，吃晚飯，還有，秋夜〔〕高唱催眠曲。4、鄉(xiāng)下人家，給你留下了怎樣的印象？給作者留下了怎樣的印象？引出中心句：鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。5、讓我們走近農(nóng)家，一一領(lǐng)略。出示課文第一段。一生讀。問(wèn)：是什么構(gòu)成了一道別有幽默的裝飾？〔青、紅的瓜，碧綠的藤和葉〕你眼前仿佛看見(jiàn)了什么？〔出示圖片〕誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？〔青、紅的瓜，碧綠的藤和葉〕，構(gòu)成了一道別有幽默的裝飾。問(wèn):你是怎樣理解這“別有幽默”的意思？(與眾不同，特有的)是的，它不是高樓門(mén)前蹲著的石獅子，也不是豎著的大旗桿，它是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)特的裝飾——讀。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有幽默的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，得意多了。小結(jié)：這就是鄉(xiāng)下人家。6、除了種瓜，鄉(xiāng)下人家還會(huì)種些什么呢？〔花、竹〕出示第二段。一生讀“花”的局部。鄉(xiāng)下人家都愛(ài)養(yǎng)哪些花？〔芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊〕你們養(yǎng)過(guò)沒(méi)？這段文字中你有不理解的地方嗎？理解：1什么是“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”？〔時(shí)節(jié)、季節(jié)〕比方〔略〕2什么是“樸素中帶著幾分華美”？〔常見(jiàn)的、好養(yǎng)活的、卻也很美〕三、生讀“竹”的局部。1、從他的朗讀中，你又仿佛看見(jiàn)了什么？〔竹多、筍多〕你是從哪些詞語(yǔ)中感受到的？多么得意的筍娃娃啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀？這里作者運(yùn)用了什么寫(xiě)法？〔擬人〕老師再請(qǐng)兩位同學(xué)分別用朗讀來(lái)表現(xiàn)這門(mén)前屋后的美景圖；這里作者先介紹門(mén)前的鮮花，再介紹屋后的竹筍，這樣的寫(xiě)作順序叫〔方位順序〕2、聽(tīng)，這是什么聲音？自由讀一讀第三、四兩段。從這些標(biāo)紅的詞語(yǔ)中你感受到什么？可以選一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)。〔率領(lǐng)、聳著、大踏步；游戲、扎、從不吃驚〕沒(méi)有統(tǒng)一答案。男女生分讀兩段。小結(jié)：這些場(chǎng)景是那樣熟悉，那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風(fēng)景。3、總結(jié)：鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。小學(xué)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案3教學(xué)目的：1、會(huì)讀準(zhǔn)5個(gè)生字，會(huì)把“率、巢”等14個(gè)生字寫(xiě)正確，寫(xiě)端正。2、能抓住“獨(dú)特、迷人”的關(guān)鍵之處，在反復(fù)誦讀“瓜藤滿架、鮮花竹筍”等場(chǎng)景中感受鄉(xiāng)下人家場(chǎng)景美。3、背誦自己喜歡的局部,積累課文優(yōu)美的句段。4、能從平凡的事物，普通的場(chǎng)面中抓住景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)光。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀文想象畫(huà)面，感受鄉(xiāng)村生活的美妙。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者從平凡的事物，普通的場(chǎng)面展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特、迷人。教學(xué)打破口：選找“獨(dú)特、迷人”的關(guān)鍵之處，在反復(fù)誦讀中感受鄉(xiāng)下人家場(chǎng)景美。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課【意圖：興趣是最好的老師。上課伊始，借助多媒體，用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生展現(xiàn)了一幅幅美麗的農(nóng)家風(fēng)景畫(huà)，讓學(xué)生陶醉其中，緊接著引出課題，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲望，為學(xué)習(xí)課文做了很好的鋪墊?！慷⒊踝x課文，整體感知1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想每段寫(xiě)了什么?2、交流反應(yīng)生字掌握情況，并重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“率、巢”等生字。3、全文圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)，你能找出來(lái)嗎？【意圖：學(xué)生自由閱讀全文，理解每個(gè)自然段的內(nèi)容，對(duì)文章有個(gè)整體的感受，初步領(lǐng)悟這篇文章是圍繞課文最后一段話來(lái)寫(xiě)，尤其緊扣“獨(dú)特、迷人”這兩個(gè)【關(guān)鍵詞】：^p展開(kāi)詳細(xì)描寫(xiě)，從而讓學(xué)生明白，這段話也就是文章的中心句，把它放在篇末起到總結(jié)全文的作用?！咳?、品讀課文,感悟美景默讀全文，找出自己最感興趣的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景反復(fù)誦讀，并詳細(xì)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。策略一：反復(fù)誦讀第一自然段，感受鄉(xiāng)下人家門(mén)前種瓜的獨(dú)特裝飾。1﹑指名讀這段話，用自己的話說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)什么內(nèi)容？2、從哪里讀出了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人之處？再讀這段話，你的眼前仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？3、比照品味鄉(xiāng)下人家的“獨(dú)特裝飾”?！疽鈭D：作者選擇了農(nóng)家最平常、最普通的事物——瓜、藤、葉，抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用比照的方法寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家屋前搭瓜架的獨(dú)特裝飾。學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受到這道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！坎呗远悍磸?fù)誦讀第二自然段，感受鄉(xiāng)下人家門(mén)前種花，屋后種竹的獨(dú)特美。1﹑指名讀這段話，用自己的話說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)什么內(nèi)容？2、從哪些語(yǔ)句你讀出了門(mén)前屋后的獨(dú)特、迷人之處？讀著讀著，你的頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？3、品味“探”字?jǐn)M人妙用,感受竹筍的淘氣與活力?！疽鈭D：作者選取了鄉(xiāng)下人家門(mén)前鮮花和屋后竹筍來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用擬人的手法呈現(xiàn)出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光，此環(huán)節(jié)教學(xué)以讀為打破口，讓學(xué)生身臨其境去感受鮮花綻放、雨后春筍的獨(dú)特風(fēng)情?！坎呗匀鹤灾髡b讀，感受其他段落中鄉(xiāng)下人家生活場(chǎng)景的獨(dú)特之處?！疽鈭D：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，放手讓學(xué)生誦讀課文中“雞鴨覓食、院落晚餐”等其他畫(huà)面的獨(dú)特之處。感受鄉(xiāng)下人家司空見(jiàn)慣的生活場(chǎng)景，領(lǐng)悟到課文每個(gè)段落都是抓住景物的獨(dú)特之處來(lái)寫(xiě)的?！克摹⒚雷x品味，積累語(yǔ)言1、創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)朗讀課文。2、用詩(shī)的形式誦讀課文。3、積累課文中自己喜歡的優(yōu)美句段。4、推薦課外閱讀描寫(xiě)鄉(xiāng)村風(fēng)光的文章【意圖：新課標(biāo)指出，中年級(jí)閱讀教學(xué)要注重積累課文中的優(yōu)美句段，并可以試著背誦積累，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中積累語(yǔ)言，在讀中受到情感熏陶。此環(huán)節(jié)以詩(shī)的形式誦讀，讓學(xué)生在不同的情境中美讀品味，感悟鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的田園詩(shī)情，積累了優(yōu)美句段。】五、領(lǐng)悟?qū)懛?，練筆延伸1、總結(jié)本文的寫(xiě)作方法：圍繞一個(gè)意思，抓住最平常、最普通的事物，通過(guò)比照、擬人的手法，寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。2、出示畫(huà)面，學(xué)生練筆3、交流反應(yīng)，互相評(píng)議【意圖：結(jié)合文本找到恰當(dāng)?shù)木毠P，意在落實(shí)“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文”的思想，進(jìn)步閱讀教學(xué)中寫(xiě)的密度，從而進(jìn)步學(xué)生寫(xiě)作才能。小學(xué)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案4一、教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、幽默、裝飾、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。3、感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。4、理解課文的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最親密相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：本文教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美妙，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。三、解決重難點(diǎn)的措施及方法：通過(guò)讓學(xué)生在情景中對(duì)課文的朗讀，做到“自讀時(shí)想象畫(huà)面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言’.四、教學(xué)準(zhǔn)備：五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1．出示兩組投影片：第一組：林立的高樓、漂亮的汽車(chē)、熱鬧的廣場(chǎng)第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們〔也可以用書(shū)上的幾幅插圖代替〕提問(wèn)：看到這兩組圖片，你想到了什么？2．請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所理解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。3．有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們?cè)敿?xì)的描繪了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。出示“自學(xué)指導(dǎo)”：1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。2．練習(xí)將課文讀通順。3．默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號(hào)?！不蛘哌@樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)？”〕三、匯報(bào)交流，理解自學(xué)情況。1．指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。2．指名局部同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。3．交流默讀所得，找出全文的中心段落〔最后一節(jié)〕。四、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描繪中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。五、自由讀課文，找出你認(rèn)為最能表達(dá)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào)，在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面。六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備。七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。1．生齊讀生字，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。2．師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比擬難寫(xiě)的字。注意字的構(gòu)造，擺放要?jiǎng)蚍Q。3．學(xué)生練寫(xiě)：抄寫(xiě)生字、生詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示生詞卡片，指名讀。二、自由讀課文，想象文中描繪的畫(huà)面，回憶上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備。三、全班交流：你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？〔生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)。〕以第一節(jié)內(nèi)容為例：可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)：1．“別有幽默的裝飾-”1〕理解“別有幽默”、“裝飾”的含義〔、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際〕2〕在這里“別有幽默的裝飾”指的是什么呢？〔請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě)〕為什么說(shuō)這些都是“別有幽默的裝飾”呢？〔再請(qǐng)學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評(píng)讀：他讀得怎么樣？好在哪里？缺乏在哪里？你還能比他讀得更好嗎？〕2．“比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，得意多了-”1〕“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？〔城市里〕2〕閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前風(fēng)光的描寫(xiě)，想象畫(huà)面，再想象一下“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。3〕通過(guò)比擬，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、得意。4〕能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“得意”嗎？〔說(shuō)明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走。〕四、整體回憶，想象拓展。1．剛剛我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家確實(shí)具有它獨(dú)特、自然的美，如今我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，如今，你一定會(huì)有更深化的感受。2．師生齊讀最后一節(jié)。3．想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。4．全班交流。五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。1．讀了這篇課文，你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意？讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！2．讀一讀書(shū)上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)〔如鄉(xiāng)村圖片展、搜集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗讀比賽等等〕3．各組交流，匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的方案。4．老師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。六、課外作業(yè)。1．有感情地朗讀課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)?！部稍谡n內(nèi)簡(jiǎn)單介紹一下著名詩(shī)人戴望舒〕2．抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落。3．小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？快拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧。板書(shū)設(shè)計(jì)：21．鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景無(wú)論何地?zé)o論何時(shí)屋前：瓜、藤、葉〔別有幽默〕春天院子里：花、竹、筍〔樸素中帶著華美〕四處：雞〔悠閑自得〕小河：鴨〔快樂(lè)游戲〕門(mén)前：吃晚飯〔和諧自然〕夏天瓜架上：紡織娘〔快樂(lè)歌唱〕秋天小學(xué)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案5教材簡(jiǎn)說(shuō)：《鄉(xiāng)下人家》一課按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天黃昏夜間的時(shí)間順序穿插描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、擅長(zhǎng)用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美妙品質(zhì)。選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情；二是在閱讀中體會(huì)作者擅長(zhǎng)抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。4、帶著學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，背誦自己喜歡的段落，積累精彩句段。5、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的表達(dá)在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美妙。難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物、普通的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。教具準(zhǔn)備：老師自制課件；師生共同有關(guān)農(nóng)村生活的資料。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)板書(shū)預(yù)設(shè)：21鄉(xiāng)下人家瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景第一課時(shí)課時(shí)目的學(xué)會(huì)本課生字新詞；初讀課文，理解課文中所所描繪的一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，初步感知鄉(xiāng)村生活的美妙。教學(xué)過(guò)程：一、比照說(shuō)話，談話導(dǎo)入1、說(shuō)說(shuō)城市生活諸多缺乏。你們羨慕怎樣的生活？2、春游體驗(yàn)農(nóng)家生活，你們快樂(lè)嗎？3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們?cè)敿?xì)的描繪了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。4、板書(shū)課題：21鄉(xiāng)下人家齊讀課題二、初讀課文，整體感知。1.鄉(xiāng)下人家在示作者眼中是什么？出示：鄉(xiāng)下人家是。在鄉(xiāng)下你可以看到什么風(fēng)光請(qǐng)用橫線劃出來(lái)。自由讀課文，2.匯報(bào)交流，理解自學(xué)情況。交流考慮所得，找出全文的中心段落〔最后一節(jié)〕。鄉(xiāng)下人家是一道風(fēng)景，一副田園風(fēng)景畫(huà)。三、學(xué)習(xí)中心段落1、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。2、小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。文中都寫(xiě)了的什么時(shí)候的鄉(xiāng)下？寫(xiě)了哪些季節(jié)的美景？3、再讀中心段。這段放在文章的最后，起到什