小學(xué)五年級(jí)教案

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)五年級(jí)教案小學(xué)五年級(jí)教案1亮麗的城市景觀教學(xué)目的：1、積累一些詞語(yǔ)，如“返璞歸真”、“陶冶”、“靜謐”、“姹紫嫣紅”、“賞心悅目”，能書(shū)寫(xiě)、能掌握詞義。2、能理解景觀花卉的分類(lèi)、材料和設(shè)計(jì)原那么。3、初步了講解明文的說(shuō)明對(duì)象，對(duì)象特征，能整體感知文意，簡(jiǎn)單地區(qū)分一些說(shuō)明方法，培養(yǎng)初步閱讀說(shuō)明文的才能。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美、熱愛(ài)生活的高尚情操。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、培養(yǎng)概括段落大意的才能。2、引導(dǎo)學(xué)生把握景觀花卉的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。教具：多媒體課時(shí)：4課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：出示一些不同的城市景觀所采用的花卉裝飾圖片生活在城市中，一些起到裝飾作用的花卉隨處可見(jiàn)，有的絢爛奪目，有的嫻靜優(yōu)雅，給我們的工作和生活環(huán)境帶來(lái)了賞心悅目的感受。但是同學(xué)們可能不知道花卉的裝飾是講究一定的原那么的，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇專(zhuān)門(mén)說(shuō)明花卉裝飾的文章《城市景觀花卉裝飾》。二、學(xué)習(xí)新課初讀文章，整體感知1、用5分鐘默讀課文，大致理解課文內(nèi)容，并能掌握一些詞語(yǔ)的讀音和含義返璞歸真、陶冶、靜謐、姹紫嫣紅、賞心悅目2、考慮：說(shuō)明文首先要把握文章的說(shuō)明對(duì)象，那么這篇文章的說(shuō)明對(duì)象是什么?設(shè)想：城市景觀花卉裝飾3、考慮每一段的主要內(nèi)容并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。(1)城市景觀花卉的作用(2)城市景觀花卉的分類(lèi)(氣候、形態(tài))(3)城市景觀花卉的材料(4~7)城市景觀花卉的設(shè)計(jì)原那么(實(shí)用角度;布置的環(huán)境特點(diǎn);欣賞的角度)(8)總結(jié)概括段意能幫助我們理清文章的思路構(gòu)造，掌握文章的根本內(nèi)容。第二課時(shí)一、深化研讀課文，初步理解一些說(shuō)明文的根本常識(shí)重點(diǎn)研讀4~7段1、請(qǐng)同學(xué)散讀4~7段考慮：(1)、從花卉裝飾的實(shí)用角度，花卉裝飾應(yīng)掌握什么原那么?(2)、從環(huán)境特點(diǎn)，花卉裝飾應(yīng)掌握什么原那么?(3)、從欣賞角度，花卉有哪些效果?設(shè)想：(1)、實(shí)用角度：布置慶典場(chǎng)所，色彩鮮艷，用期不長(zhǎng);布置展覽館、閱覽室，淡雅樸素，花期持久布置陵園，常青，簡(jiǎn)素(2)、環(huán)境特點(diǎn)：花材應(yīng)與環(huán)境的色彩、光線的強(qiáng)弱、陳設(shè)布局相適宜(3)、欣賞角度：花類(lèi)，色彩絢麗，溫暖、熱情葉類(lèi)，青翠舒展、寧?kù)o、清爽果類(lèi)，鮮艷得意，豐收的喜悅二、小結(jié)：在研讀每段內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意一些路標(biāo)性的詞語(yǔ)以及一些重要的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，在這幾段中，屢次用到了分號(hào)，這其實(shí)已經(jīng)暗示了學(xué)生文章的條理構(gòu)造。第三課時(shí)1、介紹初中階段常用的說(shuō)明方法“舉例子”舉例子：為了說(shuō)明事物的情況或事理，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)加以說(shuō)明?！芭e例子”是列舉有代表性的恰當(dāng)?shù)氖吕齺?lái)進(jìn)展說(shuō)明。這是常用的說(shuō)明方法，例子前面常有“比方”“例如”“如”等標(biāo)志詞語(yǔ)。舉例子的作用是反映一般情況，真切、有力的說(shuō)明事物。2、考慮：在4~7段中，作者是否用到了舉例子的說(shuō)明方法，請(qǐng)舉出一個(gè)例子，并試著說(shuō)說(shuō)它的作用。(小組討論)例：第5節(jié)，為了更好地說(shuō)明布設(shè)展覽館要求時(shí)，作者列舉了“山石盆景、蕙蘭和富貴竹”，詳細(xì)地說(shuō)明了布設(shè)展覽館要求時(shí)花期長(zhǎng)，淡雅的花卉。請(qǐng)同學(xué)朗讀語(yǔ)段，更好地了講解明方法的作用請(qǐng)同學(xué)個(gè)別發(fā)言第四課時(shí)一、初讀文章，整體感知1、用5分鐘默讀課文，大致理解課文內(nèi)容，并能掌握一些詞語(yǔ)的讀音和含義2、讓學(xué)生找出文章的說(shuō)明對(duì)象。3、考慮每一段的主要內(nèi)容并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。小結(jié)：概括段意能幫助我們理清文章的思路構(gòu)造，掌握文章的根本內(nèi)容。深化研讀課文，初步理解一些說(shuō)明文的根本常識(shí)重點(diǎn)研讀4~7段4、請(qǐng)同學(xué)散讀4~7段考慮：(1)、從花卉裝飾的實(shí)用角度，花卉裝飾應(yīng)掌握什么原那么?(2)、從環(huán)境特點(diǎn)，花卉裝飾應(yīng)掌握什么原那么?(3)、從欣賞角度，花卉有哪些效果?5、小結(jié)：在研讀每段內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意一些路標(biāo)性的詞語(yǔ)以及一些重要的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，在這幾段中，屢次用到了分號(hào)，這其實(shí)已經(jīng)暗示了學(xué)生文章的條理構(gòu)造?？偨Y(jié)：通過(guò)這篇說(shuō)明文，我們大致理解了一些閱讀說(shuō)明文的根本方法，包括概括每段段意，注意一些路標(biāo)性的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)，以及可以區(qū)分一些說(shuō)明方法并理解作者運(yùn)用說(shuō)明方法的作用。二、作業(yè)：1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)并解釋?zhuān)悍佃睔w真、陶冶、靜謐、姹紫嫣紅、賞心悅目2、選擇一個(gè)社會(huì)活動(dòng)，并自己給它配合適的花卉，并且作一定的文字說(shuō)明，說(shuō)說(shuō)為什么要選擇這樣的花卉的原因。小學(xué)五年級(jí)教案2學(xué)習(xí)目的運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)展表達(dá)練習(xí)。課前準(zhǔn)備1、留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà)。2、搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。↘引入新課，明確要求①同學(xué)們?cè)谖覀兊纳钪谐３?huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們考慮，獲得啟示。今天我們就來(lái)交流一下吧?、谡?qǐng)同學(xué)們?nèi)煌瑢W(xué)閱讀一下書(shū)上的要求。③明確要求：生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)絡(luò)生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。介紹一幅漫畫(huà)的形式可以多種多樣，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫(huà)意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫(huà)的含義。↘自主選擇，分組交流①自主選擇交流的內(nèi)容──從下面的建議選擇一個(gè)角度進(jìn)展交流：生活中給你啟發(fā)的事情；給你啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫(huà)。②自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。③在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)展交流，聽(tīng)別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，互相補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題。↘全班交流，師生評(píng)議①小組推薦代表在全班交流。②師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后說(shuō)到了什么啟示。③老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評(píng)價(jià)。↘老師總結(jié)，提示積累看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫(huà)，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多考慮。在今后的生活中，我們一定要注意積累和考慮。第二課時(shí)習(xí)作↘結(jié)合口語(yǔ)交際，引入寫(xiě)作在進(jìn)展口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們考慮，獲得的啟示。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，好嗎？↘自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)的是什么。↘自____作，老師巡回指導(dǎo)↘互相修改，完善習(xí)作初稿假如課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)↘鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣①老師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。②請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。↘老師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞①老師從優(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。②提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)展集體評(píng)議、修改。③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)展欣賞。↘小組合作，自己修改自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他們幫著評(píng)改，自己進(jìn)展修改。小學(xué)五年級(jí)教案3設(shè)計(jì)說(shuō)明《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)注重讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、推理等方法，開(kāi)展空間觀念?！币虼?，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下兩點(diǎn)：1．充分利用直觀教學(xué)，幫助學(xué)生形成空間觀念。學(xué)生空間觀念的形成具有很強(qiáng)的直觀依賴(lài)性，而圖形的外顯性屬性特征比擬容易感知，所以在教學(xué)中，充分利用直觀教具，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，通過(guò)觸摸、測(cè)量、類(lèi)比等學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并建立1厘米3、1分米3、1米3的實(shí)際大小的體積觀念，從而使學(xué)生在頭腦中形成表象，積累經(jīng)歷，有助于以后計(jì)算和估算物體的體積。另外，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將三個(gè)體積單位結(jié)合起來(lái)進(jìn)展比照，并列舉生活中的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。2．注重學(xué)習(xí)方法的遷移。在認(rèn)識(shí)三個(gè)常用的體積單位的新知教學(xué)中，采用分層推進(jìn)的教學(xué)策略。首先引導(dǎo)學(xué)生摸一摸、量一量、比一比、舉例子，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)1厘米3。然后將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生利用認(rèn)識(shí)1厘米3的方法在小組內(nèi)自主活動(dòng)，認(rèn)識(shí)1分米3，最后認(rèn)識(shí)1米3。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的才能，同時(shí)也進(jìn)步了學(xué)生參與嘗試的興趣。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件、1厘米3和1分米3的正方體模型、一塊小橡皮擦、一瓶墨水、一個(gè)粉筆盒、一個(gè)骰子、一粒花生、三根米尺、量杯、紙杯、酒瓶、飲料瓶學(xué)生準(zhǔn)備假設(shè)干個(gè)1厘米3和1分米3的正方體模型、搜集的幾種瓶子、針筒教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)體積單位⊙復(fù)習(xí)舊知，引入新課1．復(fù)習(xí)舊知。師：我們以前學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位和面積單位，常用的長(zhǎng)度單位和面積單位有哪些？(生答復(fù)，師板書(shū))長(zhǎng)度單位：厘米、分米、米面積單位：平方厘米、平方分米、平方米將一塊小橡皮擦、一瓶墨水、一個(gè)粉筆盒放在講臺(tái)上。師：請(qǐng)按體積的大小將它們排列起來(lái)。(生匯報(bào))2．引入新課。師：物體有大有小，假如要測(cè)量它們的體積，也需要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就像計(jì)量長(zhǎng)度有長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積有面積單位，計(jì)量體積就需要有體積單位。(板書(shū)：課題體積單位)設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位和面積單位，然后引出體積單位，從而讓學(xué)生初步感知長(zhǎng)度單位、面積單位和體積單位之間的區(qū)別，同時(shí)讓學(xué)生明確統(tǒng)一體積單位的重要性?！巡僮鞲兄@取新知1．認(rèn)識(shí)體積單位。(1)認(rèn)識(shí)1厘米3。①出示棱長(zhǎng)為1厘米的正方體，讓學(xué)生動(dòng)手量一量棱長(zhǎng)，明確這個(gè)正方體的體積就是1厘米3。②得出結(jié)論：棱長(zhǎng)為1厘米的正方體，體積是1立方厘米，記作1厘米3(cm3)。③摸一摸：讓學(xué)生直觀感受一下1厘米3的大小。做一做：用橡皮泥切出一個(gè)1厘米3的正方體。看一看：小組內(nèi)拼一拼2厘米3、4厘米3，感受一下有多大。④舉例：找找看，我們身邊哪些物體的體積接近1厘米3?(反應(yīng)：一個(gè)骰子、一?；ㄉ任矬w的體積接近1厘米3)(2)認(rèn)識(shí)1分米3。師：剛剛我們通過(guò)摸一摸、量一量、舉例子等方法認(rèn)識(shí)了1厘米3，我們能不能用同樣的方法來(lái)認(rèn)識(shí)1分米3呢？①出示棱長(zhǎng)為1分米的正方體，明確這個(gè)正方體的體積就是1分米3。②用硬紙板做一個(gè)1分米3的正方體盒子，摸一摸，感受一下1分米3的大小。③舉例：我們身邊哪些物體的體積接近1分米3?小學(xué)五年級(jí)教案4教學(xué)目的：1，能進(jìn)展簡(jiǎn)單的分解光的實(shí)驗(yàn)和光的混合實(shí)驗(yàn)2，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具3，可以對(duì)陽(yáng)光的分解和單色光的混合進(jìn)展認(rèn)真細(xì)致的觀察4，能大膽想象陽(yáng)光的色彩5，愿意和同學(xué)合作進(jìn)展關(guān)于顏色的探究活動(dòng)6，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光7，知道利用三棱鏡可以分解陽(yáng)光8，理解人工制造彩虹的方法教學(xué)重點(diǎn)：目的：1，6教學(xué)難點(diǎn)：目的2，8教學(xué)準(zhǔn)備：三棱鏡，水槽，水，小鏡子，活動(dòng)手冊(cè)，牛頓盤(pán)教學(xué)過(guò)程：一、引入師：天空中神奇美麗的彩虹令人神往，我們能不能制造出這樣的彩虹呢二、做一個(gè)水棱鏡1，師演示三棱鏡分解陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)師介紹分解陽(yáng)光的'方法和工具認(rèn)識(shí)光譜中各種顏色的光尋找太陽(yáng)光譜的規(guī)律2，用水棱鏡分解陽(yáng)光讓學(xué)生制作水棱鏡，讓學(xué)生考慮想方法用水棱鏡制造彩虹，看看水棱鏡分解出的太陽(yáng)光譜的特點(diǎn)3，拓展活動(dòng)讓學(xué)生交流在生活中看到的彩虹，考慮并討論彩虹的形成原因三、制作牛頓盤(pán)師：太陽(yáng)光被三棱鏡分解成不同顏色的光，那么這些光還能混合成白色的嗎?討論：用什么方法可以混合太陽(yáng)光譜中各種顏色的光學(xué)生制作牛頓盤(pán)：制作完成牛頓盤(pán)，探究組合產(chǎn)生的效果，交流探究活動(dòng)中遇到的困難和發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生討論設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究如何有單色光混合到白色光小學(xué)五年級(jí)教案5教學(xué)目的：1.熟讀課文，理解故事內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到教育，明白考慮問(wèn)題要全面的道理。3.通過(guò)熟讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換角度審視問(wèn)題。4.積累閱讀資料。教學(xué)重點(diǎn)：從故事中受到教育，明白考慮問(wèn)題要全面的道理。教學(xué)難點(diǎn)：從故事中受到教育，明白考慮問(wèn)題要全面的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們看到這個(gè)題目會(huì)想到什么問(wèn)題?把你想到的問(wèn)題和同桌交流。師板書(shū)課題：(兩個(gè)農(nóng)夫)二、初讀課文，整體感知。1.自讀課文，理解故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。2.兩個(gè)農(nóng)夫各自有怎樣的盤(pán)算，結(jié)果如何?3.你怎樣對(duì)待這兩個(gè)老農(nóng)?三、穩(wěn)固課文1.練講故事指名講故事。2.小組內(nèi)交流。3.選出課文好的局部，全班交流。四、討論組織討論這兩個(gè)農(nóng)夫最后都受到了很大的損失，為什么?他們還應(yīng)該想到什么?小組內(nèi)交流選出好的全班交流五、寫(xiě)一寫(xiě)根據(jù)討論中大家提出的意見(jiàn)，分別給兩個(gè)老農(nóng)提建議，然后寫(xiě)下來(lái)。小學(xué)五年級(jí)教案6草船借箭教材說(shuō)明〔解題〕《草船借箭》是家喻戶曉的歷史故事。故事發(fā)生在東漢末年。當(dāng)時(shí)曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，分別確立國(guó)號(hào)為魏、蜀、吳。曹操剛打敗劉備，又進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備、孫權(quán)結(jié)合起來(lái)抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮才干超群，引起孫權(quán)軍隊(duì)的領(lǐng)袖周瑜的忌妒。周瑜要求諸葛亮在10天內(nèi)監(jiān)造10萬(wàn)支箭，企圖陷害諸葛亮。諸葛亮巧妙地向曹操“借”得10萬(wàn)支箭，使周瑜陰謀破產(chǎn)。這個(gè)故事表現(xiàn)了諸葛亮的足智多謀、膽識(shí)超群，贊揚(yáng)了他以大局為重、團(tuán)結(jié)對(duì)敵的可貴品質(zhì)。《草船借箭》是按照古典小說(shuō)《三國(guó)演義》第46回的內(nèi)容改寫(xiě)的?！度龂?guó)演義》是我國(guó)的古典小說(shuō)四大名著之一，作者羅貫中。小說(shuō)以漢末三國(guó)歷史故事和民間流傳的三國(guó)故事為根底創(chuàng)作而成。全書(shū)共120回。從劉關(guān)張?zhí)覉@結(jié)義起，至東吳____止，描寫(xiě)了漢末及三國(guó)時(shí)期的社會(huì)斗爭(zhēng)和廣泛的社會(huì)生活。對(duì)本文標(biāo)題不能當(dāng)主謂詞組去理解，不能理解成“草船”去“借箭”，而應(yīng)當(dāng)作偏正詞組理解。即〔諸葛亮〕“用草船去借箭”。這個(gè)標(biāo)題高度概括了本文主要內(nèi)容?！安荽?，扎了草人的船?！矘?gòu)造分析^p〕文章是按事件開(kāi)展順序，緊扣“借箭”展開(kāi)的，共10個(gè)自然段，可分四局部。第一局部〔第1、2自然段〕，寫(xiě)“借箭”的原因。第二局部〔第3~5自然段〕，寫(xiě)“借箭”的準(zhǔn)備。這局部寫(xiě)了三層意思，其一，周瑜為諸葛亮造箭設(shè)置障礙，并派魯肅探聽(tīng)情況；其二，諸葛亮求魯肅幫助，為“借箭”作準(zhǔn)備；其三，魯肅沒(méi)向周瑜如實(shí)報(bào)告情況，周瑜疑惑不解。第三局部〔第6~9自然段〕，寫(xiě)“借箭”的過(guò)程。分三層意思，其一，寫(xiě)諸葛亮“借箭”的時(shí)間；其二，寫(xiě)諸葛亮“借箭”的過(guò)程；其三，寫(xiě)諸葛亮“借箭”完畢時(shí)戲弄曹操。第四局部〔第10自然段〕，寫(xiě)“借箭”的結(jié)果。〔語(yǔ)意理解〕“周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌?！边@是本文開(kāi)篇的話，交代了“草船借箭”這個(gè)事件的起因。在《三國(guó)演義》小說(shuō)中，周瑜是東吳名將，總督東吳兵馬，是蜀吳聯(lián)軍的總負(fù)責(zé)人。周瑜字公瑾，聰明過(guò)人，但心胸狹窄，忌妒心太重。屢次與諸葛亮比賽均失敗，后忌恨而死。諸葛亮在《三國(guó)演義》中是被作為出色的政治家、軍事家來(lái)歌頌的。作者對(duì)他極盡崇敬和贊美，特別對(duì)他的智慧，更是著力進(jìn)展渲染。在民間，人們把諸葛亮說(shuō)成智慧的化身。周瑜和諸葛亮的糾葛，大都是才智與氣度的`比賽。兩個(gè)人都有才干，但諸葛亮高周瑜一籌。諸葛亮心胸豁達(dá)，關(guān)注大局，講究團(tuán)結(jié)，而周瑜那么氣量太小，不能容人?！八辖粦?zhàn)，用什么兵器最好？”“如今軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造10萬(wàn)支。這是公事，希望先生不要推辭?！薄败娗榫o急，可不能開(kāi)玩笑?！边@是周瑜與諸葛亮商議軍事時(shí)說(shuō)的話。外表看，客客氣氣，內(nèi)心里卻暗藏殺機(jī)，他一步步引誘諸葛亮就范：讓諸葛亮自己容許短時(shí)間內(nèi)完成造箭任務(wù)，再以完不成任務(wù)為借口剪除之?！八辖粦?zhàn)”句，是明知故問(wèn)，意在試探，引出“箭”的問(wèn)題?！斑@是公事”話，外軟內(nèi)硬，以“公事”為借口，冠冕堂皇，逼迫諸葛亮接下造箭任務(wù)?！安灰妻o”，口氣上緊逼不放?！败娗榫o急”句的真正含義是：軍中無(wú)戲言。在周瑜看來(lái)，10萬(wàn)支箭，3天造完是不可能的。一旦完不成，恰好可以加害諸葛亮了。“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”這是文章的結(jié)尾句。這句話照應(yīng)文章首句，也是本文核心句。由于諸葛亮神機(jī)妙算，才使周瑜生出忌妒之心，才有兩人的斗智；由于諸葛亮神機(jī)妙算，才挫敗周瑜的陰謀，才使他心服口服而嘆曰“我不如他”?！吧駲C(jī)妙算”，驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容人有預(yù)見(jiàn)性，擅長(zhǎng)估計(jì)和利用客觀形勢(shì)，決定策略。在本文中諸葛亮的神機(jī)妙算表如今以下方面。第一，預(yù)見(jiàn)到周瑜的險(xiǎn)惡用心。在第一局部里，他是順著周瑜意思說(shuō)話的。外表看，似無(wú)覺(jué)察，其實(shí)了然于胸，甚至變周瑜的10天造箭為3天造箭，出人意料。這麻木了周瑜，使周瑜大喜，以為陰謀得逞。從下文可看出，諸葛亮是成竹在胸。這種預(yù)測(cè)周瑜之心、并迅速作出判斷與決策，確實(shí)超出常人。第二，周密籌劃借箭之策。他預(yù)測(cè)第三天四更必下大霧，足見(jiàn)他通曉天文。他設(shè)計(jì)在船接近曹軍水寨處擂鼓，恰好可讓船中箭，又不至于被敵人追上，足見(jiàn)他熟知地理。他知道魯肅忠厚守信，故求他幫助干事；周瑜聰明心狹，故不讓魯肅告訴周瑜借箭之事；曹操慎重多疑，虛實(shí)不清時(shí)必不敢出兵追擊，故大張旗鼓，佯攻曹營(yíng)；他猜到周瑜取箭必生疑惑，故讓魯肅取箭，做個(gè)見(jiàn)證。這些足見(jiàn)他理解諸人。他設(shè)計(jì)好船受箭方法及所需數(shù)量，足見(jiàn)他“老謀深算”。第三，巧妙地破解周瑜詭計(jì)。蜀吳是結(jié)合抗曹的，如周瑜與諸葛亮相斗，可能壞了抗曹大計(jì)。所以，當(dāng)發(fā)現(xiàn)周瑜耍陰謀時(shí)，諸葛亮機(jī)智地化解。他談笑風(fēng)生之中輕松取勝，回避了與周瑜的正面沖突，顧全了大局，實(shí)在是妙極?！矊?xiě)作特點(diǎn)〕1.人物個(gè)個(gè)性鮮明。本文有4個(gè)主要人物，他們個(gè)個(gè)性格鮮明。周瑜陰險(xiǎn)妒嫉，諸葛亮沉著鎮(zhèn)定，魯肅忠厚老實(shí)，曹操慎重多疑。這些性格，在文中有充分地展示。寫(xiě)人物的主要方式靠人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。比方在第2自然段中，周瑜和諸葛亮的對(duì)話，都鮮明地反映人物的個(gè)性和內(nèi)心活動(dòng)。2.故事情節(jié)生動(dòng)有趣。本文的故事有曲折的情節(jié)，發(fā)生、開(kāi)展、高潮、結(jié)局，環(huán)環(huán)緊扣，且跌宕起伏，很有興趣。一開(kāi)場(chǎng)，似乎諸葛亮“中計(jì)”了，讀者會(huì)為之焦急。接下去，他向魯肅借船，使人丈二和尚摸不著頭腦。再后來(lái)，諸葛亮船只近到曹寨卻大擂戰(zhàn)鼓，更讓人驚詫、擔(dān)憂。最后，巧取10萬(wàn)支箭，讀者這才恍然大悟。正因?yàn)槿绱?，本故事才千古流傳，歷久不衰。[內(nèi)容結(jié)束]小學(xué)五年級(jí)教案7教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元第5第6頁(yè)《因數(shù)與倍數(shù)》教材分析^p：整除概念是貫穿這局部教材的一條主線。簽于學(xué)生在前面已經(jīng)具備了大量的區(qū)分整除與有余數(shù)除法的知識(shí)根底，對(duì)整除的含義已經(jīng)有了比擬清楚的認(rèn)識(shí)，不出現(xiàn)整除的定義并不會(huì)對(duì)學(xué)生理解其他概念產(chǎn)生任何影響。因此，教材中刪去了“整除”的數(shù)學(xué)化定義，而是借助整除的形式a×b=c直接引出因數(shù)和倍數(shù)的概念。學(xué)情分析^p：因數(shù)和倍數(shù)是最根本的兩個(gè)概念，理解了因數(shù)和倍數(shù)的含義，對(duì)于一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的、倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的等結(jié)論自然也就掌握了，對(duì)于后面的奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念的理解也是水到渠成。要引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn)去掌握這些知識(shí)，而不是機(jī)械地記憶一堆支離破碎、毫無(wú)關(guān)聯(lián)的概念和結(jié)論。數(shù)論本身就是研究整數(shù)性質(zhì)的一門(mén)學(xué)科，有時(shí)不太容易與詳細(xì)情境結(jié)合起來(lái)，而學(xué)生到了五年級(jí)，抽象才能已經(jīng)有了進(jìn)一步開(kāi)展，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的抽象概括才能也是很有必要的，如讓學(xué)生通過(guò)幾個(gè)特殊的例子，自行總結(jié)出任何一個(gè)數(shù)的倍數(shù)個(gè)數(shù)都是無(wú)限的，逐步形成從特殊到一般的歸納推理才能，等等。教學(xué)目的：1.學(xué)生掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，倍數(shù)的方法。2.學(xué)生能理解一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無(wú)限的；能純熟地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能。教學(xué)重點(diǎn)：掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能純熟地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、自主探究1、出示書(shū)上主題圖,學(xué)生列出乘法算式2×6=12，在這里,2和6是12的因數(shù)。12是2的倍數(shù)，也是6的倍數(shù)?！怖蠋煱鍟?shū)因數(shù)，倍數(shù)〕2、出示書(shū)中主題圖，學(xué)生列出乘法算式。3×4=12，能試著說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)嗎？學(xué)生口答，穩(wěn)固因數(shù)和倍數(shù)的含義？3、兩個(gè)數(shù)在什么情況下才能說(shuō)是因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系？能不能說(shuō)3是因數(shù)，12是倍數(shù)？為什么？學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解?？偨Y(jié)：因數(shù)和倍數(shù)必須是成對(duì)出現(xiàn)，它們是互相依存的。不能說(shuō)3是因數(shù)，12是倍數(shù)。4、你還能找出12的其他因數(shù)嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正?？偨Y(jié)：為了方便，在研究因數(shù)和倍數(shù)的時(shí)候，我們所說(shuō)的數(shù)一般指的是整數(shù)〔不包括0〕。5.小結(jié)引出課題。師：在整數(shù)除法中，假如商是整數(shù)而沒(méi)有余數(shù)，我們就說(shuō)被除數(shù)是除數(shù)和商的倍數(shù)，除數(shù)和商是被除數(shù)的因數(shù)。例如，12÷2＝6，12是2和6的倍數(shù)，2和6是12的因數(shù)?！怖蠋煱鍟?shū)〕6.例題學(xué)習(xí)出例如題：18的因數(shù)有哪幾個(gè)？學(xué)生獨(dú)立試做，集體訂正〔1〕想誰(shuí)和誰(shuí)相乘是18？18=1×1818=2×918=3×6所以18的因數(shù)是1，2，3，6，9，18?！?〕列出被除數(shù)是18的除法算式18÷1=1818÷2=918÷3=618÷6=318÷9=218÷18=1分析^p：18最小的因數(shù)是哪一個(gè)？1還是哪些數(shù)的因數(shù)？18最大的因數(shù)是那一個(gè)7.出示做一做：30的因數(shù)有哪些？36呢？學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，并口述方法，由此你發(fā)現(xiàn)了什么？一個(gè)數(shù)最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身，一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是它本身，沒(méi)有最大的倍數(shù)。8.小結(jié)：用字母表示數(shù)的知識(shí)表述因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系M÷N=PM、N、P都是非0的自然數(shù)，N和P是M的因數(shù)，M是N和P的倍數(shù)。A×B=CA、B、C都是非0的自然數(shù)，A和B是C的因數(shù)，C是A和B的倍數(shù)。二、穩(wěn)固練習(xí)1.〔出示主題圖〕下面的四組中，誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)？誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)？4和2426和1375和2581和92.課本練習(xí)三、總結(jié)反思：由學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。小學(xué)五年級(jí)教案8一、說(shuō)教材1.教材位置《走遍天下書(shū)為侶》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第一組課文的一篇精讀課文。本課在教材的p9D11，其中p9D10為課文內(nèi)容，p10D11為考慮、練習(xí)及閱讀鏈接。2.教材分析^p本組課文包括兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地，本組課文是以“我愛(ài)讀書(shū)”為專(zhuān)題的，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)能使學(xué)生感受到書(shū)能讓生活變得輕輕而舒適，讓人生變得充實(shí)而智慧。品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫(huà)面：一個(gè)人單獨(dú)駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書(shū)為侶，享受著閱讀的樂(lè)趣。面對(duì)漫長(zhǎng)而孤寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書(shū)上路。書(shū)如友，書(shū)似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受。用自己的方式反復(fù)地讀一本喜歡的書(shū)，真像與一個(gè)朋友同船而行。3.編者意圖新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的高年級(jí)的教學(xué)要求是“能理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)有內(nèi)涵的詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并有自己的見(jiàn)解?！边x編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者走遍天書(shū)為侶的原因和方法，感悟作者對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，并受到啟發(fā)；二是體會(huì)作者是怎樣說(shuō)明觀點(diǎn)的，他的說(shuō)明方法及表達(dá)方式，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累；三是進(jìn)一步開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。4.教學(xué)目的基于對(duì)教材的理解，我將本課的教學(xué)目的定為：①認(rèn)識(shí)“侶、娛”等四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等九個(gè)生字；②正確、流利、有感情地朗讀課文，積累喜歡的語(yǔ)句，背誦第七自然段；③把握文章主要內(nèi)容，理解作者將書(shū)作為伴侶的原因，感悟讀書(shū)方法。5.教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：①把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感；②繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友”的習(xí)慣。難點(diǎn)：①體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟發(fā)；②感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，體會(huì)文章的表達(dá)手法。二、說(shuō)學(xué)情五年級(jí)的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時(shí)期，理解力、觀察分析^p才能、口語(yǔ)表達(dá)才能正快速開(kāi)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解力、觀察分析^p才能、口語(yǔ)表達(dá)才能的培養(yǎng)是非常有必要的。三、說(shuō)教法1.信息搜集法新課標(biāo)明確提出：學(xué)生應(yīng)“初步具有搜集處理信息的才能”。課前，我會(huì)讓學(xué)生多渠道多途徑搜集讀書(shū)名言和讀書(shū)方法，培養(yǎng)他們搜集信息的才能以及從搜集到的信息中提取有益于自身學(xué)習(xí)的知識(shí)的才能。2.讀書(shū)指導(dǎo)法通過(guò)讓學(xué)生讀書(shū)，在讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。同時(shí)，我也會(huì)適時(shí)地對(duì)學(xué)生讀書(shū)加以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們對(duì)自己在讀書(shū)中的方法產(chǎn)生考慮。四、說(shuō)學(xué)法1.聯(lián)絡(luò)生活法“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和生活的外延是相等的”。新課標(biāo)點(diǎn)明了學(xué)習(xí)和生活之間的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)中，必須將課堂與生活進(jìn)展有效的整合。在《走遍天下書(shū)為侶》一文的教學(xué)中，必需要讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際，從自身經(jīng)歷出發(fā)，感受課文內(nèi)容。我會(huì)讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的讀書(shū)實(shí)際，議論應(yīng)該怎樣讀書(shū)，認(rèn)識(shí)到只有將讀書(shū)與考慮相結(jié)合，才會(huì)有所收益。2.合作探究法新課標(biāo)尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的才能。因此，課中應(yīng)組織討論本課的重難點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)師生、生生之間的交流合作，促使教育目的的順利達(dá)成。小學(xué)五年級(jí)教案9學(xué)習(xí)目的1．認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字。2．能正確、流利地朗讀課文，默讀有一定的速度。3．能初步把握本課所介紹的各種紙的性質(zhì)和用處，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)在開(kāi)展，人類(lèi)社會(huì)在進(jìn)步。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《紙奶奶的生日》。讀了這個(gè)題目，你們有什么疑問(wèn)呢？二、整體感知自讀課文，一邊讀，一邊想：課文講了哪幾種奇妙的紙？它們各有什么特點(diǎn)、作用？為什么紙奶奶感慨地說(shuō)：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”呢？三、全班交流1．老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，解決紙的種類(lèi)、特點(diǎn)、作用，相機(jī)完成課前老師發(fā)的表格。2．學(xué)生交流時(shí)相機(jī)理解：恭恭敬敬、慢條斯理等詞語(yǔ)。老師簡(jiǎn)介“薄鋁箔”等詞語(yǔ)。板書(shū)：名稱(chēng)特點(diǎn)作用避水紙不怕水做雨衣、做泳衣耐熱紙不怕火煉鋼、生物實(shí)驗(yàn)都能用上食用紙可以吃做成報(bào)紙、書(shū)刊，讀完后能吃防銹紙防銹包裝金屬元件、保護(hù)其不生銹速溶紙快速溶解包裝水泥、制成手帕、餐巾容器紙耐高溫制成容器、可以用來(lái)做飯、燒水3．小組合作學(xué)習(xí)。選取你最喜歡的一種紙，有感情地把相關(guān)內(nèi)容朗讀給小組中其他的同學(xué)聽(tīng)，大家互相評(píng)議。4．以“推銷(xiāo)員”的身份向全班同學(xué)介紹一種紙，其他同學(xué)作評(píng)價(jià)。5．老師小結(jié)過(guò)渡：紙奶奶聽(tīng)著兒女們的介紹，心里又快樂(lè)又沖動(dòng)，她感慨地說(shuō)了一句話：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有長(zhǎng)進(jìn)呀!”6．理解文中最后一句話：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有長(zhǎng)進(jìn)呀!”①出示幻燈片：齊讀。②理解成語(yǔ)：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”?！苍杆{(lán)色從寥藍(lán)提煉而成，但是顏色比蓼藍(lán)更深。后來(lái)用“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”比喻學(xué)生勝過(guò)老師，后人勝過(guò)前人。這里指紙開(kāi)展太快了，一代更比一代強(qiáng)。表達(dá)了紙奶奶快樂(lè)沖動(dòng)的心情?！乘?、引導(dǎo)學(xué)生大膽想像今天，老師請(qǐng)你們當(dāng)創(chuàng)造家，想一想，你要?jiǎng)?chuàng)造什么紙，它有哪些特點(diǎn)？又有什么作用呢？也可以創(chuàng)造新型房子、橋梁、道路、學(xué)慣用具等，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以畫(huà)一畫(huà)。獨(dú)立考慮——小組交流——全班匯報(bào)五、總結(jié)同學(xué)們，讀了這篇文章，你有什么收獲和想法呢？1．理解了課文介紹的6種新型紙的特點(diǎn)和用處。2．激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和創(chuàng)造創(chuàng)作的欲望。六、布置作業(yè)。1．把自己想象創(chuàng)造的物品介紹給家長(zhǎng)或小伙伴。2．預(yù)習(xí)第12課。七、板書(shū)設(shè)計(jì)小學(xué)五年級(jí)教案10教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)一類(lèi)生字和12個(gè)二類(lèi)生字。2、能有感情地朗讀課文，注意體會(huì)人物的語(yǔ)氣，想象人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)，理解故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。3、理解高尚的真正意義，懂得以誠(chéng)待人，幫助生活中的弱勢(shì)群體。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能理解卡羅納高尚的行為表如今哪里，并有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：提早安排學(xué)生閱讀《愛(ài)的教育》。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)根底知識(shí)：耽：延誤、延遲。耽誤耽誤厲：①?lài)?yán)格。②嚴(yán)肅、厲害。③猛烈。厲害厲聲凄厲嚴(yán)厲變本加厲腹：①即肚子，軀干的一局部，在胸下面。②指內(nèi)心。③指地區(qū)中心局部。腹部腹地心腹空腹抄：①謄寫(xiě)，照原文寫(xiě)。②搜尋并沒(méi)收。③走簡(jiǎn)捷潔的路。抄錄抄襲抄寫(xiě)擾：①擾亂、打攪。②混亂。③感謝別人款待時(shí)說(shuō)的客氣話。擾民紛擾干擾卑：①低下。②表示謙恭。③低劣、下流。卑劣卑賤卑微自卑恥：慚愧、羞辱。恥辱恥笑可恥教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：梳理課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)生字。一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們閱讀過(guò)《愛(ài)的教育》嗎？對(duì)于這部書(shū)你能簡(jiǎn)單地介紹一下嗎？〔作者是意大利作家亞米契斯。全書(shū)共10卷，每卷10個(gè)故事。通過(guò)一個(gè)小學(xué)生用日記的形式表達(dá)了小學(xué)生在一年中的生活和學(xué)習(xí)情況?！扯?、初步讀課文，學(xué)習(xí)生字。三、再讀課文，梳理文章的寫(xiě)作順序。發(fā)生：老師還沒(méi)來(lái)，教室不比擬亂，同學(xué)們拿科羅西取笑。經(jīng)過(guò)：科羅西用墨水瓶砸弗朗蒂，不巧砸在老師身上。老師調(diào)查此事，卡羅納想為科羅西承當(dāng)責(zé)任。老師繼續(xù)調(diào)查，查出了真相。結(jié)果：老師寬恕了他們。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文大意，體會(huì)人物形象。一、指名讀課文，認(rèn)真聽(tīng)，概括課文主要內(nèi)容。二、讀課文，找出課題“高尚的行為”指什么行為，在文中找出對(duì)這種行為進(jìn)展直接描寫(xiě)的句子?！耙?jiàn)沒(méi)人答話……”三、找出故事的起因。說(shuō)一說(shuō)科羅西為什么要用墨水瓶砸弗朗蒂？同學(xué)們是怎樣嘲笑他的，你怎樣看同學(xué)們的做法？四、在這種情況下，卡羅納除了承當(dāng)責(zé)任，還做了些什么？想象一下他可能對(duì)老師說(shuō)了些什么？五、你怎樣理解卡羅納德行為是高尚的，為什么？六、總體把握內(nèi)容，試著復(fù)述課文。積累：亞米契斯〔1846——1908〕，意大利作家，1886年出版了《愛(ài)的教育》?！稅?ài)的教育》這部作品以一個(gè)小學(xué)生恩利科的名義，通過(guò)日記體的形式，講述了很多小故事，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。亞米契斯倡導(dǎo)的“愛(ài)的教育”，包括熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)祖國(guó)，同情弱小，樂(lè)于助人，尊師愛(ài)生，體貼父母等等人類(lèi)美妙的情感。小學(xué)五年級(jí)教案11教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：理解牙刷的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)的牙刷要美觀與實(shí)用相結(jié)合。2、才能目的：學(xué)會(huì)觀察和分析^p牙刷各局部的特點(diǎn)和功能，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)圖畫(huà)法，可以設(shè)計(jì)一款既美觀又實(shí)用的牙刷。3、情感目的：養(yǎng)成關(guān)注身邊事物的習(xí)慣，進(jìn)步觀察和分析^p才能，理解設(shè)計(jì)要以人為本的原那么。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：觀察分析^p牙刷各局部的設(shè)計(jì)意圖，理解形象與功能之間的關(guān)系，運(yùn)用簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)圖的畫(huà)法設(shè)計(jì)一個(gè)的牙刷。2、難點(diǎn)：運(yùn)用設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)出既美觀又實(shí)用的牙刷。教法與學(xué)法：講授法、談話法、啟發(fā)法、觀察欣賞法等教學(xué)準(zhǔn)備：各種造型不同的牙刷，彩色紙，彩筆，尺子，剪刀等。教學(xué)過(guò)程：1．欣賞動(dòng)畫(huà)片，導(dǎo)入新課?！?〕老師播放保護(hù)牙齒的動(dòng)畫(huà)片，問(wèn)：每天幫助我們保護(hù)牙齒的好幫手是誰(shuí)呢？〔2〕出示課題：我的牙刷。學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片。明確課題。以直觀有趣的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)牙刷的興趣。2、設(shè)置闖關(guān)游戲問(wèn)題，主動(dòng)探究。讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的喜歡的牙刷互相展示和欣賞。問(wèn)題：〔1〕牙刷的構(gòu)造？〔刷頭、刷頸、刷柄〕〔2〕牙刷各局部形態(tài)有哪些不同？〔3〕設(shè)計(jì)師為什么要設(shè)計(jì)這些不同的地方？有何作用？學(xué)生互相欣賞，并根據(jù)闖關(guān)游戲進(jìn)展觀察和分析^p。小組交流。3、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中的作品是如何設(shè)計(jì)的。啟發(fā)創(chuàng)作并理解設(shè)計(jì)圖的畫(huà)法。問(wèn)：你喜歡哪個(gè)設(shè)計(jì)？設(shè)計(jì)圖中要包括哪些內(nèi)容？學(xué)生看書(shū)。小組討論設(shè)計(jì)圖中要包括的內(nèi)容?？磿?shū)中的作品，使學(xué)生從書(shū)中得到啟發(fā)。4、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)換角色，拓展設(shè)計(jì)思路。學(xué)校最近發(fā)現(xiàn)學(xué)生齲齒狀況有增多的趨勢(shì)，為了進(jìn)步大家的口腔衛(wèi)生的意識(shí)，學(xué)校準(zhǔn)備組織一次牙刷設(shè)計(jì)師大賽，咱們同學(xué)都有時(shí)機(jī)參加。假如你是設(shè)計(jì)師，你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的牙刷？有什么特別的地方嗎？學(xué)生討論并發(fā)言，互相啟發(fā)。互相啟發(fā)創(chuàng)作思路。5、提出作業(yè)要求：設(shè)計(jì)一款既實(shí)用又美觀的牙刷，注意表達(dá)以人為本的理念明確作業(yè)要求。學(xué)生創(chuàng)作。6、展示作業(yè)。7、你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些充滿設(shè)計(jì)意識(shí)的物品或公共設(shè)施？給大家講一講。課后延伸。板書(shū)設(shè)計(jì)：9、我的牙刷刷頭牙刷的構(gòu)造：刷頸刷柄教學(xué)反思：牙刷雖小，但它的設(shè)計(jì)卻處處為人著想。本節(jié)課，我在引導(dǎo)學(xué)生理解了牙刷的構(gòu)造后鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮想像力，大膽想像，學(xué)生設(shè)計(jì)新穎，想像獨(dú)特，教學(xué)效果很好！小學(xué)五年級(jí)教案12教學(xué)理念：本教案設(shè)計(jì)以音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)；以審美為核心，老師以情感為切入口，教學(xué)注重情感的交流與體驗(yàn)；以興趣為動(dòng)力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂(lè)的傳統(tǒng)，給音樂(lè)伴奏注入新血液，新元素；突出強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，面對(duì)全體學(xué)生，重視理論與鼓勵(lì)創(chuàng)編，人人動(dòng)手搞創(chuàng)編，為歌曲伴奏，鼓注重個(gè)性開(kāi)展，以個(gè)人形式進(jìn)展表演唱，其中更是包括的學(xué)科的綜合，突出了學(xué)生的本位，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)根本理念。教學(xué)內(nèi)容：《鄉(xiāng)間的小路》教學(xué)目的：1、認(rèn)知目的：初步理解帶氣息的歌唱和頭聲。2、技能目的：嘗試頭聲的練習(xí)和帶氣息的歌唱，學(xué)唱《鄉(xiāng)間的小路》。學(xué)會(huì)看指揮歌唱。3、情感目的：引導(dǎo)學(xué)生理解多元文化，走進(jìn)八十年代____校園歌曲，并充滿喜歡之情。教學(xué)用具：課件，打擊樂(lè)，電子琴。教學(xué)過(guò)程：一、情境練聲中訓(xùn)練呼吸音高師：聽(tīng)著美妙的音樂(lè)感覺(jué)不錯(cuò)，假如在一個(gè)有晚霞的黃昏，走在鄉(xiāng)間的小路更是一種美妙的享受。同學(xué)們細(xì)想一下，假如是你分開(kāi)喧鬧的城市，來(lái)到了鄉(xiāng)間的小路上，會(huì)看到些什么，有什么感覺(jué)？生：晚霞，晚風(fēng)，小草，漂亮的野花師：讓我們來(lái)吻一吻小草的清香吧。生；在老師的帶著下吸氣和呼氣?！矌熓痉叮黄鹱?，深吸一口氣漸漸呼出來(lái)〕師：在你的左腳邊有一朵漂亮的野花，我們來(lái)吻一吻。師：在你的右前方還有一朵更漂亮的小花，我們?cè)賮?lái)吻一吻。生：吻花。師：同學(xué)們，唱歌需要有氣息的支撐，沒(méi)有氣息的唱歌，聲音會(huì)顯得非常的蒼白無(wú)力。而帶氣息唱歌，就要有正確的呼吸。吸的要深，呼的要慢而均勻。師：讓我們帶上氣息來(lái)唱一唱這條練聲曲吧。二、學(xué)習(xí)歌曲1、初聽(tīng)歌曲。師合鋼琴伴奏范唱《鄉(xiāng)間的小路》。設(shè)置疑問(wèn)：“歌曲所表達(dá)的內(nèi)容？情緒如何？”提問(wèn)：“這首歌曲可以分為幾個(gè)局部？”〔生答復(fù)〕師總結(jié)：“同學(xué)們找的非常對(duì)！共三個(gè)局部，一三局部旋律一樣?！盇段悠閑自在；B段激情飛揚(yáng)。2、視唱曲譜?！矊W(xué)生邊劃節(jié)拍邊視唱曲譜、老師鋼琴輕彈旋律〕3、跟琴學(xué)唱歌曲?！惨螅狠p松富有彈性的聲音和高位置演唱——結(jié)尾句處理〔漸弱〕〕師：感覺(jué)同學(xué)們都有點(diǎn)專(zhuān)業(yè)程度了，當(dāng)我們走在鄉(xiāng)間的小路上，一定會(huì)感覺(jué)很親切，令你思緒萬(wàn)千。有一段歌詞寫(xiě)得很好，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)了當(dāng)時(shí)的心境。我們來(lái)讀一下。師：同學(xué)們笑意寫(xiě)在臉上了嗎？眉毛上揚(yáng)一點(diǎn)，位置再高一點(diǎn)。〔示范〕師：走在這么美的小路上有多少煩惱和不開(kāi)心都讓它隨著晚風(fēng)飄去吧。同學(xué)們這段歌詞美不美？想唱唱嗎？生：跟琴哼唱一下?！布雍拖页?、參加打擊樂(lè)器。除了可以用手擊拍，我們也可以參加一些打擊樂(lè)器?！矅L試第一局部參加響板、第二局部參加三角鐵、碰鈴，學(xué)生練一練?！?、歌曲處理。師：“同學(xué)們，《鄉(xiāng)間的小路》描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面呢？〔生答復(fù)〕師：“是呀，《鄉(xiāng)間的小路》唱的是一幅牧歸圖。它向我們描繪了浪漫，愜意的夕陽(yáng)景象。那么運(yùn)用怎樣的演唱形式才能生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下?！薄矊W(xué)生討論：領(lǐng)唱、齊唱、獨(dú)唱、合唱〔輪唱〕〕師：“同學(xué)們說(shuō)的都可以，那么第一局部就用領(lǐng)唱的形式，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)唱呢？”小組合作：一位學(xué)生領(lǐng)唱第一局部，四位學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏〔其中響板找三位學(xué)生、碰鈴一位學(xué)生〕，一組學(xué)生伴奏型拍手伴奏；第二局部請(qǐng)學(xué)生齊唱〔其中三角鐵和碰鈴各找三位學(xué)生〕；第三局部，兩組學(xué)生用打擊樂(lè)伴奏，其余的邊演唱歌曲邊伴奏型伴奏。注意歌曲演唱的順序。三、課堂延伸中理解多元文化1、師：這首歌的作者是誰(shuí)呀？生：葉佳修老師：我們一起來(lái)理解一下葉佳修吧。〔課件出示葉佳修的簡(jiǎn)介〕我們前面學(xué)習(xí)了葉佳修的那一首歌曲？生：外婆的澎湖灣老師：一起來(lái)演唱一遍？2、老師：如今我們來(lái)欣賞一首歌曲《小村之戀》，齊讀課題首先老師給介紹一下這部作品A、老師：下面我們來(lái)欣賞一下這作品，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出反映了什么內(nèi)容？學(xué)生：戀鄉(xiāng)B、老師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，可以輕聲跟唱C、老師：我們聽(tīng)聽(tīng)歌曲分了幾個(gè)樂(lè)段？有一樣或者相似的地方嗎？學(xué)生答復(fù)。D、老師：我們?cè)賮?lái)跟唱一遍，表達(dá)一下戀鄉(xiāng)的情緒，到間奏的獨(dú)白處，我們自己用語(yǔ)言即興表達(dá)。3、老師：古往今來(lái)，有很多人用唯美的文字描寫(xiě)著自己美麗的家鄉(xiāng)，如今我們來(lái)欣賞一首詩(shī)歌：阿紫的詩(shī)歌《故土》四、小結(jié)：如今好些美麗的鄉(xiāng)間正在遭受破壞，污染。我們每個(gè)人都有保護(hù)大自然的義務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們宣傳環(huán)保，珍惜和熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)和家園！小學(xué)五年級(jí)教案131、自學(xué)本課生字新詞，正確流利地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，掌握關(guān)于宇宙生命的一些知識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、運(yùn)用信息的才能，練習(xí)運(yùn)用資料闡述自己觀點(diǎn)表達(dá)方法。4、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和探究未知的好奇心。以及珍惜保護(hù)地球的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握關(guān)于宇宙生命的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和探究未知的好奇心。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：多媒體課件小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案——宇宙生命之謎教學(xué)過(guò)程：一、引入：〔課件展示：星空?！逞鐾@美麗的星空，閃爍的群星，深邃的天空，多么讓人神往。地球之外的廣袤空間又是如此的神秘，吸引人們?nèi)ヌ骄?、去發(fā)現(xiàn)。今天，讓我們一起來(lái)關(guān)注：宇宙生命這個(gè)謎。板書(shū)課題、齊讀課題。二、匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲，歸納課文的主要內(nèi)容。1、課前預(yù)習(xí)書(shū)讀熟了吧？多響亮的答復(fù)，充滿信心。好，老師把檢查預(yù)____給你們。同桌兩個(gè)伙伴對(duì)讀一人讀一段，互相檢查，有錯(cuò)要及時(shí)糾正。2、讀的時(shí)候伙伴沒(méi)給你提意見(jiàn)的有哪些請(qǐng)舉手？書(shū)讀得不錯(cuò)。3、書(shū)讀熟了，接下來(lái)你們想干什么？4、既然大多數(shù)同學(xué)覺(jué)得應(yīng)該理解課文內(nèi)容，就請(qǐng)你們談?wù)勛约和ㄟ^(guò)讀課文發(fā)現(xiàn)了什么5、我發(fā)現(xiàn)大家的發(fā)現(xiàn)局限于宇宙生命的知識(shí)，科普文章除了傳授知識(shí)還會(huì)我們科學(xué)的思維方式。你可以把3、4段比擬讀讀，也可以讀6、7、8、9段看看科學(xué)家怎樣研究行星的？a)學(xué)生自讀課文，老師巡回，點(diǎn)撥。b)交流、匯報(bào)。c)結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约簩?duì)“謎”的理解。6、展開(kāi)關(guān)于除地球以外的宇宙是否有生命存在的小辯論會(huì)。a)提出要求：〔1〕像科學(xué)家一樣搜集書(shū)和課外書(shū)中的資料來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。〔2〕辯論中，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明白，因此不能照著搜集到的資料念，要選擇重內(nèi)容?！?〕辯論時(shí)要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，分析^p比擬別人的話,找破綻給予反駁，才有說(shuō)服力?！?〕推選代表，推出來(lái)的選手選擇助手組成自己的智囊團(tuán)，共同參與活動(dòng)。b)準(zhǔn)備。你們是聽(tīng)眾，在活動(dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，是評(píng)委掌聲代表你們的態(tài)度，是候補(bǔ)選手可以站起來(lái)對(duì)代表的發(fā)言做補(bǔ)充。辯論中選手可以叫暫停，與自己的助手商量，還可以找我商量，找在座的聽(tīng)課老師商量。c)辯論。7、：親愛(ài)的同學(xué)們，老師真佩服你們豐富的知識(shí)、獨(dú)特的見(jiàn)解、能言善辯，今天的辯論不管是正方還是反方都是贏家，因?yàn)橥ㄟ^(guò)大家的參與，我們學(xué)到書(shū)本上的還有課外書(shū)上的不少關(guān)于宇宙生命的知識(shí)。參加了這么精彩的一場(chǎng)辯論會(huì)，你一定有很多感受吧！讓我們拿起筆，寫(xiě)下你最想說(shuō)的一兩句話，來(lái)記錄這一刻吧！小學(xué)五年級(jí)教案14教學(xué)目的：1.師生性、生生情，人間最珍貴的是友誼。通過(guò)學(xué)習(xí)主題鮮明、情緒熱烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛(ài)》、《得意的蘋(píng)果》等作品，讓我們進(jìn)一步體驗(yàn)友誼永存。2.唱好二聲部合唱《手拉手》、《得意的蘋(píng)果》，從和諧的音色中享受友誼給我們帶來(lái)的樂(lè)感，并進(jìn)展兒歌歌曲創(chuàng)作活動(dòng)及藝術(shù)理論活動(dòng)，表達(dá)對(duì)老師的友誼。3.欣賞聲樂(lè)曲《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛(ài)》，體驗(yàn)人間的情和愛(ài)，并編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽(tīng)《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛(ài)》2、表演《手拉手》、《得意的蘋(píng)果》3、編創(chuàng)與活動(dòng)教材分析^p：歌曲《手拉手》是一首曲調(diào)歡快活潑、充滿朝氣的少年兒童歌曲。歌曲表現(xiàn)了同學(xué)之間的友誼和真情，熱情地頌揚(yáng)了歡樂(lè)的友誼。歌曲采用4/4拍，大調(diào)式，曲中每樂(lè)句中“”切分音的運(yùn)用很有特點(diǎn)，使得曲調(diào)活潑跳躍，富于動(dòng)感。句中伴以拍手聲熱烈地渲染了歌曲歡樂(lè)的氣氛，表達(dá)了兒童們?yōu)閯?chuàng)造一個(gè)充滿友愛(ài)、溫曖的世界的美妙愿望。歌曲以六度大跳進(jìn)入合唱局部(8小節(jié))，在曲調(diào)上采用了重復(fù)的手法，配以襯詞“啦啦啦”使同學(xué)間歡樂(lè)的友誼這一情緒得以進(jìn)一步地抒發(fā)。第29-33小節(jié)又以齊唱形式、重復(fù)的音調(diào)出現(xiàn)，末句旋律逐漸向上推進(jìn)形成高潮，最后完畢在“”主音上。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)和歌唱體會(huì)友誼教學(xué)難點(diǎn)：藝術(shù)創(chuàng)作理論活動(dòng)課時(shí)：一課時(shí)第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容：1、表演《手拉手》2、創(chuàng)作動(dòng)作：為兒歌譜曲教學(xué)重點(diǎn)：唱出曲調(diào)活潑跳躍，富于動(dòng)感的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：“”切分節(jié)奏教學(xué)過(guò)程：一、表演《手拉手》1.從文明禮貌習(xí)慣導(dǎo)入。設(shè)問(wèn)：人與人表示友好、友誼、友愛(ài)等，最常用的是什么動(dòng)作?2.聆聽(tīng)范唱：(1)說(shuō)說(shuō)這首歌講些什么內(nèi)容?(2)這首歌在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)?哪一種節(jié)奏型出現(xiàn)很屢次?你能拍擊一下嗎?3.學(xué)唱歌曲。(1)在老師指導(dǎo)下學(xué)唱第一樂(lè)句曲調(diào)(第1—6小節(jié))，注意樂(lè)句的完好性，注意切分節(jié)奏。學(xué)唱時(shí)，讓學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍，把握住節(jié)奏。(2)學(xué)生自學(xué)第一樂(lè)段的第二、第三樂(lè)句。在自學(xué)前，老師先范唱這兩樂(lè)句曲調(diào)，并要求學(xué)生聽(tīng)辨這兩個(gè)樂(lè)句的曲調(diào)與第一樂(lè)句的關(guān)系(是第一樂(lè)句的變化重復(fù))，以進(jìn)步學(xué)生分析^p、聽(tīng)辨的才能。(3)在能流暢地唱好第一樂(lè)段的曲調(diào)的根底上學(xué)唱第二樂(lè)段。(4)第二樂(lè)段的二聲部并不難學(xué)。因8小節(jié)的合唱本質(zhì)上是兩個(gè)4小節(jié)的重復(fù)。可以讓學(xué)生自學(xué)，在合成時(shí)老師注意調(diào)整兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)與和諧。接著的單聲部比擬簡(jiǎn)單，學(xué)生能視唱。(5)完好地、以稍快的速度、有朝氣地唱好全曲調(diào)。(6)填上歌詞以熱烈的情緒演唱歌曲。4.表演歌曲。(1)按歌譜上要求，在第一樂(lè)段長(zhǎng)音處加上集體拍手。(2)讓學(xué)生自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，其根本音型為“”，在歌譜上有色塊處用“”節(jié)奏，以襯托熱烈的氣氛。(3)有條件的班級(jí)，可用豎笛、口風(fēng)琴為歌曲伴奏。(4)編創(chuàng)設(shè)計(jì)一組舞蹈動(dòng)作為歌曲伴舞或排成表演唱。二、創(chuàng)作動(dòng)作：為兒歌譜曲1.讓學(xué)生熟讀兒歌，能有感情地背誦。2.創(chuàng)作好第一句歌詞的曲調(diào)，反復(fù)詠唱體驗(yàn)，在自己滿意的前提下，唱給周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)。3.在第一句的根底上創(chuàng)作第二、三、四句，運(yùn)用以前學(xué)到的模擬、重復(fù)等手法進(jìn)展創(chuàng)作。4.完好地唱給周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)，征求意見(jiàn)進(jìn)展修改后為大家表演。三、課后小結(jié)小學(xué)五年級(jí)教案15教學(xué)目的：1、理解紅軍隊(duì)伍在行軍途中，軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他為了別人，為了____，不惜犧牲自己的崇高精神。2、弄清課文是按怎樣的順序，有條理地將思想內(nèi)容表達(dá)清楚的。3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第七自然段，參軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解“豐碑”的含義。教學(xué)過(guò)程：一、配樂(lè)導(dǎo)入。1、師：為了____的誕生，多少英雄兒女不惜拋頭灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天，我們將把紛飛的思緒再一次拉回到那艱辛卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，去聆聽(tīng)發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征中的一個(gè)感人至深的故事。2、學(xué)生借助學(xué)習(xí)網(wǎng)站中“憶海暢游”網(wǎng)頁(yè)自由選擇閱讀一下列圖片、錄象