幼兒園小班活動說課稿《漂亮的鞋印》含反思

幼兒園小班活動說課稿《漂亮的鞋印》含反思導(dǎo)讀：我今日選擇說課的主題內(nèi)容是“我自己”。我的訓(xùn)練對象是小班小伴侶。小班小伴侶他們的思維是詳細(xì)形象的，在學(xué)習(xí)過程中著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強(qiáng)心情體驗的閱歷結(jié)合起來，因此，為小班幼兒支配的活動內(nèi)容要更貼近幼兒的生活。

背景：

我今日選擇說課的主題內(nèi)容是“我自己”。我的訓(xùn)練對象是小班小伴侶。小班小伴侶他們的思維是詳細(xì)形象的，在學(xué)習(xí)過程中著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強(qiáng)心情體驗的閱歷結(jié)合起來，因此，為小班幼兒支配的活動內(nèi)容要更貼近幼兒的生活。我在“我自己”這個大主題背景下，依據(jù)小班幼兒喜好和生活閱歷，將預(yù)設(shè)一些活動，如“自己的玩具”、“我的美麗衣服”、“我自己的家”、“我的小手和小腳”等小主題。接下來，我要介紹的活動“美麗的鞋印”就是“我的小手和小腳”小主題下的一個集體活動。這里介紹一段小插曲。有一天我班的萱萱小伴侶不當(dāng)心把一團(tuán)橡皮泥踩在了腳下，萱萱的鞋底花紋便清楚的印在橡皮泥上面。我撿起橡皮泥對萱萱說：萱萱你的鞋印真好看。其他小伴侶聽到了也湊了過來，爭著看那團(tuán)橡皮泥。我忙說：你們的鞋底也有著隱秘，不信你抬起腳自己看看。孩子們都抬起了自己的小腳看了起來。于是孩子們的愛好點從橡皮泥的花紋快速過渡到對自己鞋底產(chǎn)生愛好，看看自己的小腳、講講花紋于是我就萌發(fā)了開展這個集體活動的意念。大家都知道鞋子是千姿百態(tài)的，出名稱的不同、有質(zhì)地的不同、有形狀的不同、有功能的不同等，對于小班幼兒，他們的熟悉是詳細(xì)的，只能依據(jù)外部特征來區(qū)分事物，鞋子的不同中最直觀的就是形狀，幼兒對此已有了肯定的認(rèn)知閱歷，但鞋子除了上面花樣的變化，其實鞋底也有很多學(xué)問，藏著很多隱秘和訓(xùn)練契機(jī)，這也是平常經(jīng)常被老師和孩子們忽視的。

活動目標(biāo)：

1、在活動中，鼓舞幼兒觀看、發(fā)覺鞋底花紋的不同，并能大膽地表達(dá)表現(xiàn)。

2、通過與鞋印做嬉戲，引發(fā)幼兒對自己鞋子的寵愛，體驗和鞋子做伴侶的歡樂。

活動流程：

第一個環(huán)節(jié)：鞋子跳舞了

其次個環(huán)節(jié)：我和鞋印做伴侶

第三個環(huán)節(jié)：鞋子、鞋印手拉手第一個環(huán)節(jié)“鞋子跳舞了”。

小班的孩子好動、好玩，熟悉學(xué)習(xí)很大程度依靠于行動?！靶犹枇恕本湍軡M意孩子好動的天性，在嬉戲中讓幼兒體驗學(xué)習(xí)活動的歡樂。為了讓孩子無拘無束地玩，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境和供應(yīng)材料上我從“大”上面做文章。我預(yù)備大的顏料盆，幼兒可以雙腳踩在盆里；還有半個教室大的圖畫紙，圖畫紙不是以一張方方正正的形式消失，而是以一條大路的方式，彎彎的，圍著教室綻開，大路的寬度大約可以讓四個孩子平排行走，這樣的設(shè)計是為了讓孩子自由的印畫，同時又便于下一個環(huán)節(jié)孩子觀賞自己的作品；另外我還會和家長取的聯(lián)系，發(fā)揮家長的資源和訓(xùn)練協(xié)作者的作用，讓家長當(dāng)天給孩子穿著一雙鞋底花紋明顯的鞋子。“鞋子跳舞”還離不開音樂。我會在活動中放一段歡快的背景音樂，并帶著孩子們跟著音樂的節(jié)奏，一會兒在顏料盆里走走，一會兒在紙上跳跳、扭扭、踏踏，還可以跟著音樂引導(dǎo)幼兒快快的走、漸漸的走，讓鞋印印滿紙上的每一個角落。在活動中我還要關(guān)注一些膽小的孩子，鼓舞他們大膽的走、大膽的印，此外還要留意關(guān)心動作過快過強(qiáng)的孩子，要他們當(dāng)心，不撞痛別人、不打翻顏料盆;整個第一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)營造一種開心、歡快、無拘無束的嬉戲氣氛，讓孩子體驗鞋子跳舞的歡樂，讓孩子有充分表現(xiàn)的機(jī)會。

其次個環(huán)節(jié)“我和鞋印做伴侶”，這是整個活動的重要環(huán)節(jié)。我要鼓舞幼兒去觀看、去發(fā)覺鞋底花紋的不同，并大膽地用語言表達(dá)自己的感覺。一開頭老師與孩子圍坐在大路旁，告知孩子我們跳舞跳累了要休息一下，鞋子也累了，讓它也休息休息。這種帶有情感的話語可以激發(fā)幼兒對自己鞋子的寵愛和愛護(hù)的情感，也為了讓孩子脫下鞋子，把鞋底朝上，可以關(guān)心孩子查找自己的鞋印。然后是一個共享溝通的過程。共享溝通是學(xué)習(xí)活動的一個重要環(huán)節(jié)，其作用是讓幼兒盡情盡興地用語言表達(dá)自己的閱歷和感受。在觀看和發(fā)覺中，孩子的樂觀性肯定特別的高，由于這是他們自己的作品，同時，孩子肯定會發(fā)覺鞋底花紋也有不同：有的是一條條的，有的是有圖形變化的，還有的印有小動物;通過觀看使孩子們知道原來別人的鞋印和自己的不一樣，有這么多的鞋印，豐富了孩子們的感性熟悉。這時我還會有意識地向孩子提出問題，如”為什么我們的鞋印大小不一樣？”“為什么這個鞋印只有半個”“為什么這個鞋印這么清晰？”“為什么這里鞋印多那里鞋印少？”;在觀看比較中關(guān)心孩子回憶跳舞時的情景;抬起腳跟走鞋印只留下半個，印出來清晰的是漸漸走的時候留下的，鞋印大小不一樣是由于我們小伴侶的腳大小不一樣;在活動中，孩子的語言表達(dá)是一個關(guān)鍵問題，小班小伴侶他們最初表達(dá)的肯定是他們直觀看到的東西，多數(shù)是以單詞的形式消失，如圓圓的、彎彎的，有米老鼠等等，這時老師的作用除了關(guān)心孩子表達(dá)清晰，還可以依據(jù)小班下期幼兒語言表達(dá)力量不斷增加的特點，通過編順口溜的形式，把花紋與孩子生活中的某些相像的'東西聯(lián)系起來，提高孩子的表述力量和想象力，這也是這個活動的難點部分，如一條條的就可以編成“鞋印鞋印真美麗，就象小河流啊流”，又如鞋底有個米老鼠，就可以編成“鞋印鞋印真美麗，米老鼠對我笑哈哈”;《課程指南》中提出3歲的兒童愛仿照的特點是特別突出的，仿照是這一時期孩子的主要學(xué)習(xí)方式，所以我鼓舞孩子跟著老師一起念、一起編。由于孩子表達(dá)力量有限，我要留意引導(dǎo)，如“鞋印鞋印真美麗，圓圓的像什么呀？”孩子就會結(jié)合生活講出像氣球、像泡泡，老師應(yīng)準(zhǔn)時回應(yīng)，把孩子的回答編進(jìn)去，并鼓舞孩子自己大膽的編，逐步從單詞形式過渡到簡潔句子型。這個要求對孩子已有的語言表達(dá)力量是有肯定挑戰(zhàn)性的。在看看、講講、編編中，幼兒的表達(dá)內(nèi)容在不斷的變化，這樣不斷滿意孩子的奇怪???心，激起幼兒學(xué)說順口溜的愛好。在整個活動中，老師要特殊關(guān)注幼兒的回答，準(zhǔn)時抓住訓(xùn)練契機(jī)，如有孩子發(fā)覺了自己的鞋印，老師就要加以表揚，并用“xxx小伴侶鞋印真美麗！”以此激發(fā)孩子查找自己的鞋印的愛好。

第三環(huán)節(jié)“鞋子和鞋印拉拉手做伴侶”。孩子看了各種各樣鞋底花紋，還和老師一起編了順口溜，他們肯定還想找找自己印的鞋印在哪里，所以我打算在最終一個環(huán)節(jié)再次讓孩子們動一動。這時顏料也基本干了，因此最終一個環(huán)節(jié)就可以讓孩子拿著自己的鞋子，看看、走走、找找，這時歡快的音樂再次響起，開心的查找嬉戲開頭了。其實，這也是一個配對嬉戲，找到自己的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表伴侶找到了，孩子們還可以相互之間看看找找，并自由進(jìn)行溝通“我的鞋印在這里”“我的鞋印彎彎象小河”;這一過程可再次讓孩子們體驗我和鞋子做嬉戲的歡樂。整個活動都是圍繞孩子自己的鞋子綻開的，充分呈現(xiàn)孩子自主的表達(dá)表現(xiàn)，在開心、輕松的嬉戲中學(xué)習(xí)、感知，滿意了孩子的好動和奇怪???心，又能激發(fā)他們對自己鞋子的寵愛，知道鞋底的隱秘。在活動中，老師是引領(lǐng)者，幼兒是主體，我會關(guān)注每一個孩子在活動中的狀況，會去關(guān)心膽小的孩子去嬉戲、去表現(xiàn)；老師也要愛護(hù)敢說敢做孩子學(xué)習(xí)的樂觀性，發(fā)揮他們的想象力，并賜予確定；還要留意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，可以引導(dǎo)他們從仿照開頭，為每一個孩子兒供應(yīng)表現(xiàn)的機(jī)會，使不同力量層次的孩子都能得到進(jìn)展。其次，活動中我還盡可能抓住活動中訓(xùn)練契機(jī)，利用孩子身邊的一切資源進(jìn)行整合，以賜予孩子多元智能進(jìn)展的機(jī)會，如：孩子在玩色時再現(xiàn)對顏色的認(rèn)知、老師還可以提示孩子在行走時盡量不要踩到別人的腳印，這可以促進(jìn)幼兒走的動作進(jìn)展；在觀看時可以比較大小、多少等等。接下去，在延長活動和其他活動中，我將連續(xù)引導(dǎo)幼兒開展“鞋印變變變”的活動，