2019高考病句復(fù)習(xí)(實(shí)用版)

辨析并修改病句2021/10/101考點(diǎn)闡釋

病句是指不符合語(yǔ)言的組織規(guī)律、不符合客觀事物的事理、不符合人們的語(yǔ)言習(xí)慣的句子?！氨嫖霾⑿薷牟【洹笔菍儆诩儩嵳Z(yǔ)言一類的考點(diǎn)，一直是語(yǔ)文高考的必考點(diǎn)之一。

高考在這一考點(diǎn)上，題型一般是兩種：一是辨析語(yǔ)病，二是修改病句。在高考試卷中以兩種形式考查，一是單項(xiàng)選擇題；一是主觀性試題?！氨嫖霾【洹笔菍?duì)病句的識(shí)別和分析。修改則以辨析為基礎(chǔ)。

辨析并修改病句能力層級(jí)：E——表達(dá)應(yīng)用，指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用。2021/10/102修改病句口訣修改病句有訣竅，方法步驟要記牢：基本成分先找找，主謂賓語(yǔ)是否少；成分不缺看搭配，主謂動(dòng)賓可搭好；搭配恰當(dāng)看句子，重復(fù)之處不能要；次序不當(dāng)須重排，用詞不妥應(yīng)換掉；再看邏輯亂不亂，自相矛盾不可靠；感情色彩別弄反，事情次序別顛倒；對(duì)癥下藥仔細(xì)改，切勿信手胡亂搞。2021/10/103病句的類型主要有:

語(yǔ)序不當(dāng)搭配不當(dāng)成分殘缺或贅余結(jié)構(gòu)混亂表意不明不合邏輯備考策略主要有：熟知六種常見的病句類型。2.每種病句類型記熟一個(gè)例子。3.熟悉常見的辨析病句修改病句的方法。語(yǔ)法病句邏輯病句修辭病句(高考不考)2021/10/104

語(yǔ)序不當(dāng)

多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)

定語(yǔ)和中心語(yǔ)位置顛倒

事理的位置不當(dāng)狀語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒2021/10/105（一）主語(yǔ)和謂語(yǔ)（二）動(dòng)詞和賓語(yǔ)（三）修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)現(xiàn)代漢語(yǔ)的句子成分2021/10/106

主謂賓、定狀補(bǔ)，主干枝葉分清楚，主要成分主謂賓，附加成分定狀補(bǔ)，定語(yǔ)必居主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)語(yǔ)法口訣：2021/10/107

主語(yǔ)和謂語(yǔ)是組成主謂句的直接成分。主語(yǔ)和謂語(yǔ)是彼此對(duì)待的成分。主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間的關(guān)系可以從不同的角度觀察。從語(yǔ)法的角度來說，主語(yǔ)是主謂句陳述的對(duì)象，謂語(yǔ)是主謂句陳述的內(nèi)容，主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間是陳述與被陳述的關(guān)系。從語(yǔ)義的角度看，主語(yǔ)謂語(yǔ)之間有施事、受事、與事、工具等關(guān)系。（一）主語(yǔ)和謂語(yǔ)2021/10/108主語(yǔ)及其位置

主語(yǔ)是句子陳述的對(duì)象，能回答“誰、什么、哪里”之類的問題。例如：

這些||都是精美的藝術(shù)珍品。

這兒||本是在地圖上找不到的小漁鎮(zhèn)。

一般說來，主語(yǔ)在前，謂語(yǔ)在后。

主語(yǔ)2021/10/109

主語(yǔ)的構(gòu)成

名詞和名詞性短語(yǔ)經(jīng)常充當(dāng)主語(yǔ)。例如：

這些||都是精美的藝術(shù)珍品。

這兒||本是在地圖上找不到的小漁鎮(zhèn)。

謂詞性詞語(yǔ)和主謂短語(yǔ)也可以充當(dāng)主語(yǔ)。例如：

勞動(dòng)、休息、娛樂||，構(gòu)成了生活的整體。

寫小說||真不容易啊|！

我們應(yīng)該關(guān)心他||才對(duì)。

主語(yǔ)2021/10/1010主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞之間的語(yǔ)義關(guān)系（1）施事主語(yǔ)：主語(yǔ)表示動(dòng)作的發(fā)出者。例如：

我|寫了一部長(zhǎng)篇小說。

（2）受事主語(yǔ)：主語(yǔ)表示動(dòng)作所支配或關(guān)涉的對(duì)象。例如：

這樣的好機(jī)會(huì)||，千萬別錯(cuò)過。

（3）與事主語(yǔ):表示除施事、受事以外同動(dòng)作有一定關(guān)系的人和事物。例如：

這件事||也不能都怪他。

這個(gè)買賣||你是怎么當(dāng)?shù)募遥?/p>

主語(yǔ)2021/10/1011

謂語(yǔ)是和主語(yǔ)相對(duì)待的句子成分，表示陳述的內(nèi)容，能回答“怎么樣、是什么”之類的問題。前面所舉例子，主語(yǔ)以外的成分就是謂語(yǔ)。例如：

這些||都是精美的藝術(shù)珍品。

這兒||本是在地圖上找不到的小漁鎮(zhèn)。為了突出謂語(yǔ)，可以把它放在主語(yǔ)的前面。例如：

你||怎么啦？→怎么啦，你||？

你們||出來吧！→出來吧，你們||！

謂語(yǔ)2021/10/1012謂語(yǔ)的構(gòu)成（一）動(dòng)詞性詞語(yǔ)經(jīng)常充當(dāng)謂語(yǔ)。例如：

老實(shí)人||討厭繞彎子。春天||來了。（二）形容詞性詞語(yǔ)也經(jīng)常充當(dāng)謂語(yǔ)。例如：

這小伙子||誠(chéng)實(shí)可靠。船上||靜悄悄的。（三）名詞性詞語(yǔ)充當(dāng)謂語(yǔ)受到限制。例如：

今天||星期一。魯迅||紹興人。

（四）主謂短語(yǔ)充當(dāng)謂語(yǔ)是漢語(yǔ)的特點(diǎn)。例如：

她||性格溫和。

謂語(yǔ)2021/10/1013

動(dòng)語(yǔ)和賓語(yǔ)這兩種句子成分是相互依存的，沒有賓語(yǔ)，就沒有動(dòng)語(yǔ)。

他||送給|我一本書。。?！?/p>

動(dòng)語(yǔ)和賓語(yǔ)是謂語(yǔ)的組成部分。謂語(yǔ)動(dòng)詞如果不能帶賓語(yǔ)，就一般稱作謂語(yǔ)；如果帶有賓語(yǔ)，則可以分為動(dòng)語(yǔ)和賓語(yǔ)兩個(gè)組成部分。（二）動(dòng)語(yǔ)和賓語(yǔ)2021/10/1014

動(dòng)語(yǔ)由動(dòng)詞或動(dòng)詞性詞語(yǔ)構(gòu)成，是句中要求帶賓語(yǔ)的成分。動(dòng)語(yǔ)可以是單個(gè)動(dòng)詞，也可以是動(dòng)詞性短語(yǔ)。例如：

中國(guó)石窟藝術(shù)||大體上經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)期的變化。

|動(dòng)語(yǔ)|

|賓語(yǔ)|

他們||遇上了一塊救命的寶地。

|主||謂|

|動(dòng)語(yǔ)|

|賓語(yǔ)|

動(dòng)語(yǔ)2021/10/1015

賓語(yǔ)是動(dòng)詞或動(dòng)詞性詞語(yǔ)后邊表示人物、事件的成分，能夠回答“誰、什么”之類的問題。例如：

中國(guó)石窟藝術(shù)||大體上經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)期的變化。

|動(dòng)語(yǔ)|

|賓語(yǔ)|

他們遇上了一塊救命的寶地。

|主|

|謂|

|動(dòng)語(yǔ)|

|賓語(yǔ)|

賓語(yǔ)2021/10/1016賓語(yǔ)的構(gòu)成（一）名詞性詞語(yǔ)經(jīng)常充當(dāng)賓語(yǔ)。例如：

人均糧食產(chǎn)量||只有四百公斤。

來客||也不少，有送行的，有拿東西的。（二）謂詞性詞語(yǔ)也能充當(dāng)賓語(yǔ)。例如：

這小伙子的自尊心||受到了傷害。（三）主謂短語(yǔ)充當(dāng)賓語(yǔ)。例如：

[今天早晨起來],大家||發(fā)現(xiàn)風(fēng)停了，浪也靜了。賓語(yǔ)2021/10/1017賓語(yǔ)的語(yǔ)義類型（一）受事賓語(yǔ)。表示動(dòng)作的對(duì)象或結(jié)果。例如：

婦女||也能下河摸魚，還能放鴨子。（二）施事賓語(yǔ)。表示動(dòng)作的發(fā)出者。例如：

天空中||飄著|朵朵白云。（三）與事賓語(yǔ)。表示除施事、受事以外的跟動(dòng)詞有一定關(guān)系的對(duì)象。例如：

今天窗戶||糊上了紙。此外，還有工具、處所等類型的賓語(yǔ)。賓語(yǔ)2021/10/1018

中心語(yǔ)和修飾語(yǔ)相對(duì)待。

中心語(yǔ)是偏正短語(yǔ)、動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)里的中心成分。由于語(yǔ)法地位的不同，就會(huì)有不同的中心語(yǔ)。中心語(yǔ)包括定語(yǔ)中心語(yǔ)、狀語(yǔ)中心語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)中心語(yǔ)。

修飾語(yǔ)是中心語(yǔ)前面或后面的修飾成分。修飾語(yǔ)包括定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)三種。（三）修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)2021/10/1019定語(yǔ)和定語(yǔ)中心語(yǔ)定語(yǔ)是名詞性成分前邊起修飾作用的成分，表示“誰（的）、什么樣（的）、多少”等意義，通常帶結(jié)構(gòu)助詞“的”。一個(gè)句子如果有主語(yǔ)或者賓語(yǔ)，而且主語(yǔ)或賓語(yǔ)包含定語(yǔ)和定語(yǔ)中心語(yǔ)，那么定語(yǔ)中心語(yǔ)就是主語(yǔ)或賓語(yǔ)的結(jié)構(gòu)中心。（壯麗）的故宮、（殘破）的圓明園，都將留在我的記憶里。小舟終于駛進(jìn)了（風(fēng)平浪靜）的港灣。定語(yǔ)2021/10/1020描寫性定語(yǔ)和限制性定語(yǔ)根據(jù)定語(yǔ)和定語(yǔ)中心語(yǔ)的關(guān)系的不同，定語(yǔ)可以分為描寫性定語(yǔ)和限制性定語(yǔ)。

描寫性定語(yǔ)指對(duì)中心語(yǔ)具有描寫作用的定語(yǔ)，主要由形容詞性詞語(yǔ)充當(dāng)，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。例如：（壯麗）的故宮、（殘破）的圓明園，都將留在我的記憶里。

限制性定語(yǔ)主要用來給人、事物分類或劃定范圍，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確。例如：（頤和園）的湖光山色，給我們留下了深刻的印象。定語(yǔ)2021/10/1021復(fù)雜的定語(yǔ)多層定語(yǔ)的一般次序是：（1）表示所屬的名詞、代詞或短語(yǔ)（“誰的”）；（2）指示代詞或量詞短語(yǔ)（表示“多少”）；（3）主謂短語(yǔ)或動(dòng)詞性詞語(yǔ)（表示“怎么樣”）；（4）形容詞性詞語(yǔ)（表示“什么樣的”）；（5）表示性質(zhì)的名詞（表示“什么”）。

我們學(xué)校的兩位有三十多年教齡的優(yōu)秀語(yǔ)文教師也當(dāng)上了代表。（1）（2）（3）（4）（5）他的一件新的羊毛大衣也拿來了。（1）（2）（4）（5）所屬數(shù)量狀態(tài)質(zhì)地定語(yǔ)2021/10/1022

狀語(yǔ)是動(dòng)詞性詞語(yǔ)前面起修飾作用的成分，表示“怎么樣、哪里、多么”等意思，通常帶結(jié)構(gòu)助詞“地”。跟狀語(yǔ)相對(duì)待的是狀語(yǔ)中心語(yǔ)。

冬天已經(jīng)來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？他到底安的是什么心？狀語(yǔ)表示時(shí)間、處所、程度、否定、方式、手段、狀態(tài)、數(shù)量、范圍、對(duì)象等意義，或者表示一種語(yǔ)氣。狀語(yǔ)2021/10/1023

補(bǔ)語(yǔ)是動(dòng)詞性成分后邊表示補(bǔ)充作用的成分，表示“怎么樣、多少次、多久”等意義，通常前邊有結(jié)構(gòu)助詞“得”。補(bǔ)語(yǔ)跟賓語(yǔ)中心語(yǔ)相對(duì)待。把問題弄明白再說。（結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)）他急得象熱鍋上的螞蟻。（程度補(bǔ)語(yǔ)）那陣雨來得猛，去得快。（狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)）他跳上車子，一陣風(fēng)似的撲來。（趨向補(bǔ)語(yǔ)）

《紅樓夢(mèng)》我看了三遍。（數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)）故事發(fā)生在1949年春天。（時(shí)間補(bǔ)語(yǔ)）這東西曬得曬不得。（可能補(bǔ)語(yǔ)）補(bǔ)語(yǔ)2021/10/1024例1.她是一位國(guó)家隊(duì)里的優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的籃球女教練。1、多層定語(yǔ)的次序不當(dāng)她是國(guó)家隊(duì)的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球女教練。（A表領(lǐng)屬性的—表誰的）+（B表數(shù)量的—表多少）+（C動(dòng)詞性短語(yǔ)—表怎樣的）（D形容詞性短語(yǔ)）（E名詞）+

（F名詞）定語(yǔ)位于中心語(yǔ)之前。如果有多個(gè)定語(yǔ)，這些定語(yǔ)的語(yǔ)序是：A、表領(lǐng)屬性的（這東西是屬于誰的）或時(shí)間、處所的；B、指稱或數(shù)量的短語(yǔ)；C、動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；D、形容詞或形容詞短語(yǔ)；E、名詞或名詞短語(yǔ)。語(yǔ)序不當(dāng)2021/10/1025例3.許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。

運(yùn)用：句中主語(yǔ)中心詞“婦女、老人和孩子”的前面有兩個(gè)修飾語(yǔ)，“許多”表數(shù)量，“附近”是地點(diǎn)，這兩者的位置應(yīng)對(duì)調(diào)過來，成為“附近的許多婦女、老人和孩子”才通順，從而判定原句語(yǔ)序不當(dāng)。例2、我仔細(xì)觀察了公園里的（領(lǐng)屬性的）那棵（指稱）長(zhǎng)了幾百年的（動(dòng)詞短語(yǔ)）大（形容詞）柏樹。語(yǔ)序不當(dāng)2021/10/10262．多層狀語(yǔ)的次序（記句子主語(yǔ)+（目的或原因-何時(shí)－何地－何范圍－何種情態(tài)，－表對(duì)象）+謂語(yǔ)牢記類句2：許多老師昨天（何時(shí)）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態(tài)）同他（何對(duì)象，“誰”）交談。例：.那位失主在電視臺(tái)昨天為表謝意又誠(chéng)摯地為小趙點(diǎn)了一首歌。

正確的語(yǔ)序應(yīng)是：

①表目的或原因的介賓短語(yǔ)②時(shí)間詞后處所詞③一般副詞（范圍、語(yǔ)氣）④情態(tài)動(dòng)詞或形容詞⑤表對(duì)象的介賓短語(yǔ)＋中心詞牢記類句1:那位失主為表謝意(原因）昨天（時(shí)間）在電視臺(tái)（處所）又誠(chéng)摯地（情態(tài)）為小趙（對(duì)象）點(diǎn)了一首歌。語(yǔ)序不當(dāng)2021/10/1027①留在幼兒園的孩子們，都甜蜜一個(gè)一個(gè)地睡在床上。

運(yùn)用：句中謂語(yǔ)中心詞“睡”的前面有三個(gè)修飾語(yǔ)，“甜蜜地”表情態(tài)，“都”表范圍，應(yīng)放在數(shù)量詞“一個(gè)一個(gè)”的后面，從而判斷出原句是病句。②美國(guó)有十五個(gè)州禁止黑人在娛樂場(chǎng)所與白人享有平等的地位。

運(yùn)用：句中動(dòng)詞“享有”前有兩個(gè)修飾語(yǔ)，“在娛樂場(chǎng)所”表何地，“與白人”表何對(duì)象，這兩個(gè)修飾語(yǔ)的位置應(yīng)對(duì)調(diào)過來，才符合次序，從而判定原句語(yǔ)序不當(dāng)。①留在幼兒園的孩子們，一個(gè)一個(gè)都甜蜜地睡在床上。

②美國(guó)有十五個(gè)州禁止黑人與白人在娛樂場(chǎng)所享有平等的地位。練習(xí)語(yǔ)序不當(dāng)2021/10/10283、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)2021/10/1029

方法:復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序分兩種情況，同一主語(yǔ)，主語(yǔ)在前，格式為：主語(yǔ)＋前關(guān)聯(lián)詞……主語(yǔ)＋后關(guān)聯(lián)詞……不同主語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞在前，格式為：關(guān)聯(lián)詞＋主語(yǔ)……關(guān)聯(lián)詞＋主語(yǔ)……例句①他如果再犯類似的錯(cuò)誤，學(xué)校就有開除他的危險(xiǎn)。運(yùn)用：讀句子，確定原句要表達(dá)的意思是：他再犯錯(cuò)誤，他將被開除。屬于同一主語(yǔ)的情況，而原句后一句的關(guān)聯(lián)詞“就”的前面用的是“學(xué)?！保袷讲粚?duì)。

例句②天氣不管發(fā)生怎樣的變化，但他還是堅(jiān)持到體校去鍛煉。

運(yùn)用：讀句子，可以看出原句有兩個(gè)需要陳述的主語(yǔ)，一是“天氣”，一是“他”，應(yīng)用第二種格式，故應(yīng)把“天氣”放到“不管”的后面，從而判斷出原句是病句。

改為:不管天氣發(fā)生怎樣的變化，但他還是堅(jiān)持到體校去鍛煉。

改為他如果再犯類似的錯(cuò)誤，就有被學(xué)校開除的危險(xiǎn)2021/10/1030關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)練習(xí)1、他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。（“如果”應(yīng)移到“他”前面）2、要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。（“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）3、美國(guó)政府如果對(duì)進(jìn)口鋼鐵實(shí)施緊急限制措施，那么幾乎所有國(guó)家的鋼鐵業(yè)都會(huì)成為打擊對(duì)象。

——兩個(gè)分句主語(yǔ)不同，第一分句關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)放在主語(yǔ)前；“如果”位置不當(dāng)，應(yīng)放在“美國(guó)政府”前。2021/10/1031語(yǔ)序不當(dāng)4、定語(yǔ)和中心語(yǔ)位置顛倒例1、我國(guó)石油的生產(chǎn)，基本供應(yīng)國(guó)內(nèi)。（“石油的生產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)的石油”）例2、近年來，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，高校學(xué)生的培養(yǎng)深受社會(huì)廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。（2005年高考山東卷6B）

解析：句中主語(yǔ)“高校學(xué)生的培養(yǎng)”與后面后謂語(yǔ)搭配不當(dāng)，原因是主語(yǔ)中心語(yǔ)“學(xué)生”和定語(yǔ)“高校培養(yǎng)的”位置顛倒了，應(yīng)改為“高校培養(yǎng)的學(xué)生”。2021/10/10325、狀語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒例①這次會(huì)議對(duì)節(jié)約原材料的問題也交換了廣泛的意見。例②市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的概念雖已深入人心，但不是每個(gè)人都能意識(shí)到市場(chǎng)在人才配置中的充分作用。2021/10/10336、事理的位置不當(dāng)例1、他跳下池塘，來到池邊，很快就游過去了。

例2、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、老師都參加了開學(xué)典禮。例3、對(duì)于自己的路,他們?cè)谔剿髦?他們?cè)谂袛嘀?，他們?cè)趯ふ抑?，他們?cè)谒伎贾＃☉?yīng)改為“對(duì)于自己的路，他們?cè)谒伎贾?，他們?cè)谂袛嘀?他們?cè)谔剿髦?他們?cè)趯ふ抑保?/p>

例4、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國(guó)戲曲的整體進(jìn)步，而且看到了中國(guó)戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出的可喜一步。（05北京卷）語(yǔ)序不當(dāng)2021/10/1034

搭配不當(dāng)

主干成分

枝葉成分呼應(yīng)成分主謂搭配不當(dāng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)主賓搭配不當(dāng)定語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)一面與兩面搭配不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)并列詞語(yǔ)之間不能完全對(duì)應(yīng)2021/10/1035例1、由于加強(qiáng)了生產(chǎn)過程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地每年的無公害蔬菜的生產(chǎn)量除供應(yīng)本省主要市場(chǎng)外，還銷往河南、河北等省。例2、這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被國(guó)內(nèi)有關(guān)單位采用，并受到國(guó)外專家的贊賞。

主語(yǔ)部分是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)，謂語(yǔ)部分也是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)，句中的“出色工作”與謂語(yǔ)“被采用”不能搭配。主謂搭配不當(dāng)2021/10/1036例4、隨著改革開放的進(jìn)一步深入，我國(guó)人民的消費(fèi)觀念、消費(fèi)水平和消費(fèi)方式都有了明顯的提高和轉(zhuǎn)變。

析：主語(yǔ)是并列短語(yǔ)“消費(fèi)觀念、消費(fèi)水平和消費(fèi)方式”，謂語(yǔ)是“提高和轉(zhuǎn)變”，其中“消費(fèi)水平”只能用“提高”，“消費(fèi)觀念、消費(fèi)方式”只能用“轉(zhuǎn)變”，應(yīng)將“消費(fèi)觀念”和“消費(fèi)水平”對(duì)調(diào)。例3、挖土方開始了，我們的任務(wù)和工期都十分沉重而緊張。

這句話的主語(yǔ)和謂語(yǔ)，雙方都是并列短語(yǔ)而又都不能全面搭配。“任務(wù)和工期”可以用“緊張”來陳述，但不能用“沉重”來陳述，”沉重”只能說明其中的“任務(wù)”，不能說明“工期”。改為：挖土方開始了，我們的任務(wù)沉重，工期緊張。2021/10/1037

小竅門：并列短語(yǔ)可以充當(dāng)主語(yǔ)，也可以充當(dāng)謂語(yǔ)。有時(shí)，一個(gè)句子的主語(yǔ)和謂語(yǔ)或者有一方是并列短語(yǔ)，或者雙方都是并列短語(yǔ)。凡是有并列短語(yǔ)作主語(yǔ)或謂語(yǔ)的，雙方就必須能全面搭配，決不能有一個(gè)詞同另一方搭配不了。否則，就會(huì)產(chǎn)生主謂不搭配的問題。2021/10/1038例2、芙蓉鎮(zhèn)廟小妖風(fēng)大，池淺王八多，窩藏壞人壞事，對(duì)她這個(gè)外來干部欺生。例1、現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。動(dòng)賓搭配不當(dāng)小竅門：出現(xiàn)多個(gè)賓語(yǔ)或并列短語(yǔ)充當(dāng)賓語(yǔ)時(shí)、往往有一個(gè)詞同動(dòng)詞不搭配。2021/10/1039例3、李明德同志在擔(dān)任營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)期間，多次被評(píng)為訓(xùn)練先進(jìn)單位和后勤保障模范單位（05全國(guó)卷ⅢB）

主語(yǔ)“李明德”和賓語(yǔ)“單位”搭配不當(dāng)。把第一個(gè)“單位”改為個(gè)人，第二個(gè)“單位”去掉。或者前面改為“李明德同志在擔(dān)任營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)時(shí)所帶的部隊(duì)”例4、五一路乒乓球館是經(jīng)體育局和民政局批準(zhǔn)的專門推廣乒乓球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)體。（2005年高考江西卷6D）

主語(yǔ)“乒乓球館”和賓語(yǔ)“團(tuán)體”搭配不當(dāng)，把“團(tuán)體”改成“機(jī)構(gòu)”或者“單位”。例5、幸福是一個(gè)人在一定的社會(huì)關(guān)系中，對(duì)生活產(chǎn)生的種種愉快，欣慰的感受，以及對(duì)人生意義的理解和評(píng)價(jià)。（2005年高考天津卷4D）主語(yǔ)“幸?！焙唾e語(yǔ)“評(píng)價(jià)”

搭配不當(dāng)。刪去“和評(píng)價(jià)”。主賓搭配不當(dāng)2021/10/1040例1、“東北小品火起來了！”當(dāng)全面了解趙本山、潘長(zhǎng)江等遼寧喜劇演員的小品演技及其效果時(shí)，你才能把握這句話深刻而寬廣的內(nèi)涵。定語(yǔ)中心語(yǔ)搭配不當(dāng)例2、據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約采集50萬朵的花粉。2021/10/1041例3、他漸漸地爬起來。狀語(yǔ)中心語(yǔ)搭配不當(dāng)例：人們都以親切的目光注視和傾聽著這位殘疾人作家的發(fā)言。小竅門：并列成分作定語(yǔ)或狀語(yǔ)、中心語(yǔ)，往往有部分定語(yǔ)或狀語(yǔ)不能同中心詞搭配。2021/10/1042

當(dāng)語(yǔ)句中出現(xiàn)了“能否”、

“是否”、

“有沒有”之類的兩面詞時(shí)，我們應(yīng)首先考慮這個(gè)句子可能犯有一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)拿?。兩面同一面不搭?021/10/1043★投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證?！糇龊蒙a(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。分析："好壞""優(yōu)劣""高低"都是兩方面，后文如果僅僅是"發(fā)展"的話，尚有快慢之分，而句中是"健康發(fā)展"，只能是一方面，顯然無法同前面對(duì)應(yīng)。

2021/10/1044

一個(gè)語(yǔ)句出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞，我們要想到關(guān)聯(lián)詞是否放錯(cuò)了位置，關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)，特別是成對(duì)搭配使用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，不能隨意改換，否則就會(huì)影響到意思的準(zhǔn)確表達(dá)。

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不搭配2021/10/1045例1、只有恪守學(xué)術(shù)道德，就會(huì)消除學(xué)術(shù)腐敗，凈化學(xué)術(shù)界。（“只有”不能與“就”搭配）例2、應(yīng)用這種羅盤，如果在陰云密布以及早晚看不到太陽(yáng)的時(shí)候，也不會(huì)迷失方向。（上海）

析：“如果”和“也”不能搭配使用，應(yīng)將“也”改為"就”2021/10/1046①無論干部和群眾，毫不例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。

②因?yàn)樽髡邲]有很好地掌握主題，單憑主觀想像，加入了許多不必要的情節(jié)和人物，反而大大地削弱了作品的思想性和藝術(shù)性。

③幾天來，朝鮮藝術(shù)家們?cè)诒本﹨⒂^、訪問、演出，無論走到哪里，哪里就響起熱烈的掌聲，這體現(xiàn)了中朝兩國(guó)人民的深厚友誼。

例①中“無論”是表無條件的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，后面不能帶并列關(guān)系的短語(yǔ)，只能帶選擇性的短語(yǔ)，“干部和群眾”應(yīng)改為“干部或群眾”。例(②“因?yàn)椤北硎驹颍?/p>

“反而”表示遞進(jìn)，兩者不能搭配。原句是因果關(guān)系的復(fù)句，應(yīng)把“反而”改成“所以”。例③“無論”后面常用“也、都、總、還”來呼應(yīng)，而不能同“就”搭配，可刪去“無論”。

2021/10/1047

結(jié)構(gòu)混亂兩種不同句式雜糅反客為主

中途易轍藕斷絲連2021/10/1048

將兩個(gè)或兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語(yǔ)或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊表意不清，這就犯了結(jié)構(gòu)混亂的毛病，也有人標(biāo)之為雜糅。這種結(jié)構(gòu)混亂（或句式雜糅）的句子。結(jié)構(gòu)混亂

表現(xiàn)為：作者時(shí)而要用這種結(jié)構(gòu)，時(shí)而要用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用上；一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把它的最后一部分作另一句的開頭；一句話說了一半，又另起爐灶；或把上半句主語(yǔ)以外的成分用來作下半句的主語(yǔ)，因而糾纏。2021/10/1049兩句混雜例1、多年來曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺悟起來。分析:兩種不同的說法糅在一起。修改:

“被……束縛”和“束縛下的”兩種結(jié)構(gòu)糾纏不清。要么選用“被……束縛”，要么選用“在……束縛下的”。例2、世界上第一次對(duì)子午線測(cè)量的是在我國(guó)唐代天文學(xué)家僧一行的倡議和領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的。

改為：“倡議和領(lǐng)導(dǎo)世界上第一次測(cè)量子午線的是我國(guó)唐代天文學(xué)家僧一行?！被蛉サ簟暗摹?。2021/10/1050例2、如何才能讓大家富起來？關(guān)鍵的問題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。（2001全國(guó)卷）藕斷絲連例1、我們向政府提意見是人民的責(zé)任。分析:前句話的尾作后句的頭。修改:把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責(zé)任”湊在一塊兒，應(yīng)刪去“我們”。

分析：“關(guān)鍵的問題是知識(shí)”或“知識(shí)在起決定性作用”例3、不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。（2001年）2021/10/1051例1：中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后，中國(guó)的革命在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，大大改了樣子。

中途易轍

分析:一句話說了一半，忽然另起爐灶，暗換主語(yǔ)，重來一句。修改:“中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后”怎么樣？作者應(yīng)接下去說，卻用“中國(guó)革命”另起一句。應(yīng)該改為“自從中國(guó)人民……之后”。例2、杜重遠(yuǎn)以《閑話天皇》這篇文章，認(rèn)為是冒犯了日本皇帝，置之于獄。

分析：把原意弄反了。應(yīng)改作“因?yàn)槎胖剡h(yuǎn)寫了……文章，就認(rèn)為他是……”。原句使不知道這件事始末的人誤認(rèn)為杜重遠(yuǎn)把別人送進(jìn)監(jiān)牢，非常不妥。2021/10/1052

反客為主

分析:前一句沒有說完，就被第二句打斷了，換成了另一個(gè)話題。即把上半句主語(yǔ)以外的成分用來作下半句的主語(yǔ)，因此而糾纏。

例：就學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)而言，老師們一年四季埋在作業(yè)堆里，太辛苦了。2021/10/1053下面再列舉幾種常見的雜糅格式：

本著……為原則(本著……原則；以……為原則)

以……即可(以……為宜；……即可)

是為了……為目的(以……為目的的；是為了……)

對(duì)于……問題上(對(duì)于……問題；在……問題上)

由于……下(由于……；在……下)

原因是……造成的(原因是……；是由……造成的)

經(jīng)過……下(經(jīng)過……；在……下)是出于……決定的(是出于……；是由……決定的)

借口……為名(借口……；以……為名)

是因?yàn)椤脑?是因?yàn)椤?；……是原?

有……組成(有……；由……組成)

靠的是……取得的(靠的是……；是……取得的)

關(guān)鍵在于……是十分重要的(關(guān)鍵在于……；……是十分重要的)

圍繞以……為中心(圍繞……中心；以……為中心)

大多以……為主(大多是……；以……為主)

成分是……配制而成的(成分是……；由……配置而成的)

是由于……的結(jié)果(是由于……；是……的結(jié)果)2021/10/1054

成分殘缺主語(yǔ)殘缺謂語(yǔ)殘缺賓語(yǔ)殘缺修飾語(yǔ)殘缺2021/10/1055主語(yǔ)殘缺例1、南北朝時(shí)期，由于北方民族的大融合和工商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為隋統(tǒng)一全國(guó)創(chuàng)造了條件。去掉“由于”

例2、由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。

“得到”的主語(yǔ)是什么?應(yīng)改為“由于這樣好的成績(jī)，她得到了……”。例3、看到老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，忘我勞動(dòng)，使我很受教育。

是誰“看到老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，忘我勞動(dòng)”呢？是什么“使我很受教育”呢？都無交代。把“使”刪掉，“我”就做了前后兩句的主語(yǔ)。還有一種改法：刪掉“看到”，“老師------忘我勞動(dòng)”這個(gè)短語(yǔ)做全句的主語(yǔ)。2021/10/1056例4、《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。例5、他是位廉潔奉公的好干部，得到了人民的擁戴，并安排他擔(dān)任了縣長(zhǎng)的職務(wù)。主語(yǔ)本是“周文賓”，但到第三分句卻暗中更換了主語(yǔ)，致使“把他--房中”缺主語(yǔ)。應(yīng)將“把他”連同前頭的逗號(hào)刪去。

前兩個(gè)分句的主語(yǔ)是“他”，而最后一個(gè)分句卻暗中更換了主語(yǔ)。可在第三分句前加“上級(jí)”，“并”可刪；也可改為“他被上級(jí)安排擔(dān)任了縣長(zhǎng)的職務(wù)”。

2021/10/1057★語(yǔ)文是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)自然科學(xué)如果不掌握語(yǔ)文這門工具，就不可能正確理解其他學(xué)科的題意、概念和原理，不可能有條有理、嚴(yán)密的思維能力。

謂語(yǔ)殘缺◆本欄目將各地電視臺(tái)選送的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗、文化娛樂和體育活動(dòng)等方面的節(jié)目，加以重新編排、組合和潤(rùn)色，進(jìn)行的再創(chuàng)作。

養(yǎng)成是2021/10/1058練習(xí)他就主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任。(缺謂語(yǔ)，在“參與”前加上“承擔(dān)”)2021/10/1059★我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化。

賓語(yǔ)殘缺◆依據(jù)紀(jì)律處罰的辦法，決定給予該隊(duì)員停止參加今年余下所有甲級(jí)隊(duì)比賽資格，并罰款人民幣4萬元。的道路的處罰(“走上”要求有一個(gè)名詞作它賓語(yǔ)，“機(jī)械化”是動(dòng)詞，句子應(yīng)是“走上······的道路”。)解析：“給予”什么？后面雖有內(nèi)容，但顯然都不是“給予”的，只是賓語(yǔ)的定語(yǔ)。應(yīng)該在“4萬元”后加“的處罰”。該句缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)。2021/10/1060

◆只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。(缺賓語(yǔ)，在“肯吃苦”后加上“的決心”)2021/10/1061★汽笛聲在古剎的上空回蕩，經(jīng)久不息，震撼著這座悠久的古剎。

定語(yǔ)殘缺◆安排這項(xiàng)工作，是當(dāng)前和今后一個(gè)相當(dāng)時(shí)間內(nèi)的一項(xiàng)繁重的任務(wù)。歷史長(zhǎng)成分殘缺2021/10/1062

成分贅余復(fù)重用詞濫虛2021/10/1063

重復(fù)1、看著眾多莘莘學(xué)子的求知目光，他更感責(zé)任重大。2、圍繞"農(nóng)民增收"這一目標(biāo)，該信用社大力支持農(nóng)村特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，重點(diǎn)向特色化、優(yōu)質(zhì)化、技術(shù)化農(nóng)戶優(yōu)先發(fā)放貸款。（2004浙江卷）3、近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營(yíng)的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千多余元。(2004吉林卷)4、今天我們學(xué)校來了大約一百多位左右參觀者。5、你認(rèn)真學(xué)，今年高考肯定能考至少540分以上。2021/10/1064

虛詞濫用1、只會(huì)空想的人一切都只會(huì)付諸于東流之水。2、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意思，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。（1999全國(guó)題）3、他們?cè)囍屏耸艂€(gè)心臟瓣，從而填補(bǔ)了我國(guó)在生物瓣替換領(lǐng)域的空白。4、從這個(gè)故事里告訴我們一個(gè)真理：虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后。5、我這次考不好的原因，是因?yàn)槲覜]有按老師的要求仔細(xì)審題。2021/10/1065

表意不明

歧義

指代不明詞義兩可修飾兩可停頓兩可模棱兩可代詞指代的對(duì)象不明確2021/10/1066表意不明“表意不明”是指句子表達(dá)的內(nèi)容、意思等使人不易理解或不止一種解釋。它包括歧義和指代不明。

每個(gè)句子在特定的語(yǔ)境里都有明確的意思。如果意義不確定，既可作這種理解，又可作那種理解，表達(dá)的意思游離不定，于是產(chǎn)生歧義。2021/10/1067

歧義1、自行車管理員阿偉工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，今天，他巡視了幾遍后，發(fā)覺高一（2）班有三輛車沒有鎖。鎖是名詞？動(dòng)詞？報(bào)廢？報(bào)了發(fā)票？2、我買的那只燈泡早就報(bào)銷了?！~義兩可3、數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮。（04全國(guó)卷Ⅰ）2021/10/1068

歧義4、山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。（05天津卷）5、這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議論，要說小利的媽媽不愛她家里人誰也不相信。（04全國(guó)Ⅱ）6、近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營(yíng)的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千多元。（04全國(guó))——停頓兩可——模棱兩可7、一輛乳黃色和滌紅色的電車從身邊飛馳過去。

容易使人誤會(huì)為兩輛顏色不同的電車?？砂选昂汀弊指臑椤皧A”字，或在“一輛”后加“漆了”二字

2021/10/1069

指代不明例1、美國(guó)政府表示仍然支持強(qiáng)勢(shì)美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此的看法是否定的。（04全國(guó)卷Ⅱ）例2、忠王李秀成被清兵抓住砍頭時(shí)是不是表現(xiàn)得很勇敢呢？從一些歷史資料看，并不是這樣。例3、在離開學(xué)校已經(jīng)20年的今天，也已為人師表的我還清楚記得那次勞動(dòng)之后老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

在句子中出現(xiàn)“這”、“這樣”、“那”、“那樣”、“此”、“他（她它）”、“他（她它）們”等代詞時(shí)，我們需確認(rèn)一下它們所指代的對(duì)象是否明確。2021/10/1070

文句不但要合乎語(yǔ)法規(guī)則，還要合乎事理。有的句子不通順，并不是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的毛病，而是不合邏輯。不合邏輯指句子使用的概念不清，判斷不恰當(dāng)，推理不合邏輯性等。(句子的意思在事理上講不過去。)不合邏輯不合邏輯自相矛盾概念范圍不清判斷不恰當(dāng)不合事理數(shù)字表達(dá)不正確2021/10/1071【例1】現(xiàn)在許多小學(xué)允許學(xué)生上課時(shí)喝水、上廁所，甚至在老師講課中插嘴，這些歷來被看作違反紀(jì)律的行為已經(jīng)得到糾正。(04江蘇卷6D)[析]