蘇教版品德與社會(huì)三下《不說(shuō)話的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版《品德與社會(huì)》三上第九課《不說(shuō)話的朋友》第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)常見(jiàn)的公用施，體驗(yàn)公用設(shè)施給人們生活帶來(lái)的方便，知道人為破壞公用設(shè)施會(huì)給人們生活帶來(lái)不便，甚至危險(xiǎn)，知道愛(ài)護(hù)公用設(shè)施人人有責(zé)。、激學(xué)生愿意愛(ài)公用設(shè)施的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)公用設(shè)施的公德意識(shí)。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：施的意識(shí)。

學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)護(hù)公用設(shè)施的強(qiáng)烈內(nèi)心情感，喚起學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)公用設(shè)三、課前準(zhǔn)備：、學(xué)準(zhǔn)備：課前開(kāi)調(diào)查活動(dòng)——“看望我們的朋友去求學(xué)生分組選擇身邊的一處公共場(chǎng)所（可以是附近的小區(qū)，公園、馬路、街道等實(shí)地調(diào)查一下公用設(shè)施及其使用情況好有家長(zhǎng)陪同，格外注意安全調(diào)查表《小眼睛，大發(fā)現(xiàn)》2教師準(zhǔn)備：公用設(shè)施的圖片，簡(jiǎn)易小區(qū)劃圖。四、教學(xué)過(guò)程：（、戲入認(rèn)公設(shè)的用導(dǎo)語(yǔ)：今天我?guī)?lái)幾位特殊的朋友，因?yàn)樗麄兪且蝗骸徽f(shuō)話的朋友（板書(shū)呢、游戲“我說(shuō)你猜用一個(gè)游戲把他們請(qǐng)出來(lái)。游戲就有規(guī)則，聽(tīng)好，我在黑上出示一件物品圖片，請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)猜，底下的小朋友可以提示這樣物品的特點(diǎn)和作用，但不能說(shuō)它的名字，就象幸運(yùn)一樣熱的我說(shuō)你猜游戲中，出示圾箱、郵筒、公用電話、路燈等公用設(shè)施、小朋友請(qǐng)看，我們請(qǐng)出的這些朋友，有什么共同的特點(diǎn)？小結(jié)是，這些設(shè)立在公共場(chǎng)的，為大家服務(wù)的，使我們的生活更加方便的設(shè)施就叫——公用設(shè)施書(shū)齊讀）、像樣的公用設(shè)你還知道哪些？（健身器，窨井蓋，公廁、公交車站）它們有什么作用？〔小友聞見(jiàn)游形出本的角既躍氣，又不不中識(shí)見(jiàn)公設(shè)及在活的用這環(huán)充考了生認(rèn)知律學(xué)興〕（、組作深理公設(shè)的用1、談話：我為“朋友”表表功

你能說(shuō)說(shuō)公用設(shè)施給你的生活帶來(lái)方便的事例嗎師共舉生活實(shí)例驗(yàn)用設(shè)施給人們生活帶來(lái)的方便，激發(fā)情感〕、活動(dòng)：小組合作，為小區(qū)請(qǐng)“朋友”導(dǎo)語(yǔ)正有了這些公用設(shè)施朋的努力們的橋頭鎮(zhèn)建設(shè)得越來(lái)越美麗聽(tīng)規(guī)劃局的工程師叔叔說(shuō)，橋頭的未來(lái)將會(huì)更加美麗境美的學(xué)校、現(xiàn)代化的小區(qū)、宏偉大氣的車站、風(fēng)光無(wú)限的公園??作為家鄉(xiāng)人，看到這一切，你覺(jué)得自豪嗎？工程師叔叔還說(shuō)了，想請(qǐng)小朋友們幫忙，為這些地方設(shè)計(jì)公用設(shè)施。能行嗎？（1現(xiàn)在工程師叔叔給每一組送來(lái)了一張夢(mèng)想花園小區(qū)的規(guī)劃圖（出示）這兒是小區(qū)的住宅區(qū)，這兒是小區(qū)的綠化帶是濱路林蔭路和環(huán)城路。工程師叔叔說(shuō)現(xiàn)在缺的是公用設(shè)施，老師的小信封里就裝著我們不說(shuō)話的朋友（小圖片在請(qǐng)小組合作給小區(qū)請(qǐng)朋友。先討論該請(qǐng)誰(shuí)，再想一想把他們安在哪里，最后動(dòng)手貼。我們來(lái)比賽看哪組設(shè)計(jì)合理，速度又快。音樂(lè)結(jié)束你們就停下，好嗎？開(kāi)始。（成嗎？老請(qǐng)剛才計(jì)最快的兩組小朋友上來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的設(shè)計(jì)意圖。（提示：可以“我們---設(shè)計(jì)了--這好---句式說(shuō)）同學(xué)們，你們真行，為小區(qū)請(qǐng)進(jìn)了這么多的好朋友，假如你就生活在這種公用設(shè)施齊全的現(xiàn)代化小區(qū)里，你感覺(jué)如何？〔在這一環(huán)節(jié)中為區(qū)設(shè)計(jì)合理的公用設(shè)施這個(gè)學(xué)生極感興趣的小組合作活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)公用設(shè)施的作用，通過(guò)說(shuō)說(shuō)生活在這樣的小區(qū)的感受體驗(yàn)公用設(shè)施給人們生活帶來(lái)的方便。再次激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)這些不說(shuō)話朋友的情感〕（）我的友活好？（認(rèn)識(shí)和諧因素，體會(huì)破壞公用設(shè)施會(huì)給我們帶來(lái)不便導(dǎo)語(yǔ)：是啊，我也仿佛住進(jìn)了這設(shè)施完備的夢(mèng)想花園小區(qū)，一件件由你們?cè)O(shè)計(jì)的公用設(shè)施正發(fā)揮他們的作用，人們生活得和諧而幸福。我們的不說(shuō)話的朋友真是立了大功呢！然而，現(xiàn)實(shí)生活著，我們的朋友生活得好嗎？課前同學(xué)們都去看望了他們，請(qǐng)問(wèn)他們生活得好嗎？（好，不好）請(qǐng)先在小組內(nèi)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。然后派一個(gè)代表將你們認(rèn)為最重大的發(fā)現(xiàn)上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。生上臺(tái)展示自己拍的照片、畫的圖畫、寫的材料，說(shuō)說(shuō)看到這種情景時(shí)的感受?！惨欢?jié)學(xué)喜“友的感被分發(fā)此這些前集不諧畫給學(xué)強(qiáng)的覺(jué)撼激學(xué)愛(ài)公設(shè)的烈心情需。（四）、為朋友說(shuō)說(shuō)話

導(dǎo)語(yǔ)聽(tīng)剛才小朋友的介紹老師感到我們的很多朋友生活得并不快樂(lè)并不安全。他們多想跟人類訴說(shuō)委屈呀，可是他們有苦說(shuō)不出啊。今天，我們就來(lái)為這些不說(shuō)話的朋友說(shuō)說(shuō)心里話。把他們所受的委屈說(shuō)出來(lái)。挑選一位朋友，在小組先說(shuō)說(shuō)他的心里話。誰(shuí)愿上來(lái)說(shuō)說(shuō)。你想為誰(shuí)說(shuō)說(shuō)心里話？（戴頭飾，以第一人稱訴說(shuō)不幸遭遇）〔角色互換，學(xué)生從受害者的角度進(jìn)行思考，更容易使學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)〕一、深化情感，體會(huì)破壞公物，傷及人類自身的道理。導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)得多好啊，我們?yōu)槟銈兎?wù)，為什么你們還要傷害我們？這時(shí)，老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)角落里有人在哭泣，是誰(shuí)呢？播放《窨井蓋的自訴》、聽(tīng)這里，你們什么想說(shuō)？是啊，這令人心碎的真實(shí)故事告訴我們，傷害我們的朋友，其實(shí)就是傷害我們自己。、悲豈止發(fā)生在個(gè)孩子身上，出示數(shù)據(jù)資料，讀。錯(cuò)不在窨井而在于傷害窨井的類同們我們能為窨井蓋和其他受傷害的朋友做點(diǎn)什么，才能改善他們的處境呢組論，反饋，選擇合適方案進(jìn)行課后延伸〔環(huán)的計(jì)