六年級鯀禹治水語文教案

第頁共頁六年級鯀禹治水語文教案六年級鯀禹治水語文教案六年級鯀禹治水語文教案篇1教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，會認(rèn)3個(gè)字，會寫5個(gè)字，掌握“一片汪洋、息壤、大發(fā)雷霆、滾燙、汗流浹背”等詞語，理解詞義。2．正確、流利地朗讀課文。3．整體感知，解文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。4．學(xué)習(xí)課文第一、二局部，解鯀治理洪水的原因、方法及結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)生字新詞，理清課文脈絡(luò)。2．解鯀治理洪水的原因、方法及結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：掌握理清文章脈絡(luò)的方法和“壤、浹”等字的字形和寫法。教學(xué)準(zhǔn)備1．生字詞語卡片。2．洪水泛濫、人們深受災(zāi)難的視頻或圖片。教學(xué)過程一、觀看視頻或圖片，激情導(dǎo)人1．老師播放或出示洪水泛濫、人們深受災(zāi)難的視頻或圖片，學(xué)生認(rèn)真觀看。2．說說你看到什么？想到什么？生：我看到洪水沖毀人們的房屋，真是太可怕！生：我看到人們在洪水中掙扎，有的被沖走，有的活活淹死，洪水真是太無情。生：我看到洪水吞沒莊稼地，人們的辛苦勞動都白費(fèi)，這樣下去，人們不是被淹死，也要餓死?！?．老師小結(jié)導(dǎo)人：是啊，這可怕的洪水災(zāi)害一直以來都威脅著人類的生命與財(cái)產(chǎn)平安。傳說遠(yuǎn)在上古時(shí)代，人們就深受洪水災(zāi)害，在與洪災(zāi)抗衡的過程中，上演鯀禹治水的故事。4．老師板書課題：鯀禹治水。5．齊讀課題，理解課題，認(rèn)識人物。⑴鯀：是傳說中的一位仁慈的天神。⑵禹：即大禹，是鯀死三年后，肚子裂開而鉆出的一個(gè)孩子，也就是鯀的兒子，后來成一位治理天下的君王。二、自讀課文，整體感知1．自由認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．找出生字新詞，讀讀記記，并聯(lián)絡(luò)上下文或借助工具書加以理解?？赏阑蛐〗M共同完成。3．給各自然段標(biāo)上序號，并畫出不理解的詞句，四人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組交流解疑。4．想想這篇課文的主要內(nèi)容。三、自學(xué)反應(yīng)，交流互動1．分段指名輪讀課文。2．集體評議，及時(shí)糾錯(cuò)正音。3．老師強(qiáng)調(diào)字詞難點(diǎn)。⑴字音：“壤”聲母是r，讀第三聲。⑵字形：“壤”右半局部筆畫多，書寫時(shí)各個(gè)筆畫要對齊寫緊湊，注意有下方有三個(gè)橫。形近字：禹〔〕旺〔〕壤〔〕湯〔〕陜〔〕寓〔〕汪〔〕嚷〔〕燙〔〕浹〔〕⑶詞義：汪洋：形容水勢浩大的樣子。息壤：是傳說中天帝的一件寶物，是一塊幾尺見方的黃土塊兒，只要把它放在地上，說一聲“長”，它便會迅速擴(kuò)大，驅(qū)走洪水，露出陸地。大發(fā)雷霆：比喻大發(fā)脾氣，高聲訓(xùn)斥。泛濫成災(zāi)：江河湖泊的水溢出，形成災(zāi)害。汗流浹背：浹，濕透，汗水濕透背上的衣領(lǐng)。形容汗出得很多。4．齊讀課后“讀讀寫寫”及“詞語采集”中的詞語，加以識記。5．提出小組交流后仍不能解決的詞句疑點(diǎn)，全班交流。6．指名說說這篇課文主要寫什么?！策@篇課文講述的是上古時(shí)代，鯀與禹父子兩代人為消除水災(zāi)，讓人們免受洪災(zāi)之苦，想盡方法，歷盡艱辛治理洪水。鯀借助神力偷出天帝的寶物——息壤用以趕退洪水，卻付出生命的代價(jià)；大禹繼承父親鯀的遺志，率領(lǐng)人們挖渠開山，疏通河道，最終用引洪水入大海的方法治服洪水。〕四、理清脈絡(luò)，練習(xí)概括1．快速默讀課文，給課文分段，并概括段意。2．指名反應(yīng)分段情況，概括段落大意。第一局部〔第1自然段〕：寫交代故事的起因，上古時(shí)代的中國鬧過一次大水災(zāi)，人們受盡洪水的折磨，苦苦訴求天帝，可天帝毫不理睬。第二局部〔第2—4自然段〕：寫鯀同情人們的悲慘遭遇，偷息壤驅(qū)趕洪水，被天帝派火神殺死。第三局部〔第5—10自然段〕：寫大禹繼承你志，帶著人們疏通河道，經(jīng)過十三年的苦戰(zhàn)治服洪水。五、學(xué)習(xí)課文，解鯀治水1．齊讀課文第1自然段，解故事發(fā)生的原因。①鬧大水災(zāi)，大地汪洋一片，莊稼、房屋都被吞沒，人們只好逃到山上或樹上去。因?yàn)槿背陨俅?，餓死、凍死的人很多。②人們苦苦哀求天帝，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理睬。a．理解“哀求”與“祈求”，想象人們當(dāng)時(shí)會怎么做、怎么說，體會人們遭受洪水災(zāi)害時(shí)的悲慘與無助。哀求：哀告懇求。祈求：誠懇地、懇切地希望或懇求。b．理解“毫不理睬”，感受天帝的冷酷、無情?！袄聿恰痹谠~典中有五種含義：①懂得，領(lǐng)會，如：“這段話的意思不難理睬?！雹谧⒁狻捕嘤糜诜裾J(rèn)〕，如：“人家說半天，他也沒有理睬。”③理睬，過問〔多用于否認(rèn)〕。如：“他在旁邊站半天，誰也沒有理睬他?！雹芾碚?，交涉；⑤照料，處理。在文中應(yīng)該選第幾項(xiàng)？〔第③項(xiàng)〕c．老師小結(jié)：面對遭受苦難的人們，面對無情的天帝，仁慈的天神鯀再也不能袖手旁觀，強(qiáng)烈的同情心驅(qū)使著他要想方法幫助人們治理洪水。2．默讀課文第2—4自然段，考慮鯀治水的方法與結(jié)果。3．指名反應(yīng)，集體交流。⑴鯀治水的方法。①探聽秘藏息壤的地方。②請神鳥帶路，請神龜挖洞，偷長進(jìn)壤。③把息壤放在地上，說一聲“長”，息壤便伸展開來，趕退洪水，露出地面，人們回到陸地上重建家園。朗讀課文第3自然段，再次解鯀治水的方法與過程。④老師小結(jié)、過渡：鯀懷著一顆同情心，冒險(xiǎn)偷出天帝的寶物，借助神力趕退洪水，但最終的結(jié)果又是如何呢？⑵鯀治水的結(jié)果。①天帝發(fā)現(xiàn)息壤被偷走，派火神祝融殺死鯀，奪回息壤。②洪水重新泛濫，人們再次陷入災(zāi)難。有感情地朗讀課文第4自然段，再次體會天帝的冷酷無情。六、課堂小結(jié)1．學(xué)生自由交流對天神鯀的認(rèn)識與解，感受其精神品質(zhì)。2．老師小結(jié)：面對人們身陷洪災(zāi)的悲慘遭遇，天神鯀決然冒險(xiǎn)偷出天帝的寶物，想借助神力驅(qū)趕洪水，但最終慘遭殺害，但他的仁慈正義、為民造福、勇于獻(xiàn)身的精神卻為世人所敬仰，他的形象也永遠(yuǎn)活在人們的心中。六年級鯀禹治水語文教案篇2一、課文簡介：上古時(shí)代，中國鬧洪災(zāi)，天神鯀同情人們的遭遇，盜天帝的息壤治水，卻落了個(gè)身死而事未成的遺憾。大禹繼承父志，依靠自己的智慧毅力和人類偉大的力量，歷經(jīng)十三年苦戰(zhàn)，最終制服了洪水，成為萬民敬仰的君王。二、教學(xué)目的：1、知識與技能〔1〕學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“一片汪洋”等詞語?！?〕讀懂故事，理解鯀禹父子治理洪水的原因與方法，以及他們的精神品質(zhì)?！?〕抓住文章中【關(guān)鍵詞】：^p句進(jìn)展品析，體會其表達(dá)的效果?！?〕正確、流利、有感情的朗讀課文，并練習(xí)講述故事。2、過程與方法〔1〕通過認(rèn)讀、辨析、組詞掌握本課生字新詞，并聯(lián)絡(luò)上下文、聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷解釋詞義?！?〕邊讀邊想、讀議結(jié)合，以讀促悟、理解課文內(nèi)容?！?〕刪繁就簡，抓住重點(diǎn)詞句深化品析，體會文本所蘊(yùn)含的思想感情。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀〔1〕體會鯀禹父子為民造福、勇于奉獻(xiàn)的精神?！?〕激發(fā)學(xué)生對英雄人物的崇敬之情，從中受到熏陶與教育。三、重、難點(diǎn)與關(guān)鍵1、重點(diǎn)：理解內(nèi)容，理解人物的精神品質(zhì)。2、難點(diǎn)：抓住【關(guān)鍵詞】：^p句，品析、賞讀，體會句子表達(dá)的意思。3、關(guān)鍵：弄清鯀禹父子治理洪水的原因與方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、課時(shí)安排：2課時(shí)六、教學(xué)施行：導(dǎo)語：同學(xué)們，聽說過大禹治水的故事嗎？知道大禹的父親叫什么嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)鯀禹治水的故事?！惨弧?、寫出以下多音字在文中的正確讀音。應(yīng)〔〕龍劃〔〕出深溝露〔〕出笑容〔二〕、積累以下詞語。斥逐泛濫遺志拯救四處橫溢齊心協(xié)力歡呼雀躍〔三〕、理解詞語：斥逐：〔可以結(jié)合上下文理解〕大發(fā)雷霆：〔讀句子，想象當(dāng)時(shí)的情景理解〕汗流浹背：〔讀句子，想象當(dāng)時(shí)的情景理解〕歡呼雀躍：〔讀句子，想象當(dāng)時(shí)的情景理解〕齊心協(xié)力：〔利用拆分詞語的方法理解〕〔四〕、默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容?！蚕胂牍适掳l(fā)生的時(shí)間、背景、主要人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣，把這些內(nèi)容用一些過渡性的詞語連起來，寫出課文的主要內(nèi)容?！场参濉?、理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。A、默讀課文第一自然段，想想鯀禹父子為什么要治理洪水？畫出相關(guān)語句。B、默讀2—10自然段：1、鯀、禹父子倆治水的方法有什么不同？你認(rèn)為哪種好？為什么？2、在自己感受較深的語句旁做批注?！?〕讀9自然段，畫出感受較深的語句，你從中體會到了什么？〔2〕就這樣，大禹帶著人們，由南到北，由西到東，經(jīng)過十三年的苦戰(zhàn)，終于疏通了河道，治服了洪水?！沧⒁鈳c(diǎn)的詞語，聯(lián)絡(luò)課文體會句子的意思?！场?〕自己再畫出一至兩處這樣的句子，結(jié)合重點(diǎn)詞語做批注。六、合作、探究，明確問題?！?〕比擬鯀、禹治水的方法、結(jié)果〔2〕想象禹治水過程的艱辛。〔3〕你怎樣評價(jià)鯀和禹？他們身上表達(dá)了怎樣的品質(zhì)？七、領(lǐng)悟表達(dá)方法：作者采用了哪些寫作方法？你覺得文中哪些地方表達(dá)了神話的.特點(diǎn)？1、文中有哪些人物？〔生：天帝、鯀、大禹、人類、神鳥、神龜、神龍等〕2、文中可以形成幾組比照？〔生：天帝—————鯀天帝————大禹鯀————大禹〕3、文中是如何進(jìn)展比照的？4、比照的最終目的是什么？〔生：反襯、襯托大禹的形象〕八、拓展閱讀：1、閱讀神話與傳說故事2、理解關(guān)于治理洪水的知識。六年級鯀禹治水語文教案篇3教學(xué)要求：1、通過【關(guān)鍵詞】：^p句體會英雄人物公而忘私，身先士卒的精神，征服大自然的決心，堅(jiān)韌不拔的意志。2、學(xué)習(xí)比照手法在人物形象塑造上的作用。3、掌握文中的生字詞。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，理解人物的精神品質(zhì)。2、抓住【關(guān)鍵詞】：^p句，品析、賞讀，體會句子表達(dá)的意思。教學(xué)設(shè)想：能理解課文內(nèi)容，體會古代勞動人民的大膽、豐富的想象和對真善美的追求。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板錄音機(jī)教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課我們都看過《西游記》、《封神榜》，知道那是一種神話故事。那么，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇文章，看看文中塑造的又是一種怎樣的人物形象，又是如何塑造的。二、初讀課文1、學(xué)生默讀全文，用二十以內(nèi)的字概括文章的主要內(nèi)容；〔大禹繼承父志，歷盡千辛萬苦，制服洪水?！?、朗讀全文，分別表達(dá)出不同人物的性格和精神A、學(xué)生自由讀，老師單獨(dú)指導(dǎo)、糾正。B、指名讀，集體評論，指導(dǎo)。C、小組讀，推選一人參加班級的朗讀比賽。三、細(xì)讀課文1、仔細(xì)讀課文，看本文可以分幾個(gè)局部，每局部的大意是什么；A、鯀因同情人類的悲慘遭遇，盜天帝的息壤以治水，天帝發(fā)現(xiàn)后將其處死，治水失敗。〔14自然段〕B、大禹產(chǎn)自鯀腹，繼承父志，依靠人類自己的力量，歷盡千辛萬苦，最終制服洪水。〔510自然段〕〔文章還可以又幾種不同的分法，學(xué)生言之有理即可〕2、學(xué)生自讀全文；A、給全文做批注：a:借助工具書掃清生