2024-2025學(xué)年新教材高中英語 Unit 3 The world meets China預(yù)習(xí) 新知早知道1（教用文檔）說課稿 外研版選擇性必修第四冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit3TheworldmeetsChina預(yù)習(xí)新知早知道1（教用文檔）說課稿外研版選擇性必修第四冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit3TheworldmeetsChina預(yù)習(xí)新知早知道1，選自外研版選擇性必修第四冊(cè)。本單元主要圍繞中國(guó)與世界各地的文化交流展開，包括中國(guó)的文化、傳統(tǒng)節(jié)日、飲食等。教學(xué)內(nèi)容包括：閱讀課文，了解中國(guó)文化的各個(gè)方面；通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生的聽力理解能力；通過詞匯學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量；通過語法練習(xí)，鞏固和運(yùn)用語法知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括：1）語言能力：通過閱讀、聽力、詞匯和語法練習(xí)，提升學(xué)生的英語理解和表達(dá)能力；2）文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)中國(guó)的文化特色，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感和國(guó)際視野；3）思維品質(zhì)：通過分析文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和跨文化交流能力；4）學(xué)習(xí)能力：通過預(yù)習(xí)和課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)前，已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的聽說讀寫活動(dòng)。他們可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于中國(guó)文化的基本知識(shí)，如中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、飲食文化等。然而，對(duì)于中國(guó)與世界各地文化交流的具體細(xì)節(jié)和深度，學(xué)生的了解可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)文化差異和國(guó)際交流通常具有濃厚興趣，他們?cè)敢馓剿鞑煌幕g的聯(lián)系。學(xué)生的能力方面，他們?cè)谡Z言表達(dá)上可能有一定的基礎(chǔ)，但在深入理解和分析文化內(nèi)涵上可能存在挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能表現(xiàn)出不同的偏好，有的偏好通過閱讀來獲取信息，有的則更傾向于通過視聽材料來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解文化背景知識(shí)時(shí)可能遇到困難，尤其是對(duì)于那些與中國(guó)文化差異較大的文化現(xiàn)象。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)可能缺乏深度和邏輯性，需要通過課堂討論和寫作練習(xí)來提高。此外，對(duì)于詞匯量和語法結(jié)構(gòu)的掌握也可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，介紹中國(guó)的文化背景和節(jié)日習(xí)俗，為學(xué)生提供必要的知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)中國(guó)文化的理解，促進(jìn)批判性思維和交流能力的提升。

3.案例分析法：選取具體的文化交流案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的文化差異和交流策略。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示中國(guó)文化的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)和興趣。

2.互動(dòng)式軟件：使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或教學(xué)軟件，提供互動(dòng)練習(xí)和游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

3.實(shí)物教學(xué)：如果條件允許，引入實(shí)物（如中國(guó)節(jié)日食品、傳統(tǒng)服飾等）進(jìn)行直觀教學(xué)，加深學(xué)生的文化理解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一組中國(guó)節(jié)日的圖片或視頻，提問學(xué)生：“你們知道這些節(jié)日背后的故事嗎？它們?cè)谥袊?guó)文化中有什么特殊的意義？”以此引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、飲食文化等，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗以及與這些節(jié)日相關(guān)的文化背景。

-舉例說明：通過具體的節(jié)日案例，如春節(jié)、中秋節(jié)等，展示這些節(jié)日在不同地區(qū)和民族中的慶祝方式和意義。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生討論不同節(jié)日慶祝方式的文化差異，并思考這些差異如何反映了中國(guó)文化的多樣性。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演，模擬在不同文化背景下慶祝中國(guó)節(jié)日的場(chǎng)景，加深對(duì)文化習(xí)俗的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行角色扮演時(shí)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們糾正語言錯(cuò)誤和文化理解上的偏差。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中國(guó)文化在世界文化交流中的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)中國(guó)文化，提升自己的文化素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的中國(guó)節(jié)日，調(diào)查其慶祝方式和背后的文化故事，并準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)單的報(bào)告。

-提示學(xué)生注意收集資料的方法和報(bào)告的結(jié)構(gòu)，確保作業(yè)的質(zhì)量。

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-展示一組中國(guó)節(jié)日的圖片或視頻，如春節(jié)的煙花、中秋節(jié)的月餅等。

-提問：“你們知道這些節(jié)日背后的故事嗎？它們?cè)谥袊?guó)文化中有什么特殊的意義？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、飲食文化等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等，以及這些節(jié)日的慶祝方式和文化背景。

-舉例說明：以春節(jié)為例，講解春節(jié)的起源、習(xí)俗以及在中國(guó)文化中的地位。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生討論不同節(jié)日慶祝方式的文化差異，如春節(jié)的團(tuán)圓飯、中秋節(jié)的賞月等。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-分組進(jìn)行角色扮演，模擬在不同文化背景下慶祝中國(guó)節(jié)日的場(chǎng)景。

-學(xué)生扮演不同角色，如外國(guó)游客、中國(guó)家庭等，展示節(jié)日的慶祝方式和交流過程。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行角色扮演時(shí)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們糾正語言錯(cuò)誤和文化理解上的偏差。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中國(guó)文化在世界文化交流中的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)中國(guó)文化，提升自己的文化素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的中國(guó)節(jié)日，調(diào)查其慶祝方式和背后的文化故事，并準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)單的報(bào)告。

-提示學(xué)生注意收集資料的方法和報(bào)告的結(jié)構(gòu)，確保作業(yè)的質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化：收集有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的詳細(xì)介紹，包括春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)等，以及每個(gè)節(jié)日的起源、習(xí)俗、象征意義等。

-中國(guó)飲食文化：搜集關(guān)于中國(guó)各地特色美食的資料，如北京烤鴨、四川火鍋、廣東點(diǎn)心等，介紹其制作方法、食材選擇和飲食文化背景。

-中國(guó)藝術(shù)與建筑：整理中國(guó)書法、繪畫、音樂、戲曲等藝術(shù)形式的歷史和特點(diǎn)，以及中國(guó)古代建筑（如故宮、長(zhǎng)城）的設(shè)計(jì)風(fēng)格和建筑技術(shù)。

-中國(guó)現(xiàn)代文化：介紹中國(guó)當(dāng)代文化現(xiàn)象，如流行音樂、電影、時(shí)尚等，探討其與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系和影響。

-中國(guó)與世界文化交流：收集中國(guó)與其他國(guó)家文化交流的歷史和案例，如中國(guó)茶文化傳入日本、中國(guó)武術(shù)在國(guó)外的普及等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館、書店或在線資源查閱相關(guān)書籍和文章，深入了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。

-組織學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)展覽或參與社區(qū)文化活動(dòng)，親身體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)和建筑的魅力。

-建議學(xué)生觀看紀(jì)錄片或電影，了解中國(guó)飲食文化的發(fā)展歷程和現(xiàn)代飲食文化的多樣性。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化交流活動(dòng)，如舉辦中國(guó)傳統(tǒng)文化展覽、舉辦國(guó)際文化節(jié)等，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解和尊重。

-建議學(xué)生通過社交媒體、博客或在線論壇分享自己對(duì)中外文化交流的看法，促進(jìn)跨文化交流和對(duì)話。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿者活動(dòng)，如幫助外國(guó)友人學(xué)習(xí)中文或介紹中國(guó)文化，提升自己的跨文化交際能力。

-建議學(xué)生關(guān)注中國(guó)當(dāng)代文化的發(fā)展，如通過閱讀雜志、報(bào)紙或觀看電視節(jié)目，了解中國(guó)流行文化的最新動(dòng)態(tài)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與文化交流項(xiàng)目，如交換生項(xiàng)目、國(guó)際夏令營(yíng)等，親身體驗(yàn)不同國(guó)家的文化環(huán)境。

-建議學(xué)生通過參與國(guó)際會(huì)議、研討會(huì)等活動(dòng)，與國(guó)際友人交流，拓寬自己的國(guó)際視野。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式學(xué)習(xí)體驗(yàn)：在課堂教學(xué)中，我嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的參與度和積極性。未來，我可以進(jìn)一步探索如何將這些互動(dòng)環(huán)節(jié)與學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，創(chuàng)造更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.跨文化教學(xué)策略：考慮到本單元的主題是“世界與中國(guó)”，我計(jì)劃在教學(xué)中融入更多的跨文化元素，如邀請(qǐng)外籍教師或留學(xué)生參與課堂討論，或者組織學(xué)生參與國(guó)際文化交流活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的跨文化理解能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則較為沉默。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的性格、語言能力或?qū)?nèi)容的興趣不同。未來，我將更加關(guān)注如何讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來，可能通過分配不同角色、提供更多鼓勵(lì)和反饋等方式。

2.課堂時(shí)間分配不當(dāng)：在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)在講解新知時(shí)花費(fèi)時(shí)間過多，導(dǎo)致練習(xí)和總結(jié)環(huán)節(jié)時(shí)間不足。這影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。因此，我需要更合理地分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。我計(jì)劃引入更多的評(píng)價(jià)手段，如口頭報(bào)告、小組項(xiàng)目展示等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生參與度不均的問題，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備時(shí)更加細(xì)致地考慮每個(gè)學(xué)生的角色和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論和活動(dòng)。同時(shí)，我將