觀課《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》觀課報(bào)告

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》觀課報(bào)告在今天的觀課議課活動(dòng)中，我選擇以教師的教和學(xué)生的學(xué)作為自己的觀察視角，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行分析，現(xiàn)將自己的觀課情況總結(jié)匯報(bào)如下：一、課題說明《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)34—36頁中的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)正確的認(rèn)讀寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的密切聯(lián)系；在合作探究中經(jīng)歷認(rèn)識(shí)小數(shù)的過程，提高探究歸納、比較和推理的能力；在合作交流中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二、總體評(píng)價(jià)：本單元的小數(shù)都結(jié)合元、角、分或常用的長(zhǎng)度、重量、單位出現(xiàn)，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義，大小比較和加減法。到以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)，再作抽象。引導(dǎo)學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。小數(shù)加減法的算理和算法與整數(shù)加減法聯(lián)系緊密，這是教師引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)加減法的有利條件。據(jù)此，教材創(chuàng)設(shè)的問題情景（文具商店一角）具有一定的開放性，學(xué)生可以看圖提出很多小數(shù)加減計(jì)算的問題，一般學(xué)生都能運(yùn)用原有知識(shí)，嘗試計(jì)算，得出答案。三、具體闡述1、課程資源的利用與開發(fā)所利用的教學(xué)資源符合學(xué)生年齡特征、心理特征和學(xué)科認(rèn)知發(fā)展水平，具有科學(xué)性、思想性、趣味性、靈活性和開放性根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗(yàn)歡欣愉悅的教學(xué)環(huán)境，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)生活性和思維能力。積極利用聲像資源等，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更多的豐富、真實(shí)的語言學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。2、課堂氣氛營(yíng)造引出深思，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把學(xué)習(xí)的動(dòng)權(quán)讓給了學(xué)生使學(xué)生在動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦等活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組活動(dòng)，動(dòng)手，動(dòng)腦，制作各種各樣的角來進(jìn)行鞏固好本節(jié)課的內(nèi)容，還可以提高了學(xué)生的思維，想象能力。3、師生雙邊活動(dòng)在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的需要，在研究材料特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，精心選擇，提供那些與揭示數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)道理有關(guān)的能激發(fā)學(xué)生探索的材料，讓學(xué)生放手實(shí)踐。注重在一系列基本練習(xí)中深化概念。小學(xué)生的思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段，思維過程對(duì)具體形象存在著依賴性。在師生共同得出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的求法之后，講杰老師根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了層次不等，難度遞進(jìn)的一系列闖關(guān)練習(xí)，進(jìn)