小學(xué)觀課報(bào)告-《平行四邊形的面積》觀課報(bào)告

《平行四邊形的面積》觀課報(bào)告本次研修我觀看了三節(jié)課，其中印象最深的杰老師的《平行四邊形的面積》這節(jié)課。通過觀看這節(jié)課，我受益匪淺?！镀叫兴倪呅蔚拿娣e》的教學(xué)是在學(xué)生初步掌握了平行四邊形的特征，長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算方法，以及初步認(rèn)識(shí)圖形平移、旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我對(duì)杰老師這節(jié)課的印象非常深刻，下面淺談一下我的所看所得。本節(jié)課的教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，教師在學(xué)生獲取新知識(shí)的過程中大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。杰老師這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)突出，思路清晰，條理清楚。課上讓學(xué)生動(dòng)手操作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位杰老師設(shè)計(jì)了數(shù)、剪、拼、擺等一系列的操作活動(dòng)，學(xué)生親身體驗(yàn)、探索研究得出了平行四邊形的面積公式，以及平行四邊形與長(zhǎng)方形的關(guān)系，平行四邊形的面積與長(zhǎng)方形的面積之間的關(guān)系，并且學(xué)會(huì)了如何解決生活中的實(shí)際問題，通過動(dòng)手，學(xué)生學(xué)得更加扎實(shí)。杰老師這節(jié)課練習(xí)設(shè)計(jì)的也非常有層次，很好地讓學(xué)生鞏固了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。杰老師還結(jié)合本節(jié)課的具體內(nèi)容滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法，使學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)平行四邊形面積的計(jì)算，其公式的推導(dǎo)就是將圖形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)會(huì)計(jì)算面積的圖形，探索研究圖形與已學(xué)圖形之間的聯(lián)系，從而找出面積的計(jì)算方法。在新知的探究過程中，杰老師引導(dǎo)學(xué)生通過剪一剪、拼一拼將平行四邊形轉(zhuǎn)化成已學(xué)圖形。杰老師能夠引導(dǎo)學(xué)生自主探索，參與知識(shí)形成的全過程，成為課堂真正的小主人。數(shù)學(xué)知識(shí)只有通過學(xué)生親身主動(dòng)的參與，自主探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)。本節(jié)課學(xué)生利用平行四邊形剪一剪，學(xué)生從不同的高剪下去，一種是從頂點(diǎn)做的高，另一種是從一組對(duì)邊的中間做的高，都可以得出平行四邊形的面積公式杰老師還介紹了另外兩種剪拼的方法。學(xué)生進(jìn)行操作、探索，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。學(xué)生主動(dòng)探索、討論、交流研究平行四邊形與長(zhǎng)方形之間的內(nèi)在聯(lián)系，大膽推導(dǎo)平行四邊