初中地理創(chuàng)新課堂的實(shí)踐探索 論文

初中地理創(chuàng)新課堂的實(shí)踐探索

在初中地理課堂教學(xué)中采用創(chuàng)新模式開(kāi)展教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)，通過(guò)積極思考進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，提高他們的

學(xué)科思維能力和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠快速地理解和掌握地理知識(shí)。一、教學(xué)方式的多樣性

初中地理課程內(nèi)容眾多，涉及面廣，知識(shí)點(diǎn)難易程度不同，教學(xué)內(nèi)容的模塊不同，課程類(lèi)型的不同，知識(shí)涉及到的領(lǐng)域不同，所學(xué)新知識(shí)與學(xué)生已有的知識(shí)

儲(chǔ)備量的關(guān)聯(lián)度不同。在地理教學(xué)課堂實(shí)施過(guò)程中，就需要老師根據(jù)不同的課程情況選擇相適應(yīng)的教學(xué)方式。以獲得地理課堂教學(xué)的有效性，創(chuàng)新高質(zhì)量的地理

課堂。（1）知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單的內(nèi)容

有些課程內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)自學(xué)基本就能獲取地理知識(shí)。這樣的課程就采取讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式以學(xué)生為主體。老師在學(xué)生自主學(xué)完后，進(jìn)行有重

點(diǎn)的提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，在提問(wèn)中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并討論解決存在的問(wèn)題。例如，在教學(xué)《地圖的閱讀》時(shí)，就可以來(lái)用這種教學(xué)模式，既發(fā)揮了學(xué)

生的主體地位又加快了課程的進(jìn)度。（2）知識(shí)點(diǎn)抽象的內(nèi)容

有些課程內(nèi)容非常抽象，對(duì)學(xué)生的空間想象思維能力要求很高，而初中學(xué)生空間思維這方面的能力還處于發(fā)展階段，還沒(méi)有完全開(kāi)發(fā)。這樣的課程學(xué)生是很

難通過(guò)閱讀和讀圖來(lái)獲取知識(shí)的。對(duì)于這樣的地理課程，老師就要發(fā)揮主體作用了。首先要充分分析教材，整合教材的資源，抓住重難點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)教案，精心

制作PPT，以求抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)《地球的公轉(zhuǎn)》時(shí)，就需要制作動(dòng)態(tài)PPT

來(lái)演示公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)地球上太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸

運(yùn)動(dòng)和晝夜長(zhǎng)短變化來(lái)解決本節(jié)課的重難點(diǎn)。（3）需要討論的知識(shí)內(nèi)容

還有些地理課程涉及到很多地理問(wèn)題的討論。這樣的課程具有開(kāi)放性，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，從不同的角度看會(huì)有不同的見(jiàn)解。這樣的課程需要把學(xué)生進(jìn)行分

組進(jìn)行探究式合作學(xué)習(xí)，然后由各組提出各自的觀點(diǎn)和依據(jù)。老師在聽(tīng)了他們的觀點(diǎn)后進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)并進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在探討的過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)的深入學(xué)

習(xí)。例如，在教學(xué)《巴西》時(shí)關(guān)于熱帶雨林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)的討論。二、教學(xué)素材的新穎性

在初中地理課堂中教學(xué)素材的選擇至關(guān)重要。好的地理素材可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，讓他們以輕松的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

心理學(xué)中也顯示，主動(dòng)積極輕松愉悅的心理有利于提高學(xué)習(xí)效率，掌握更多的學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，在教學(xué)《中東》時(shí)，講中東匱乏的水資源時(shí)，選擇《以色列在沙

漠中創(chuàng)造了綠洲》的視頻，就很引人入勝，學(xué)生就會(huì)充滿期待與好奇；如何創(chuàng)造的呢？再看視頻內(nèi)容同樣震撼：視頻里介紹了以色列屬于熱帶沙漠氣候，地表沙

漠廣布，水資源匱乏，為了解決生存和發(fā)展問(wèn)題，以色列創(chuàng)造了世界上最先進(jìn)的節(jié)水灌溉技術(shù)——噴灌、滴灌，在沙漠中創(chuàng)造了綠洲，在世界上創(chuàng)造了奇跡。同

學(xué)們?cè)谝曨l里輕松獲取了地理知識(shí)，解決了地理問(wèn)題，還使他們認(rèn)識(shí)到遇到困難要有勇氣去解決困難的品質(zhì)和不畏困難的精神，同學(xué)們對(duì)于這部分知識(shí)會(huì)印象深

刻。三、教學(xué)情境的趣性味

初中生正處于身心發(fā)展的快速期。他們的身體發(fā)展接近成人，但心理發(fā)展還不成熟，心理穩(wěn)定性差。在課堂上表現(xiàn)為注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，控制注意力的

能力較差，上課容易走神，但同時(shí)他們的好奇心、求異心、又特別強(qiáng)烈。所以課堂上當(dāng)他們出現(xiàn)注意力渙散時(shí)，創(chuàng)設(shè)一些與地理知識(shí)相關(guān)的趣味性情境有利于他

們集中注意力，提高他們的無(wú)意注重的分配度，畢竟無(wú)意注意不需要自身過(guò)多的努力就會(huì)注意，和有意注意相比學(xué)生消耗的精力會(huì)少很多的。比如，在教學(xué)《中

東》時(shí)，講從印度洋進(jìn)入大西洋的兩條航線。由于講到這部分內(nèi)容已是一節(jié)課的課末了，學(xué)生會(huì)因?yàn)槠谧⒁饬ο陆?。那在輪船合理選擇航線要考慮的因素分析

時(shí)，我們可引入索馬里海盜也是航線選擇考慮的一個(gè)重要因素。那會(huì)迅速引起學(xué)生們的無(wú)意注意。甚至有的學(xué)生會(huì)聯(lián)想到看過(guò)的電影《加勒比海盜》。這樣老師

讓他們找線路，選線路，他們更容易接受并記住。好奇心強(qiáng)的同學(xué)還會(huì)主動(dòng)去找加勒比海的位置，增加了學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增添了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，

提高了學(xué)習(xí)效率。四、教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代性

現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的廣泛應(yīng)用，將教學(xué)從過(guò)去的單一說(shuō)變成了多種途徑傳授知識(shí)的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各器官，不僅可以傳遞教學(xué)內(nèi)容，還改變了傳統(tǒng)

的教與學(xué)的方法。課程內(nèi)容增加了直觀性、形象性、激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入深入的思考?，F(xiàn)代化技術(shù)手段的應(yīng)用更好地啟迪學(xué)生的思維，

將枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容生活化、生動(dòng)化。學(xué)生的積極性提高，課堂容量加大，既提高了課堂教學(xué)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。比如，在教學(xué)《人

類(lèi)的聚居地》時(shí)，教師可以用多媒體給學(xué)生展示城市和鄉(xiāng)村的不同景觀，讓他們?cè)谥庇^情境下認(rèn)真觀察和體會(huì)，了解在城市聚落的人們主要從事哪些工作。在鄉(xiāng)

村聚落的人們主要從事哪些工作。深入了解城市和鄉(xiāng)村的差異。在多媒體情境下，學(xué)生通過(guò)分析教材內(nèi)容認(rèn)識(shí)到聚落的形成和發(fā)展要與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境相適應(yīng)，不

同的環(huán)境下有不同的聚落，并能舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。五、教學(xué)態(tài)度的欣賞性

德國(guó)著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾說(shuō)：教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂。我覺(jué)得教育是一個(gè)人欣賞另一個(gè)人。

人生下來(lái)除了本能，其他的本領(lǐng)、技能和學(xué)識(shí)都需要后天的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)、練習(xí)的過(guò)程中，教師的言傳身教是必須的。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，信任與欣賞

也是很重要的。因?yàn)楹⒆幼孕判臅?huì)激發(fā)他們的潛能。使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而這兩種學(xué)習(xí)方式的效果截然不同。老師的贊賞會(huì)讓他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)

趣。被人重視的感覺(jué)。是一種正面積極的暗示，會(huì)讓他們感覺(jué)到自己是可以的，只要自己去努力是可以做到的，會(huì)改變他們的認(rèn)知，以后遇到困難，不會(huì)有畏難

情緒，從容不迫的面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種困難。比如，在課堂教學(xué)中，老師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激勵(lì)同學(xué)們勇躍舉手回答，同學(xué)要是回答正確，老師

要大聲地肯定，用非常好、非常棒，答案非常標(biāo)準(zhǔn)，完美這樣詞語(yǔ)給予肯定、贊揚(yáng)。同學(xué)要是回答錯(cuò)了，老師也要給予鼓勵(lì)并加以引導(dǎo)，告訴他們只要回答問(wèn)題

就表明已經(jīng)思考問(wèn)題了，就已經(jīng)是認(rèn)真聽(tīng)課，主動(dòng)學(xué)習(xí)了?？傊褪羌?lì)他們積極地參與課堂，互動(dòng)課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，深入地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

六、教學(xué)視野的全球性進(jìn)入21世紀(jì)，地球“村”的概念已植入人心。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和交通

運(yùn)輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化、高速化、專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，國(guó)家與國(guó)家之間的交往與經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系日益緊密，形成了你中有我，我中有你的格局，在地理教學(xué)中除了要知道這些國(guó)

家的位置，還要了解國(guó)際關(guān)系，特別是與我們國(guó)家有歷史淵源和現(xiàn)在關(guān)系密切的國(guó)家，我們?cè)趯W(xué)習(xí)了解世界地理時(shí)就要有全球的視野來(lái)認(rèn)識(shí)祖國(guó)與其他國(guó)家的關(guān)

系，其他國(guó)家之間的關(guān)系。比如，講到中國(guó)的能源時(shí)，我們不僅要了解國(guó)家的能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)，相應(yīng)的能源儲(chǔ)量，主要能源石油，天然氣的開(kāi)采量?jī)?chǔ)藏量。還要知

道世界石油、天然氣哪些地區(qū)儲(chǔ)量豐富，我國(guó)能源需求現(xiàn)狀。如果將來(lái)我們經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量進(jìn)口石油、天然氣，我們?cè)撊绾谓鉀Q，從哪里買(mǎi)，怎么運(yùn)回國(guó)，這

都要我們要有全球的視角，只有具有全球視野，才能知道祖國(guó)在哪些領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位，哪些領(lǐng)域與國(guó)際先進(jìn)水平有差異，從而讓同學(xué)們從小就有為祖國(guó)奮斗的

意識(shí)與方向，增加他們的愛(ài)國(guó)情懷與永攀世界高峰的志向，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，并為自己的目標(biāo)奮斗，也加深了對(duì)地理知識(shí)理解與掌握。