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淺析中學(xué)生的網(wǎng)癮行為一、主要問題在現(xiàn)實生活中由于受到學(xué)校各項制度的限制, 人的潛意識中的性意識、攻擊性等受到很大的制約,互聯(lián)網(wǎng)的匿名隱蔽、虛擬性、互動性等特性,讓人們?nèi)サ袅撕芏嘈睦韷毫?,許多人在上網(wǎng)聊天、談情說愛、游戲等活動中找到了自己的位置。部分中學(xué)生不成熟,缺乏控制力、判斷力和必要的心理準(zhǔn)備,帶著對電腦和網(wǎng)絡(luò)的陌生、新奇和向往步入了“網(wǎng)絡(luò)時代”。 根據(jù)弗洛伊德的潛意識理論,人具有生的本能即生存本能和性本能; 死的本能即指向自身的自責(zé)、自殺等及指向他人的攻擊、侵略等。最初只是在課余和節(jié)假日去網(wǎng)吧消遣一下, 不久便上了癮,此癮像流感一樣,在學(xué)生中傳播,而網(wǎng)吧又遍地開花。據(jù)調(diào)查,在網(wǎng)吧上網(wǎng)的80%以上是中學(xué)生。出現(xiàn)了部分學(xué)生曠課、偽造病假條、通宵達(dá)旦地上網(wǎng)的現(xiàn)象,甚至個別學(xué)生為省錢玩電腦而餓得面黃肌瘦、體力不支,上課時精神不振、打瞌睡,無心學(xué)習(xí),存在著嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)心理問題。上網(wǎng)作為一個新的社會現(xiàn)象, 對學(xué)生成長的影響是不容忽視的,教育正面臨著網(wǎng)絡(luò)的新挑戰(zhàn)。二、中學(xué)生網(wǎng)癮心理分析大多中學(xué)生的年齡在 14-16歲左右,這一年齡階段是個體由不成熟到成熟,由不定型到基本定型的重大轉(zhuǎn)折時期, 也是個體發(fā)展的一個關(guān)鍵時期,主要心理特點是:(1)認(rèn)知能力正趨于成熟,喜歡接受新生事物,對社會問題較為敏感,但閱歷尚淺,判斷是非的能力不強(qiáng);(2)情感非常豐富,反應(yīng)強(qiáng)烈,情緒容易沖動、閉鎖而不穩(wěn)定,缺乏調(diào)節(jié)方法;(3)自我獨立意識加強(qiáng),成人感增強(qiáng),參與活動的意識強(qiáng),但缺乏自控、自律、自制的能力;(4)人際交往意識強(qiáng)烈,尤其喜歡與異性交往,但缺乏辨別能力,易上當(dāng)受騙。由于網(wǎng)絡(luò)風(fēng)格深受人們的喜歡,尤其符合職高生的心理,學(xué)生網(wǎng)民的隊伍飛速增加。上網(wǎng)到底做什么,這與年齡、環(huán)境、需求等因素有關(guān),學(xué)生上網(wǎng)心態(tài)一般有:(1)認(rèn)知型。這些學(xué)生上網(wǎng)注重與學(xué)習(xí)、知識目標(biāo)有關(guān)的信息、知識、技術(shù)等,上網(wǎng)時充分利用大腦,凡是與自己的目標(biāo)無關(guān)的信息一般不光顧,不會浪費自己的時間和精力,這顯然是我們所倡導(dǎo)的;(2)游戲型。這些人(主要是男同學(xué))熱衷于玩電腦游戲,其內(nèi)容大部分是充滿血腥和暴力的打斗或戰(zhàn)爭。也許正是通過這種渠道發(fā)泄其潛在的攻擊、憤怒或仇恨;(3)表現(xiàn)型。這類學(xué)生由于性別、性格、能力、相貌等種種現(xiàn)實條件的限制,許多欲望、追求得不到滿足,他們在網(wǎng)上受匿名的保護(hù)可以扮演不同角色,暢所欲言,提出的觀點越是新、奇、特,得到的反響越大,回應(yīng)越多,充分展示了個人魅力;(4)情感型。他們上網(wǎng)是為了結(jié)交朋友和虛擬地談情說愛,以滿足孤獨、寂寞的情感需求。職高生由于其特有的心理特點和認(rèn)知特點,許多學(xué)生上網(wǎng)往往是后三種, 因為缺乏自控能力,易步入網(wǎng)絡(luò)誤區(qū),甚至不能自撥。[三、中學(xué)生網(wǎng)癮的危害青少年學(xué)生容易上網(wǎng)成癮,主要是由學(xué)校的外部環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)使用者的內(nèi)在因素綜合決定的。在校學(xué)生由于學(xué)校生活簡單,容易將學(xué)習(xí)和娛樂的重心轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)上來。另外青少年學(xué)生所處的年齡段決定了他們的求知欲望強(qiáng)烈、好奇心強(qiáng)、理想高遠(yuǎn),但心理承受力差,容易有挫折感。當(dāng)競爭壓力過大時,或人際關(guān)系不和諧時以及生活不順利時,學(xué)生常常會選擇網(wǎng)絡(luò)作為發(fā)泄、放松或逃避的方式。然而越是沉湎于網(wǎng)絡(luò)上,實際遇到的困難就越無法解決。這種惡性循環(huán)導(dǎo)致了沉湎者對網(wǎng)絡(luò)的依賴性日益加重,最終發(fā)展成為網(wǎng)絡(luò)成癮。青少年學(xué)生一旦患上網(wǎng)絡(luò)成癮,就會對其產(chǎn)生極大的危害。(一)網(wǎng)絡(luò)成癮對學(xué)生生理健康產(chǎn)生危害由于上網(wǎng)時間長,大腦神經(jīng)中樞持續(xù)處于高度興奮狀態(tài),引起腎上腺素水平異常升高,交感神經(jīng)過度興奮,血壓升高;體內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)分泌紊亂,如:分泌減少,引起神經(jīng)興奮性降低等等。這些改變可能引起一系列復(fù)雜的生理和生物化學(xué)變化,尤其是植物神經(jīng)功能紊亂,體內(nèi)激素水平失衡,會使肌體免疫功能降低,從而誘發(fā)種種疾病,如心血管病、胃腸神經(jīng)官能癥、緊張性頭痛、焦慮癥、抑郁癥等。同時由于眼睛長時間注視電腦屏幕,視網(wǎng)膜上感光物質(zhì)視紅質(zhì)消耗過多,若未能補(bǔ)充其合成物質(zhì)維生素A和相關(guān)蛋白質(zhì),就會導(dǎo)致視力下降、眼痛、怕光、暗適應(yīng)能力降低等。(二)網(wǎng)絡(luò)成癮對學(xué)生學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生負(fù)影響上網(wǎng)成癮的學(xué)生由于花費過多的時間沉湎地網(wǎng)絡(luò),過分迷戀于網(wǎng)絡(luò)世界,從而導(dǎo)致思維遲鈍、精力不足。有的學(xué)生甚至搞起了“網(wǎng)戀”,根本無心上課,學(xué)習(xí)成績大大下降,甚至?xí)缯n、逃學(xué)。有數(shù)據(jù)顯示:認(rèn)為上網(wǎng)上癮,很難控制自己的中學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的65%;認(rèn)為花很多時間和精力玩游戲會使學(xué)習(xí)成績受到影響的占73.4%。由此可見,網(wǎng)絡(luò)成癮對中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績所產(chǎn)生的負(fù)面影響是巨大的。(三)網(wǎng)絡(luò)成癮對學(xué)生心理健康產(chǎn)生嚴(yán)重危害網(wǎng)絡(luò)成癮患者由于過分迷戀于網(wǎng)絡(luò),長時間坐在電腦前,導(dǎo)致了于社會隔離,與同學(xué)、親人和朋友之間的溝通和交流大大減少,人際關(guān)系淡薄,導(dǎo)致抑郁水平和孤獨水平升高,而抑郁水平和孤獨水平過高,正是抑郁癥、社交恐懼癥、自我封閉人格、強(qiáng)近癥等心理疾病產(chǎn)生的前奏。(四)網(wǎng)絡(luò)游戲一般以“攻擊、戰(zhàn)斗、競爭”等為主要內(nèi)容,學(xué)生長期玩飛車、爆破和槍戰(zhàn)等游戲,不僅會模糊他們的道德認(rèn)知,還會誘發(fā)他們的功擊性行為,甚至反社會行為。四、面對網(wǎng)癮患者的建意面對愈來愈多的中學(xué)生陷入電腦、網(wǎng)絡(luò)的心理誤區(qū),我們不能因噎廢食,將電腦、網(wǎng)絡(luò)一律封殺,而應(yīng)早作準(zhǔn)備,正確引導(dǎo),及時發(fā)現(xiàn)問題,分析成因,對癥下藥。(一)正面引導(dǎo),提高認(rèn)識對INTERNET、電腦的利弊要分析清楚,教育學(xué)生辯證地看待問題。對網(wǎng)絡(luò)的使用要揚長避短,盡量避免其負(fù)面效應(yīng),特別是教育學(xué)生不可沉迷于網(wǎng)上游戲、聊天等等。要提高警惕,及時檢查校園網(wǎng)的內(nèi)容,把安全設(shè)置成最高級,杜絕他們接觸網(wǎng)上的色情內(nèi)容。(二)爭取家長和社會的配合,形成齊抓共管的局面經(jīng)常性召開學(xué)生家長座談會,消除有些學(xué)生家長“玩玩電腦無所謂,只要不出去,就不會有什么事發(fā)生”的錯誤認(rèn)識,讓家長明白網(wǎng)絡(luò)可能存在的潛在的危害,達(dá)到控制學(xué)生在家上網(wǎng)的時間、次數(shù)、內(nèi)容,尤其控制住晚上的上網(wǎng)時間,避免誤入歧途。(三)經(jīng)常開展豐富多彩的主題活動豐富課余生活,如文藝活動,體育活動,讀書征文活動,各項技能比賽,小制作、小發(fā)明活動,或到野外爬山、野餐等。分散學(xué)生對上網(wǎng)的過分注意力,培養(yǎng)較廣泛的興趣,避免陷入只有“上網(wǎng)”一個愛好的泥潭。(四)提高學(xué)生的自我管理能力與吸煙、酗酒、賭博類似,對上網(wǎng)入迷也屬于行為過剩。為了從客觀上約束他們的行為,學(xué)校制定了相應(yīng)的措施、規(guī)章制度,學(xué)生管理部門、班主任、任課教師及學(xué)生家長對學(xué)生進(jìn)行全方位多層次管理,但更重要的是提高他們的辨別、自控能力,教會學(xué)生實行自我管理。(五)分析成因,對癥下藥對一些上網(wǎng)成癮的學(xué)生, 要和他們交朋友,和他們一起發(fā)掘沉迷電腦、網(wǎng)絡(luò)的原因,幫助他們認(rèn)清自身的需要,并且發(fā)現(xiàn)滿足需要的其他途徑所在,從而擺正電腦、網(wǎng)絡(luò)的位置,改善上網(wǎng)的心態(tài),同時給予相應(yīng)的現(xiàn)實生活、學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)。例如
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