新編實(shí)用英語(yǔ)說(shuō)課

?新編(xīnbiān)實(shí)用英語(yǔ)?說(shuō)課根底(gēndǐ)教育部趙云玲第一頁(yè)，共75頁(yè)。課程定位1課程設(shè)計(jì)的理念與思路2課程實(shí)施3課程教學(xué)資源4課程特色5改革思路6課程(kèchéng)說(shuō)課內(nèi)容第二頁(yè)，共75頁(yè)。一、課程(kèchéng)定位1.課程性質(zhì)、任務(wù)與目標(biāo):本課程是一門非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生必修的公共根底課，共三個(gè)學(xué)期，170個(gè)學(xué)時(shí)。高職高專人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。本課程要求加強(qiáng)(jiāqiáng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)體系和實(shí)際應(yīng)用能力。課程遵循“實(shí)用為主,夠用為度〞的原那么第三頁(yè)，共75頁(yè)。?高中英語(yǔ)??法律(fǎlǜ)英語(yǔ)?大學(xué)(dàxué)英語(yǔ)先修課后續(xù)(hòuxù)課一、課程定位2.課程銜接第四頁(yè)，共75頁(yè)。知識(shí)(zhīshi)目標(biāo)技能(jìnéng)目標(biāo)素質(zhì)(sùzhì)目標(biāo)主要是指英語(yǔ)語(yǔ)言的五大根本技能：聽，說(shuō)，讀，寫,譯的綜合應(yīng)用能力。1.掌握3400個(gè)英語(yǔ)單詞及常用詞組;2.掌握根本語(yǔ)法;3.掌握聽力、口語(yǔ)交流的根本技巧以及應(yīng)用文寫作的格式和句型。以端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為內(nèi)容的一項(xiàng)認(rèn)知性目標(biāo)。

3.課程目標(biāo)一、課程定位第五頁(yè)，共75頁(yè)。課程定位1課程設(shè)計(jì)的理念與思路2課程實(shí)施3課程教學(xué)資源4課程特色5改革思路6課程(kèchéng)說(shuō)課內(nèi)容第六頁(yè)，共75頁(yè)。二、課程設(shè)計(jì)的理念(lǐniàn)與思路本課程一個(gè)單元一個(gè)話題，每個(gè)話題都以對(duì)話(duìhuà)訓(xùn)練作為切入點(diǎn)，先說(shuō)后聽，先讀后寫，聽、說(shuō)、讀、寫、譯技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練圍繞同一話題展開。1.課程(kèchéng)特點(diǎn):第七頁(yè)，共75頁(yè)。2.課程設(shè)計(jì)的理念--“三個(gè)中心〞--“以單元主題為中心〞--“以學(xué)生(xuésheng)為中心〞--“以社會(huì)需求為中心〞二、課程設(shè)計(jì)的理念(lǐniàn)與思路第八頁(yè)，共75頁(yè)。二、課程設(shè)計(jì)的理念(lǐniàn)與思路A、教學(xué)對(duì)象全員化貫徹“以學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)(yǐndǎo)，多媒體教學(xué)為手段〞的多樣化教學(xué)模式的理念，教學(xué)應(yīng)表達(dá)人性化設(shè)計(jì)理念，提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效率。3.課程設(shè)計(jì)思路(sīlù):第九頁(yè)，共75頁(yè)。GrowthStartJump語(yǔ)言(yǔyán)根底模塊文化素養(yǎng)(sùyǎng)模塊職業(yè)(zhíyè)素養(yǎng)模塊以課堂活動(dòng)與教材任務(wù)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)課程的職業(yè)素養(yǎng)模塊，以形成可持續(xù)開展的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)品德。以課堂交流、日常交際、一般題材文字材料和一般題材的命題短文為載體，設(shè)計(jì)課程的語(yǔ)言根底模塊，以提高學(xué)生語(yǔ)言根底和能力。以英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)和英美文化背景知識(shí)為學(xué)習(xí)材料，設(shè)計(jì)課程的文化素養(yǎng)模塊以提高跨文化意識(shí)和文化內(nèi)涵。二、課程設(shè)計(jì)的理念與思路B.教學(xué)內(nèi)容全程化第十頁(yè)，共75頁(yè)。

c.教學(xué)方法多樣化引導(dǎo)(yǐndǎo)發(fā)現(xiàn)法視聽(shìtīng)法講授法情景(qíngjǐng)交際法任務(wù)教學(xué)法二、課程設(shè)計(jì)的理念與思路第十一頁(yè)，共75頁(yè)。視聽法：通過(guò)課本配套(pèitào)光盤、錄音等多媒體資料在課堂中練習(xí)學(xué)生聽力，每單元的聽力局部主要用這種方式組織教學(xué)。講授法：直觀(zhíguān)地對(duì)知識(shí)開展講解，在課堂教學(xué)中出現(xiàn)陌生語(yǔ)法點(diǎn)、生疏詞匯、句型、文化背景常識(shí)等情況下進(jìn)行補(bǔ)充性的講解，主要用于第二局部-閱讀的教學(xué)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：主要用于第一局部的talkingfacetoface,通過(guò)大腦風(fēng)暴、連環(huán)設(shè)問(wèn)等方式(fāngshì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)語(yǔ)句，并組織對(duì)話。第十二頁(yè)，共75頁(yè)。情景交際法：通過(guò)文本(wénběn)、多媒體等方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近生活的情境，讓學(xué)生在這樣的情境中運(yùn)用英語(yǔ)交流。課本中的situationaldialogues通常是以這樣的方式組織教學(xué)的。另外，還可以根據(jù)單元主題和課本內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行一些討論。任務(wù)教學(xué)法：教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容(nèiróng)，為學(xué)生布置一個(gè)融合單元知識(shí)點(diǎn)的“任務(wù)〞，使每個(gè)學(xué)生參與其中，共同完成任務(wù)。第十三頁(yè)，共75頁(yè)。課程定位1課程設(shè)計(jì)的理念與思路2課程實(shí)施3課程教學(xué)資源4課程特色5改革思路6課程(kèchéng)說(shuō)課內(nèi)容第十四頁(yè)，共75頁(yè)。學(xué)情分析大班教學(xué)活動(dòng)受限學(xué)生水平參差不齊學(xué)生興趣不一樣方法單一缺少科學(xué)方法指導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱語(yǔ)言思維能力差詞匯量有限語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不清缺乏參與意識(shí)被動(dòng)接受三、課程(kèchéng)實(shí)施1.學(xué)情分析(fēnxī)第十五頁(yè)，共75頁(yè)。學(xué)生入學(xué)水平參差不齊普遍基礎(chǔ)較差實(shí)踐技能薄弱基本具備聽說(shuō)讀寫的能力有一定實(shí)踐技能學(xué)生畢業(yè)就業(yè)合理確定教材并進(jìn)行內(nèi)容的取舍利用(lìyòng)其他課程資源，補(bǔ)充框架知識(shí)三、課程(kèchéng)實(shí)施2.教學(xué)(jiāoxué)定位第十六頁(yè)，共75頁(yè)。3.教材(jiàocái)選取三、課程(kèchéng)實(shí)施?新編實(shí)用英語(yǔ)?系列教材是普通高等教育“十一五〞國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，遵循(zūnxún)高職高專培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才的目標(biāo)，通過(guò)180~220學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必需的、實(shí)用的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能。第十七頁(yè)，共75頁(yè)。5.談?wù)?tánlùn)天氣3方向(fāngxiàng)與標(biāo)志2.感謝(gǎnxiè)與遺憾8個(gè)單元主題第一冊(cè)4時(shí)間表與行程單7.慶祝節(jié)日與交友1問(wèn)候與介紹6.體育與戶外運(yùn)動(dòng)8健康與就醫(yī)三、課程實(shí)施4.教學(xué)內(nèi)容第十八頁(yè)，共75頁(yè)。5.預(yù)訂(yùdìng)3辭別(cíbié)2.電子(diànzǐ)郵件8個(gè)單元主題第二冊(cè)4交談7.購(gòu)物與觀光1.邀請(qǐng)6.在飯店8.應(yīng)聘工作三、課程實(shí)施第十九頁(yè)，共75頁(yè)。5.留學(xué)(liúxué)與克隆(kèlónɡ)2.談判(tánpàn)藝術(shù)8個(gè)單元主題第四冊(cè)4.信息時(shí)代7.環(huán)境1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)與測(cè)試6.工程藝術(shù)8.文化差異與企業(yè)管理三、課程實(shí)施第二十頁(yè)，共75頁(yè)。三、課程(kèchéng)實(shí)施單元(dānyuán)結(jié)構(gòu)第二十一頁(yè)，共75頁(yè)。單元(dānyuán)模塊聽說(shuō)(tīnɡshuō)局部〔2課時(shí)〕閱讀局部(júbù)〔2課時(shí)〕訓(xùn)練技能〔2課時(shí)〕

口語(yǔ)面對(duì)面聽力理解

精讀一篇文章泛讀一篇文章

語(yǔ)言點(diǎn)講解

語(yǔ)法應(yīng)用A/B級(jí)訓(xùn)練

應(yīng)用文寫作三、課程實(shí)施教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排第二十二頁(yè)，共75頁(yè)。針對(duì)我校學(xué)生英語(yǔ)水平現(xiàn)狀，從基本音標(biāo)、發(fā)音規(guī)律、常用語(yǔ)法等框架性知識(shí)重新梳理。以基礎(chǔ)性為原則導(dǎo)入大學(xué)公共英語(yǔ)課程的講解，從課文中循序漸進(jìn)地構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)的知識(shí)體系。結(jié)合高中知識(shí)過(guò)渡到大學(xué)體系。適度講解全國(guó)高職高專英語(yǔ)能力AB級(jí)測(cè)試的題型。以了解題型和單詞量提高為主第一(dìyī)學(xué)期三、課程(kèchéng)實(shí)施5.教學(xué)(jiāoxué)過(guò)程課程內(nèi)容安排步驟第二十三頁(yè)，共75頁(yè)。詳細(xì)講解全國(guó)高職高專英語(yǔ)能力AB級(jí)測(cè)試的題型，并模擬測(cè)驗(yàn)。以對(duì)題型的熟悉掌握和解題步驟為重點(diǎn)。以學(xué)生為主體，提問(wèn)和理解為手段，導(dǎo)入大學(xué)英語(yǔ)課程的講解。以學(xué)生為中心進(jìn)行聽說(shuō)讀寫技能訓(xùn)練講解閱讀理解所涉及的文化歷史背景，拓展學(xué)生的西方文化基礎(chǔ)知識(shí)。貫徹實(shí)用為主，夠用為度的原則第二(dìèr)、三學(xué)期課程內(nèi)容安排(ānpái)步驟三、課程(kèchéng)實(shí)施第二十四頁(yè)，共75頁(yè)。視聽(shìtīng)法情景(qíngjǐng)教學(xué)法引導(dǎo)(yǐndǎo)發(fā)現(xiàn)法任務(wù)教學(xué)法講授法三、課程實(shí)施6.教學(xué)方法和手段A.常用教法第二十五頁(yè)，共75頁(yè)。課堂理論(lǐlùn)教學(xué)分組情景(qíngjǐng)體驗(yàn)虛擬(xūnǐ)實(shí)踐教學(xué)B.創(chuàng)新教學(xué)手段:“三段式〞教學(xué)方法三、課程實(shí)施加強(qiáng)根本技能訓(xùn)練：英語(yǔ)閱讀、翻譯理解、英語(yǔ)聽說(shuō)。以學(xué)習(xí)英語(yǔ)根底語(yǔ)法、文化為根底，循序漸進(jìn)地精講?新編實(shí)用英語(yǔ)?，精練其配套練習(xí)，采用多媒體教學(xué)，最大限度地提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的技能。

在分組合作學(xué)習(xí)的模式中，教學(xué)過(guò)程的所有環(huán)節(jié)都以小組活動(dòng)為核心，要求學(xué)生互相合作增進(jìn)知識(shí)，并以小組的總體成績(jī)作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的主要依據(jù)。這種模式改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)法，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。

通過(guò)實(shí)訓(xùn)室，創(chuàng)造行業(yè)工作氣氛，展開情景教學(xué)。如組織法律系學(xué)生在我校模擬法庭表演英語(yǔ)電影中的法庭辯論場(chǎng)景。在虛擬場(chǎng)景的實(shí)踐中，使學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)英語(yǔ)根底知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

第二十六頁(yè)，共75頁(yè)。7.教學(xué)(jiāoxué)重點(diǎn)與難點(diǎn)A.教學(xué)重點(diǎn)(1)語(yǔ)言知識(shí)的傳授打好語(yǔ)言根底是學(xué)好語(yǔ)言的前提(qiántí)與必備條件，沒(méi)有足夠的輸入與積累就不會(huì)有有效的產(chǎn)出。因而高職公共英語(yǔ)課程必須要保證打好語(yǔ)言根底，尤其是詞法、句法、語(yǔ)篇、語(yǔ)義、語(yǔ)用等方面的知識(shí)。(2)語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言技能的遷移在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，本課程同樣強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言根本技能的訓(xùn)練，注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，使其最終開展內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言技能。在全面提高學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的同時(shí)，注重開展學(xué)生的語(yǔ)言產(chǎn)出性技能--說(shuō)、寫技能的培養(yǎng)(3)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及批判性思維的開展本課程重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力。通過(guò)工程教學(xué)，創(chuàng)設(shè)多樣化、有意義的真實(shí)與虛擬的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，并最終以英語(yǔ)為工具，充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)獲取信息，進(jìn)行有效的溝通、交流。三、課程(kèchéng)實(shí)施第二十七頁(yè)，共75頁(yè)。B.教學(xué)難點(diǎn)(1)積累詞匯時(shí)興趣不大,方式不準(zhǔn)確。(2)學(xué)生不敢在課堂上做活動(dòng)，張口難，聽說(shuō)的常用句式和句型掌握不熟練，運(yùn)用不準(zhǔn)確。如何解決(1)教學(xué)方法：以學(xué)生為中心，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，掌握學(xué)習(xí)策略，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。(2)教學(xué)內(nèi)容：對(duì)教材引入自主式、發(fā)現(xiàn)式和協(xié)作(xiézuò)式教學(xué)，配套開發(fā)新穎而豐富的教學(xué)資源及多媒體課件。三、課程(kèchéng)實(shí)施第二十八頁(yè)，共75頁(yè)。教師(jiàoshī)考核教師(jiàoshī)互評(píng)學(xué)生(xuésheng)評(píng)議

學(xué)校督導(dǎo)三、課程實(shí)施8.課程考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)第二十九頁(yè)，共75頁(yè)。作業(yè)(zuòyè)期末(qīmò)考試課堂(kètáng)表現(xiàn)理論(80%)實(shí)踐(20%)三、課程實(shí)施學(xué)生考核第三十頁(yè)，共75頁(yè)。課程定位1課程設(shè)計(jì)的理念與思路2課程實(shí)施3課程教學(xué)資源4課程特色5改革思路6課程(kèchéng)說(shuō)課內(nèi)容第三十一頁(yè)，共75頁(yè)。教材(jiàocái)教學(xué)(jiāoxué)場(chǎng)所教學(xué)(jiāoxué)團(tuán)隊(duì)?新編實(shí)用英語(yǔ)?、高職高專英語(yǔ)能力測(cè)試A、B級(jí)練習(xí)、其它教輔材料①環(huán)境優(yōu)美，設(shè)備齊全的多媒體教室②兩個(gè)語(yǔ)音室本學(xué)期講授本課程的是外語(yǔ)教研室7位獲得學(xué)士學(xué)位和碩士學(xué)位的專業(yè)英語(yǔ)教師，其中教授兩名，副教授一名，講師三名。

視聽資料?色拉英語(yǔ)??走遍美國(guó)??歌舞青春?等優(yōu)秀英文視聽材料四、課程教學(xué)資源第三十二頁(yè)，共75頁(yè)。課程定位1課程設(shè)計(jì)的理念與思路2課程實(shí)施3課程教學(xué)資源4課程特色5改革思路6課程(kèchéng)說(shuō)課內(nèi)容第三十三頁(yè)，共75頁(yè)。五、課程(kèchéng)特色使用名教材(jiàocái)和現(xiàn)代化教學(xué)措施

本課程所使用(shǐyòng)的?新編實(shí)用英語(yǔ)?是高教社出版的國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教材。課程在教學(xué)中使用(shǐyòng)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與現(xiàn)代化多媒體教學(xué)以及第二課堂教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的方法。第三十四頁(yè)，共75頁(yè)。五、課程(kèchéng)特色2.教學(xué)方式的多元(duōyuán)互動(dòng)促進(jìn)“互動(dòng)式〞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；鼓勵(lì)“探究式〞，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；運(yùn)用真實(shí)(zhēnshí)語(yǔ)用環(huán)境，促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的性。第三十五頁(yè)，共75頁(yè)。五、課程(kèchéng)特色3.突出實(shí)踐(shíjiàn)能力培養(yǎng)教學(xué)單元強(qiáng)調(diào)了實(shí)用交際技能的訓(xùn)練，加大了聽說(shuō)技能特別是應(yīng)用交際技能的訓(xùn)練，把培養(yǎng)一定的實(shí)用口語(yǔ)交際能力作為本課程的重要任務(wù)。因此，除課堂教學(xué)外，外語(yǔ)(wàiyǔ)教研室定期舉辦豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)。第三十六頁(yè)，共75頁(yè)。英文歌曲大賽(dàsài)實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)(kǒuyǔ)大賽第三十七頁(yè)，共75頁(yè)。英文詩(shī)歌朗誦比賽(bǐsài)外教(wàijiào)專題講座第三十八頁(yè)，共75頁(yè)。圣誕(shèngdàn)晚會(huì)第三十九頁(yè)，共75頁(yè)。課程定位1課程設(shè)計(jì)的理念與思路2課程實(shí)施3課程教學(xué)資源4課程特色5改革思路6課程(kèchéng)說(shuō)課內(nèi)容第四十頁(yè)，共75頁(yè)。分層教學(xué)模式高等職業(yè)教育開展的核心是提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。因此，英語(yǔ)進(jìn)行改革的著力點(diǎn)在于依照應(yīng)用(yìngyòng)能力目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容，采取分層次教學(xué)模式，成認(rèn)學(xué)生差異，表達(dá)因材施教原那么，對(duì)不同層次學(xué)生提出不同要求，真正表達(dá)實(shí)用型和針對(duì)性。六、改革(gǎigé)思路第四十一頁(yè)，共75頁(yè)。A（2）B（6）C（2）

較高層次全英教學(xué)(jiāoxué)行業(yè)英語(yǔ)英語(yǔ)四級(jí)中等層次教材(jiàocái)聽說(shuō)讀寫英語(yǔ)A，B級(jí)較低層次根底知識(shí)(zhīshi)提快樂(lè)趣第四十二頁(yè)，共75頁(yè)。2.考核方式改革：形成性考核與終結(jié)性考試相結(jié)合課程總成績(jī)?yōu)榘俜种?，形成性考核?0%，終結(jié)性考試占30%。二者均采用百分制，學(xué)生必須在兩局部都及格(jígé)，才能到達(dá)該課程的合格要求。形成性考核具體方法包括：作業(yè)、表演、課堂任務(wù)完成情況，互評(píng)、小組評(píng)價(jià)情況等。六、改革(gǎigé)思路第四十三頁(yè)，共75頁(yè)。3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立教學(xué)資源庫(kù)，加強(qiáng)英語(yǔ)視聽練習(xí)和口語(yǔ)技能的提高，這也是我們(wǒmen)今后教學(xué)的努力方向。六、改革(gǎigé)思路第四十四頁(yè)，共75頁(yè)。1。PP第四十五頁(yè)，共75頁(yè)。單元(dānyuán)說(shuō)課第四十六頁(yè)，共75頁(yè)?！惨弧尺x擇的單元(dānyuán)在書中的地位U1-U4U5在餐廳U6-U8電話溝通預(yù)約申請(qǐng)工作道別電子郵件旅游購(gòu)物邀請(qǐng)第四十七頁(yè)，共75頁(yè)?！捕硨W(xué)時(shí)安排及主要環(huán)節(jié)(huánjié)說(shuō)明(6學(xué)時(shí))

AtaRestaurant語(yǔ)法與寫作(xiězuò)〔2學(xué)時(shí)〕閱讀(yuèdú)〔2學(xué)時(shí)〕口語(yǔ)聽力〔2學(xué)時(shí)〕

AdverbialClausesDesignamenuAproblemofMenusEatingout

Followthesamples&Actout第四十八頁(yè)，共75頁(yè)。Objectives:

---Attheendofthislesson,youaresupposedto

learntheform,meaninganduseofAttributiveClausebyapproaching,discovering,understandingandapplyingit.experience“practicemakesperfect〞.第四十九頁(yè)，共75頁(yè)。TeachingPlan授課階段授課內(nèi)容教學(xué)形式教學(xué)方法授課時(shí)間教學(xué)工具備注Phase1Lead-inListenthesong感知語(yǔ)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法視聽法10minvideo英文歌曲和詩(shī)歌欣賞AppreciatethepoemPhase2Presenta-tionThreepointsofattributiveclause發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法講授法20minppt精講討論Theessenceofrelativewords小組討論意見(jiàn)表述引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法Phase3Explora-tionTheusageofrelativeprononesandrelativeadverbs破解語(yǔ)法探究法30minbookppt精講討論Exercises小組討論意見(jiàn)表述討論法Phase4PracticeTheapplicationofattributiveclause練習(xí)情景對(duì)話教師指導(dǎo)情景交際法30minppt實(shí)練第五十頁(yè)，共75頁(yè)。Stepone:Approachinggrammar1Stepthree:Understandinggrammar3Stepfour:Applyinggrammar4Steptwo:Discoveringgrammar2(四)教學(xué)(jiāoxué)步驟TeachingStepsStepfive:Summary5第五十一頁(yè)，共75頁(yè)。SteponeApproachingGrammar感知(gǎnzhī)語(yǔ)法1.聽歌找句感知(gǎnzhī)語(yǔ)法ListentoaEnglishsong,andtrytofindouttheattributiveclausesinit.第五十二頁(yè)，共75頁(yè)。I’lltryThelittleboywhosays“I’lltry〞Willclimbtothehilltop.Thelittleboywhosays“Ican’t〞Willbeatthebottomstop.“I’lltry〞doesgreatthingseveryday,“Ican’t〞getsnothingdone;Besurethenthatyousay“I’lltry〞Andlet“Ican’t〞alone.Poem

第五十三頁(yè)，共75頁(yè)。Thelittleboywhosays“Ican’t〞willbeatthebottomstop.

那個(gè)說(shuō)“我不行〞的小男孩將會(huì)永遠(yuǎn)(yǒngyuǎn)停留在山腳下。先行(xiānxíng)詞關(guān)系(guānxì)詞定語(yǔ)從句：修飾某個(gè)詞的從句Step2.發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法Discoveringgrammar發(fā)現(xiàn)1：定語(yǔ)從句根本結(jié)構(gòu)定語(yǔ)從句的根本結(jié)構(gòu)是：先行詞+引導(dǎo)詞+定語(yǔ)從句第五十四頁(yè)，共75頁(yè)。Thegirlworkshard.Wesawthegirlyesterday.關(guān)系(guānxì)詞的實(shí)質(zhì):

Jointhefollowingsentences第五十五頁(yè)，共75頁(yè)。Thegirlworkshard.Wesawthegirlyesterday.wesawyesterdayworkshard.Thegirlthegirl關(guān)系(guānxì)詞的實(shí)質(zhì):

Jointhefollowingsentences第五十六頁(yè)，共75頁(yè)。Thegirlworkshard.Wesawthegirlyesterday.wesawyesterdayworkshard.Thegirlthegirl關(guān)系(guānxì)詞的實(shí)質(zhì):

Jointhefollowingsentences第五十七頁(yè)，共75頁(yè)。Thegirlworkshard.Wesawthegirlyesterday.wesawyesterdayworkshard.Thegirlthegirl關(guān)系(guānxì)詞的實(shí)質(zhì):

Jointhefollowingsentences第五十八頁(yè)，共75頁(yè)。Thegirlworkshard.Wesawthegirlyesterday.wesawyesterdayworkshard.Thegirlthegirl關(guān)系(guānxì)詞的實(shí)質(zhì):

Jointhefollowingsentences第五十九頁(yè)，共75頁(yè)。Thegirlworkshard.Wesawthegirlyesterday.wesawyesterdayworkshard.Thegirlwho關(guān)系(guānxì)詞的實(shí)質(zhì):

Jointhefollowingsentences第六十頁(yè)，共75頁(yè)。關(guān)系詞的實(shí)質(zhì)：1.引導(dǎo)詞和先行(xiānxíng)詞意思一致2.引導(dǎo)詞在從句中作成份第六十一頁(yè)，共75頁(yè)。關(guān)系代詞的用法

thatwhowhich關(guān)系副詞的用法whenwhywhereStep3.破解(pòjiě)語(yǔ)法Understandinggrammar關(guān)系(guānxì)詞第六十二頁(yè)，共75頁(yè)。1.Doyouknowthegirlwhoissobeautifulinourclass?

GuessingNameJinTianjiao2.Sheisveryactive,soshehasmanyfriendswholikeher.3.Sheisagirlwhoisgoodatdancing.Canyouguesshername?

做游戲(yóuxì)

學(xué)語(yǔ)法第六十三頁(yè)，共75頁(yè)。Riddles

Whatistheday

whichcomesafterMonday?Tuesday3.Whatisthevegetable

whichcanbemadeintoFrenchfries?Potato2.Whatisthefruit

whichweofteneatinsummer?

Watermelon做游戲(yóuxì)

學(xué)語(yǔ)法第六十四頁(yè)，共75頁(yè)。GroupworkTeachermaygivesomeassistancewhennecessary.teacherGroup1group8group2group3....Step4.應(yīng)用(yìngyòng)語(yǔ)法：Applyinggrammar第六十五頁(yè)，共75頁(yè)。

Imagineyouareacustomerandyourpartneristheassistantoftheshop,makeadialogue.Youcanaddmorequestionsifyoulike.Groupwork:第六十六頁(yè)，共75頁(yè)。A:WhatcanIdoforyou?C:Iwantto