小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐與探索 論文

小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐與探索摘要：隨著社會的發(fā)展以及素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，音樂課程的教學(xué)有了更高的目標(biāo)。為了使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，學(xué)校以及教師要不斷地對教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，利用新型的教學(xué)理念以及教學(xué)方式使學(xué)生能夠真正融入學(xué)科當(dāng)中。體驗(yàn)式教學(xué)不僅可以達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)，而且有利于學(xué)生充滿趣味性地加入到課堂交流當(dāng)中，使學(xué)生提高音樂藝術(shù)審美水平，在一定程度上提高音樂核心素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；體驗(yàn)式教學(xué)；應(yīng)用

在當(dāng)前素質(zhì)教育背景之下，小學(xué)音樂教學(xué)的重要性更為凸顯。傳統(tǒng)教育模式已不能滿足學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的需要，而體驗(yàn)式教學(xué)模式就是一種適宜的模式，它更利于保障小學(xué)音樂課堂教學(xué)工作的開展效果，也可產(chǎn)生顯著的教育效果。一、體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵以及重要意義 1.有利于營造活躍的課堂氛圍

由于音樂的一些理論知識具有一定的抽象性，想要讓學(xué)生能夠深刻感受到音樂的魅力，教師就需要通過活躍的課堂氛圍來激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性。教師通過體驗(yàn)式教學(xué)的引導(dǎo)，可以讓每一個學(xué)生都能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求對音樂作品進(jìn)行賞析，充分發(fā)揮主觀能動性，在進(jìn)行賞析以及演繹的過程中產(chǎn)生情感上的共鳴，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的創(chuàng)作，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。 2.有利于提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)

小學(xué)音樂教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方式，可以促進(jìn)小學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展，提高小學(xué)生主動思考的積極性，培養(yǎng)他們養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)音樂知識的習(xí)慣。除此之外，體驗(yàn)式教學(xué)可以幫助小學(xué)生提高感知經(jīng)典音樂作品美感的能力，感受音樂作家的思想情感，幫助小學(xué)生提高感知和審美的能力。教師在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，可以提高小學(xué)生參加音樂教學(xué)活動的積極性，提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而促進(jìn)小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。3.有利于豐富音樂教學(xué)形式在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師只是通過填鴨式的教學(xué)讓孩子對音樂內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過簡單的音樂伴奏幫助學(xué)生對音樂作品進(jìn)行理解，利用灌輸式的教學(xué)方式讓學(xué)生掌握樂理知識。然而，在教育改革的背景之下，教師要要求學(xué)生能夠充分了解音樂作品背后的情感內(nèi)容，從而提高其自身音樂素養(yǎng)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)不僅豐富了音樂教學(xué)的形式，而且可以讓學(xué)生在不同風(fēng)格的音樂作品當(dāng)中感受到不同的體驗(yàn)。只有通過真實(shí)的體驗(yàn)，學(xué)生才能夠抒發(fā)出更加真摯的情感，進(jìn)而對豐富多樣的音樂作品進(jìn)行深入的感知。二、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略 1.激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)音樂教學(xué)之中積極地實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)模式將有助于提高小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而在提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性以及學(xué)習(xí)成效等方面產(chǎn)生積極的效用。體驗(yàn)式教學(xué)模式即體現(xiàn)在發(fā)揮學(xué)生自身的能動性，賦予學(xué)生一定的自主權(quán)，使學(xué)生可在切實(shí)地體會之中，綜合性地提升自身的音樂學(xué)習(xí)效果以及音樂學(xué)習(xí)水平。在以往的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師過于注重講述基礎(chǔ)知識內(nèi)容，而在調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)主動性等方面，卻體現(xiàn)出明顯的不足。如教師通常會細(xì)致地講述音樂知識，但小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)卻缺乏成效，原因在于以往的教學(xué)所運(yùn)用的教學(xué)模式未能將小學(xué)生自身的興趣所在作為著手點(diǎn)，而針對上述情況，教師需要在小學(xué)音樂教學(xué)之中，積極地實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)模式，彌補(bǔ)和改善以往教學(xué)方式所產(chǎn)生的弊端問題以及不足之處。再者，因受到年齡因素的影響，小學(xué)生的性格十分活躍，易于被新穎化的事物所吸引，而在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)模式，恰恰和小學(xué)生所具備的性格特征相契合，進(jìn)而能夠進(jìn)一步提升小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，保障小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如在《小酒窩》課程教學(xué)過程中，該音樂曲調(diào)富有濃郁的民歌風(fēng)格，旋律歡快且活潑，同時(shí)其中的歌詞十分生動，富有童趣，抒發(fā)了在溫馨家庭中孩子甜美生活的歡樂心情。在本課教學(xué)過程中滲透體驗(yàn)式教學(xué)模式，可以充分利用教學(xué)內(nèi)容中所展示的情境，幫助學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中全面感受其中的核心思想，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，并在本堂音樂課程學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)生活的樂趣，提升音樂學(xué)習(xí)效果。此種體驗(yàn)式教學(xué)方式的運(yùn)用，不僅可以全面提升學(xué)生對音樂知識的理解和感受能力，同時(shí)可以全面培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞水平。2.創(chuàng)設(shè)多媒體情境，引領(lǐng)學(xué)生在具象化情景中體驗(yàn)音樂是一種較為抽象的藝術(shù)表現(xiàn)形式，小學(xué)生接受系統(tǒng)化音樂教育的時(shí)間比較短暫，很難獨(dú)立自主地理解音樂的內(nèi)涵，這對教師的引導(dǎo)方法和體驗(yàn)式教學(xué)手段的實(shí)施提出了更高的要求。但是就小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況而言，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性和趣味性的問題是非常突出的，大多數(shù)教師還在沿用單一的口頭講解法，這不但無法消解學(xué)生對音樂的思維困惑，也難以帶給學(xué)生立體的感官體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)多媒體情境不僅是一種新型教學(xué)措施，也是落實(shí)小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)的主要途徑。基于此，在新課改背景下的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極開發(fā)和利用多媒體資源，根據(jù)具體的課程內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相匹配的多媒體情境，一方面可以為學(xué)生構(gòu)建生趣盎然的智慧課堂，另一方面也能引領(lǐng)學(xué)生在具象化情景中體驗(yàn)，從而加深學(xué)生對音樂內(nèi)涵的認(rèn)知。比如，在教材《豐富多彩的動畫人物》一課中，教師就可以利用多媒體工具為學(xué)生展示動畫片《米老鼠和唐老鴨》《葫蘆兄弟》《黑貓警長》《寶蓮燈》中的片段和音樂，借助生動直觀的畫面以及律動的樂曲，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的快樂，實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生集中注意力聽音樂的好習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)法在音樂課堂的初步應(yīng)用。 3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，所以對于音樂有著非常多的想象力。而且，每一個學(xué)生的思維能力不同，對音樂作品的分析與理解也有所差異。因此，教師要將體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的拓展，從而滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的創(chuàng)新編排，充分突出學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，在實(shí)踐過程當(dāng)中提高學(xué)生的主觀能動性。同時(shí)，教師還可以將枯燥乏味的傳統(tǒng)音樂進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新，從而展現(xiàn)出音樂作品的多重魅力，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。 4.加強(qiáng)學(xué)生在思考中的沉浸體驗(yàn)

教師在小學(xué)音樂教學(xué)中，要選擇具有感染力且朗朗上口的音樂作品，這樣的作品會引起小學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生沉浸在音樂世界中，會加強(qiáng)學(xué)生對音樂的感知能力。例如，教師在對《保護(hù)小羊》這首歌進(jìn)行講解時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)典的音樂作品，并對其進(jìn)行思考。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，可以向?qū)W生講解歌曲的創(chuàng)作背景、思想情感、作者的人生經(jīng)歷以及其中蘊(yùn)含的意義。這樣可以讓小學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)動物的重要性，知道保護(hù)動物就是保護(hù)環(huán)境，對于人類而言，保護(hù)動物對人們的生活有著重要的意義。與此同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣保護(hù)小動物，哪些行為有利于保護(hù)動物，哪些行為是我們制止的。小學(xué)生通過對這些問題進(jìn)行思考，促進(jìn)對音樂作品進(jìn)行深入的理解，促進(jìn)發(fā)散性思維的發(fā)展。同時(shí)這也是對學(xué)生日常生活中實(shí)際能力的鍛煉，可以促進(jìn)小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展，對其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)有推動作用。 5.在合作學(xué)習(xí)活動中，提高學(xué)生音樂核心素養(yǎng)

為了使學(xué)生可以感受到音樂學(xué)習(xí)中深刻的教育價(jià)值，教師要安排學(xué)生以小組合作的形式共同完成課后布置的任務(wù)。這樣不僅可以更加系統(tǒng)化地完善音樂教學(xué)管理模式，而且可以增進(jìn)同學(xué)之間的感情，還能在具體實(shí)踐活動中提高教學(xué)資源的利用效率。例如，在學(xué)習(xí)《歡樂的村寨》時(shí)，為了讓學(xué)生可以更好地將樂器的內(nèi)容與實(shí)際的音樂背景相結(jié)合，教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式對不同的樂器進(jìn)行演奏，并根據(jù)不同樂器的演奏形式，以及節(jié)奏韻律進(jìn)行區(qū)分總結(jié)。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，而且可以讓他們在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中共同感受到音樂演繹的團(tuán)結(jié)性力量。合作學(xué)習(xí)是需要通過教師以及家長共同完善與指導(dǎo)的。因此，在家庭教育當(dāng)中，家長需要幫助學(xué)生更好地理解音樂創(chuàng)作的相關(guān)背景，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力。比如，家長可以在日常的家庭生活當(dāng)中滲透一些音樂元素，讓學(xué)生可以在潛移默化當(dāng)中去感受音樂的力量，幫助教師進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)充，更加明確教學(xué)目標(biāo)的方向性，從而為學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 6.增進(jìn)師生互動，深化學(xué)生的認(rèn)知

與傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式相比，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)最大的不同在于其主張讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主體的身份主動學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)“以生為本”的理念，也給小學(xué)音樂教學(xué)指明了道路。但是，小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面，尤其是在方法和經(jīng)驗(yàn)上都存在缺陷。要想讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，與學(xué)生進(jìn)行有效互動，爭取在將自己的思想感情和經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，借助創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動深化學(xué)生對知識的理解，對一些觀點(diǎn)的認(rèn)同。例如，在學(xué)習(xí)《林中的鳥聲》時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備好電子琴、錄音機(jī)、葫蘆絲、嗩吶等教具，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在學(xué)生初步了解民族樂器嗩吶并對民間器樂產(chǎn)生積極的興趣后，教師可以讓學(xué)生欣賞歌曲，學(xué)唱歌曲，為歌曲劃段，親自參與音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，思考保護(hù)大自然、綠化祖國的大好河山的現(xiàn)實(shí)意義，品味音樂作品所傳遞的情感以及作品的內(nèi)涵。接下來，讓學(xué)生從小鳥的視角，以“人類的伙伴”小鳥的身份，給人類說幾句話。比如，讓小鳥從生存的角度談?wù)劖h(huán)境保護(hù)、構(gòu)建和諧家園的重要性?；蛘咦寣W(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式，以環(huán)保為主題準(zhǔn)備節(jié)目。在這個過程中，教師要及時(shí)給予學(xué)生以引導(dǎo)和幫助。這樣在課堂教學(xué)中開展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，可以增進(jìn)師生互動，加深學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。三、結(jié)束語綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)是一種“以生為本”，以“體驗(yàn)”為核心的教學(xué)方法，有助于發(fā)展學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生知識建構(gòu)，深化學(xué)生情感。在小學(xué)音樂教學(xué)中，可以體驗(yàn)式教學(xué)為構(gòu)建高效課堂的手段，借助體驗(yàn)式教學(xué)調(diào)動學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以提升教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)

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