淺談農(nóng)村小學(xué)英語存在的問題及解決辦法 論文

淺談農(nóng)村小學(xué)英語存在的問題及解決辦法摘要：在農(nóng)村小學(xué)任教的四年結(jié)合自己的實際教學(xué)，發(fā)現(xiàn)目前農(nóng)村小學(xué)英語在教師資源，語言環(huán)境，教學(xué)方法，教學(xué)評價，課程設(shè)置和學(xué)生基礎(chǔ)上存在的一些問題。針對這些問題也提出了相對應(yīng)的解決辦法。 關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語，存在的問題，解決辦法

引言：隨著改革開放以來，我國的國際地位顯著提高，與國外經(jīng)濟往來也日益密切，各種商品出口額增加。在外貿(mào)業(yè)經(jīng)濟迅猛發(fā)展之下，我們的英語顯得尤為重要。自教育部發(fā)文在2001年秋季開始在小學(xué)開設(shè)英語課程以來，經(jīng)過這么些年的實踐努力，我們的學(xué)生英語水平有所改善，但是農(nóng)村小學(xué)英語的狀況依舊不容樂觀。下面我們就談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)英語所面臨的困境以及解決辦法。 一、存在的問題

1.教師資源不夠缺乏專業(yè)的英語教師我自己任教于金寨縣的農(nóng)村學(xué)校，在農(nóng)村小學(xué)里現(xiàn)在的老師很多都是一個人帶好幾門課程，因為人手不夠，所以語文老師也是英語老師。課程繁多便導(dǎo)致老師的負(fù)擔(dān)過重想要專心的從事英語教學(xué)也就更加困難。另外有很多小學(xué)英語老師是經(jīng)驗豐富的老教師他們的優(yōu)勢是課堂經(jīng)驗豐富但是并非英語專業(yè)出身，有的半路轉(zhuǎn)崗，沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的英語知識的學(xué)習(xí)。專業(yè)出身和非專業(yè)出身還是有區(qū)別的。另外現(xiàn)在很多年輕人考進(jìn)農(nóng)村之后基本在服務(wù)期滿后就會考到更好的地方去，或者回到自己的家鄉(xiāng)。這樣農(nóng)村學(xué)校留下來的老師基本都是中老年教師，他們的成長環(huán)境是有限的，那時候還沒有開設(shè)英語課程，所以口語不好的問題也不能全把責(zé)任推給中老年教師，畢竟我們成長環(huán)境，接受的教育都不一樣。2.缺乏語言環(huán)境眾所周知我們國家的小孩子從很小的時候就學(xué)會喊爸爸媽媽，然后隨著年齡增長開始會說更多的漢語。這是因為我們擁有漢語的語言環(huán)境，爸爸媽媽每天會和小孩子說漢語并試圖引導(dǎo)他們，小孩子具有一定的的模仿能力和學(xué)習(xí)能力，潛移默化之下就會自己說出漢語。同樣的像英國美國他們的小孩子從很小的時候就會說英語。語言的學(xué)習(xí)需要一定的語言環(huán)境，在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中我們便缺乏了英語的語言環(huán)境。農(nóng)村小學(xué)生在之前沒有接受過英語教育，最早接受英語教育從三年級開始，讓一個三年級的老師用全英文教學(xué)小孩子是聽不懂的。另外由于小學(xué)英語課堂教學(xué)時間有限，學(xué)生一起交流練習(xí)口語的時間并不多，課下學(xué)生自主學(xué)習(xí)也做不到。各種因素的影響下，在我們農(nóng)村小學(xué)里孩子的英語口語普遍不好，這也影響學(xué)生的聽力，更影響孩子們對英語的學(xué)習(xí)興趣。不敢說不敢張口甚至沒有機會張口。3.教學(xué)方法單一如今已是教學(xué)信息化時代，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我們的教學(xué)方法也在不斷改變進(jìn)步。對于農(nóng)村小學(xué)的教師而言，不能還停留在過去以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，也要學(xué)習(xí)新知識新技能尤其信息技術(shù)的使用，不斷豐富充實自己，才能不被時代淘汰。在我們身邊我們可以看到許多有經(jīng)驗的老教師特別排斥用班班通上課，使用電腦對他們來說很頭疼，在信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)校園的這種背景下，如果有卻不用便是資源的浪費。老教師不會使用多媒體也能理解，他們出生成長的年代沒有這些東西，那時候教學(xué)以傳統(tǒng)的講授為主。老師在上面講，學(xué)生在下面聽。如今班班通已經(jīng)普及，在實際應(yīng)用中我們也能發(fā)現(xiàn)利用這些多媒體確實能給我們帶來極大的方便。在英語教學(xué)中，利用多媒體播放英語歌曲，英語動畫電影等等都能起到一定的作用，讓英語教學(xué)不再枯燥無味，讓孩子們能夠在快樂中學(xué)習(xí)。4.教學(xué)評價單一教學(xué)評價是教師在教學(xué)工作中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，從整體上調(diào)節(jié)控制著教學(xué)活動的進(jìn)行，保證著教學(xué)活動向預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展。在我們的常規(guī)教學(xué)中往往以總結(jié)性評價為主也就是終結(jié)性評價，以分?jǐn)?shù)來判定一個學(xué)生。在農(nóng)村由于條件有限，往往沒有一套合理的對聽說讀寫的評價體系，所以大家都采用比較容易操作的方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。評價體系往往也決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生會認(rèn)為老師考什么我就學(xué)什么，不考的內(nèi)容在學(xué)生的潛意識里變得不重要。這種情況長久下去，我們的學(xué)生進(jìn)入高年級后聽力不好，在口語方面也顯得很薄弱。因此，作為金寨縣農(nóng)村小學(xué)的一名英語教師，我不禁問自己什么樣的評價體系對學(xué)生來說是有益的。5.課程設(shè)置不合理課程設(shè)置上的不合理體現(xiàn)在兩個方面,三年級學(xué)生年齡較小，他們需要學(xué)習(xí)語文的拼音也需要學(xué)習(xí)26個字母，作為低年級學(xué)生來說這兩種語言的學(xué)習(xí)具有干擾作用。低年級學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力較弱，在這種情況下，一個星期設(shè)置兩節(jié)英語課課時是不夠的。課堂教學(xué)時間有限，一節(jié)課與另一節(jié)課時間跨度較大，上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容幾天之后的下節(jié)課要花時間復(fù)習(xí)。一個星期下來學(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容并不多，能記住的就更少，由于課時少，老師的教學(xué)還要追趕進(jìn)度，能用來復(fù)習(xí)的時間就更少。這樣下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)就變得很困難。6.學(xué)生基礎(chǔ)較差農(nóng)村的孩子大多數(shù)都是留守兒童，父母外出務(wù)工，爺爺奶奶在身邊陪伴，爺爺奶奶的年紀(jì)是無法輔導(dǎo)功課的。教育不僅僅是學(xué)校教育，父母的教育也很重要。農(nóng)村里的孩子和城市里的孩子相比自身條件不足，這便導(dǎo)致起點就比別人低。在疫情期間，我們家訪了一些學(xué)生，了解其在家里的學(xué)習(xí)情況，作業(yè)完成情況以及網(wǎng)課效果。通過家訪，我們發(fā)現(xiàn)了很多問題，小學(xué)英語直播課全英文教學(xué)，小學(xué)生們不能理解。其次，由于父母不在身邊，學(xué)習(xí)條件有限，一些孩子手機很差導(dǎo)致網(wǎng)課效果不好，還有很多孩子因為要上網(wǎng)課家里才開始裝網(wǎng)。這些硬性條件的不足也導(dǎo)致了我縣小學(xué)英語學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。 二、解決辦法

1.聘用專業(yè)英語教師，加強英語培訓(xùn)，提高工資待遇。在每年的小學(xué)英語教師招聘中，應(yīng)加強對新教師的專業(yè)要求，英語教師必須英語類專業(yè)畢業(yè)。招聘的這一關(guān)就從源頭上解決了很多非專業(yè)問題。另外在上班期間，多組織一些英語類的相關(guān)培訓(xùn)，有利于小學(xué)英語教師的專業(yè)成長。再者提高我縣農(nóng)村小學(xué)英語教師的工資待遇，也能留住一些好教師。待遇提高了，教師也就留下了，不會考走了。2.加強英語交流，營造語言環(huán)境。有條件的家庭可以鼓勵孩子們在家用英語和父母進(jìn)行交流，比如一些簡單的對話，問好之類的。平時在課堂上老師盡可能的多使用英語，給孩子們一個好的語言環(huán)境。在課下，提供一些練習(xí)機會，讓學(xué)生用英語進(jìn)行交流對話。作為老師，我們盡可能的多給孩子營造一個好的語言環(huán)境。3.注意教學(xué)方法多樣性。如今已經(jīng)是多媒體時代，老師的教學(xué)不能再以傳統(tǒng)的講授為主。在英語教學(xué)中，我們也能用多媒體輔助教學(xué)。雖然城鄉(xiāng)教育有差距，但是現(xiàn)在的農(nóng)村教學(xué)條件也已經(jīng)改觀了很多。我上學(xué)的時候英語聽力都是用錄音機完成，磁帶經(jīng)常容易壞?，F(xiàn)在每個教室都有電腦，操作起來也很方便。在課堂教學(xué)上可采用歌曲，動畫播放，游戲互動等方法來增加英語課堂的趣味性。興趣是最好的老師，學(xué)生產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)才會有動力。4.注意評價方法多樣性。雖然我們大力提倡素質(zhì)教育，提倡德智體美勞全面發(fā)展，但是只要中考還存在，我們就無法忽視分?jǐn)?shù)這一塊。在對學(xué)生的評價上，可以采用多元評價方法，比如英語這一塊?？梢栽O(shè)置聽說讀寫四個方面，每個部分都有一定的占比。不再以紙質(zhì)試卷的分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。另外可以評價權(quán)不一定全部掌握在老師手里，可以由學(xué)生評價加上老師評價組合而成。學(xué)生平時課堂上的表現(xiàn)，活躍程度都可以納入評價范圍。5.改善課程設(shè)置。在農(nóng)村，低年級的孩子從三年級開始接觸英語，由于年齡較小很容易把英語的26個字母和漢語拼音混淆。在課程設(shè)置方面應(yīng)該多設(shè)置一些課時，有利于學(xué)生鞏固知識。兩節(jié)課時顯然是不夠的，時間跨度較大學(xué)生更容易遺忘。課程設(shè)置上可以適當(dāng)增加一些課時，在時間安排上要更合理。課時可以是游戲活動課來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。6.提高學(xué)生的基礎(chǔ)。由于父母不能陪伴在身邊和一些條件的限制，導(dǎo)致農(nóng)村的孩子比城里的孩子基礎(chǔ)較差。學(xué)生基礎(chǔ)的提高需要家校共同努力和學(xué)生個人的參與。家庭方面，我們希望家長能引起足夠的重視，平時有時間可以多和孩子溝通，如果能在家陪伴孩子，在學(xué)習(xí)上多做一些督促。學(xué)校方面，老師們應(yīng)加強自己的專業(yè)知識，對學(xué)生更加關(guān)心，多和家長保持溝通，共同促進(jìn)孩子成長。引導(dǎo)學(xué)生樹立努力的歸因觀，成功需要個人的勤奮努力，否則別人做再多都是徒勞的。結(jié)語：在農(nóng)村人口和城市人口分布占比中，農(nóng)村人口總數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于城市人口。如何讓農(nóng)村的孩子接受更好的教育，尤其是小學(xué)英語這一科，需要我們教育工作者和政府部門作出更多的努力?？s小城鄉(xiāng)教育差距讓小學(xué)英語走進(jìn)孩子們的課堂和生活，任重道遠(yuǎn)。參考文獻(xiàn)[1]方曉：農(nóng)村留守兒童的小學(xué)英語教育現(xiàn)狀分析與對策，443002第58頁。 [2]