第2課《濟(jì)南的冬天》課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

說(shuō)起冬，尤其是中國(guó)北方的寒冬，我們腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫(huà)面。但在老舍先生的這篇文章中，不僅感受不到這些，反而使人感到溫暖的春意。

那么，稱為“寶地”的濟(jì)南的確如作者描繪的那般溫暖舒適嗎？今天，就讓我們?cè)诶仙岬囊I(lǐng)下，一起去觀賞如水墨畫(huà)般的濟(jì)南的冬天吧！新課導(dǎo)入2濟(jì)南的冬天老舍第一課時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.繼續(xù)訓(xùn)練朗讀，掌握重音和停連的要領(lǐng)。2.學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，體會(huì)融情于景的表現(xiàn)手法。3.品味精美語(yǔ)言，學(xué)習(xí)比喻和比擬的修辭手法。走近作者

老舍(1899—1966)，現(xiàn)代著名作家，“人民藝術(shù)家”。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個(gè)城市貧民家庭。“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，開(kāi)始用白話創(chuàng)作。作品有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，

話劇《茶館》《龍須溝》等。背景相關(guān)1930年春，老舍先生結(jié)束了客居異國(guó)的漂泊生活，自新加坡經(jīng)上海回到北平。但他只在北平停留了一個(gè)短暫的時(shí)日，便于當(dāng)年夏季應(yīng)私立齊魯大學(xué)的聘請(qǐng)，來(lái)到濟(jì)南，赴該校文學(xué)院任教。

從1930年7月到1934年初秋，老舍在濟(jì)南度過(guò)了4年的歲月，濟(jì)南就成了他的第二故鄉(xiāng)。老舍與濟(jì)南1934年8月老舍應(yīng)聘到青島國(guó)立山東大學(xué)，3年后他再次回到濟(jì)南安家?？蓛H僅3個(gè)月之后日本侵略者兵臨濟(jì)南城下，為了抗戰(zhàn)，老舍被迫離開(kāi)濟(jì)南，當(dāng)時(shí)他曾暗下決心，“我必須回濟(jì)南，必能回濟(jì)南，濟(jì)南將比我所認(rèn)識(shí)的更美麗更尊嚴(yán)?！焙髞?lái)由于種種原因老舍最終沒(méi)能實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。字詞積累濟(jì)南(

) 倫敦(

)著落() 髻兒()看護(hù)( ) 鑲上()寬敞(

)

水藻( )

貯蓄(

)

澄清(

）

jǐdūnjìchǎngkānzhùzǎochéngzhuóxiānɡ響亮：指天氣極為晴朗、明亮，與文中“響晴”意義相近。溫晴：天氣溫暖、晴朗。出奇：特別、不尋常。安適：安靜而舒適。慈善：原指仁慈、善良，對(duì)人關(guān)懷，富有同情心，本課指溫和，合人心意。貯蓄：儲(chǔ)存積蓄。空靈：清凈、透明。2.自由朗誦，讀好重音和停連,并對(duì)課文進(jìn)行分層。第二部分(②-⑥)第三部分(⑦)總寫濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。具體寫濟(jì)南冬天的山水景物。總結(jié)上文，寫作者總的觀感。第一部分(①)課文解讀1.第①段作者用什么樣的方法寫出濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)？異地之冬：多風(fēng)多霧日光毒，響亮濟(jì)南冬天：↓↓↓↓對(duì)比北平倫敦?zé)釒o(wú)風(fēng)聲響晴無(wú)毒日寶地溫晴2.研讀②—⑤段，體會(huì)作者在這部分分別寫了什么環(huán)境下的山，各自有什么樣的特點(diǎn)？陽(yáng)光朗照下的山城外的遠(yuǎn)山薄雪覆蓋下的山陽(yáng)光朗照下的山：溫晴這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”

運(yùn)用擬人：一個(gè)“說(shuō)”字，將小山寫活，也烘托出舒適溫暖的環(huán)境。薄雪覆蓋下的山：秀氣薄雪露出點(diǎn)兒粉色（害羞）全白了（鑲銀邊）白雪、黃草（穿花衣）松樹(shù)的尖上頂白花（像看護(hù)婦）山上山尖山坡山腰空間順序城外的遠(yuǎn)山：淡雅

古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。

運(yùn)用擬人和比喻：“臥”字表現(xiàn)出“安閑、舒適”的狀態(tài)，既與前面“暖和安適地睡著”相照應(yīng)。又傳神地寫出小村莊和小雪的姿態(tài)，就好像它們都有靈性一樣，烘托出一種恬靜安適的氣氛。把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫(huà)”，富有詩(shī)情畫(huà)意。3.欣賞完濟(jì)南冬天的山，回頭再看作者所說(shuō)“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀”這句話，雪后山景“妙”在何處？①妙在雪光、雪色

看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。

松的翠與雪的白相映生色；運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了披雪的矮松的美麗風(fēng)姿。

山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。

這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。

如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝。

白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景?！按弊旨葴?zhǔn)確表現(xiàn)了雪、草覆蓋的狀態(tài)，又引出了“一件帶水紋的花衣”的比喻，生動(dòng)形象地寫出雪光之妙。

看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。②妙在雪態(tài)

那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。以動(dòng)寫靜，寫出雪動(dòng)人的形態(tài)。

把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的迷人情態(tài)。4.讀第⑥段，說(shuō)一說(shuō)濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)。反倒在綠萍上冒著點(diǎn)兒熱氣暖把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)綠整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶清

水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。5.賞析第⑥段中，作者描寫濟(jì)南冬天的水的語(yǔ)句。①運(yùn)用擬人，生動(dòng)形象地寫出水的溫暖多情，表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無(wú)限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意。②用“藍(lán)水晶”比喻藍(lán)汪汪、清亮亮的天空，生動(dòng)形象地寫出了天空的晴朗。第二課時(shí)

上節(jié)課，我們跟隨老舍的腳步，一起欣賞了濟(jì)南冬天的山山水水。那么，作者是如何將濟(jì)南冬日美景的特點(diǎn)描繪出來(lái)的呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去欣賞作者匠心獨(dú)具的文筆。1.課文第二部分，作者帶著我們欣賞了濟(jì)南冬天的山水美景，你能用五字短語(yǔ)給每一幅圖擬一個(gè)名稱嗎？小山搖籃圖空靈水晶圖城外遠(yuǎn)山圖雪后初晴圖寫法探究2.本文以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)尾，能不能改成“這就是濟(jì)南的冬天”？為什么?

不能改。這樣結(jié)尾，和開(kāi)頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”也相呼應(yīng)，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南的喜愛(ài)、贊美之情，給人以回味的余地。

不能。在結(jié)構(gòu)上，標(biāo)題和結(jié)尾形成了呼應(yīng)，可以使讀者產(chǎn)生一種奇妙的感覺(jué)?？吹綐?biāo)題，使人聯(lián)想起“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的冬雪景象；讀完文章，感受到濟(jì)南的溫晴，再看結(jié)尾這一句，便使讀者經(jīng)歷了從切膚之冷到響晴之暖的轉(zhuǎn)化，從而更突出了濟(jì)南的冬天的趣味。

不能。這樣的結(jié)尾點(diǎn)了題，卻又和標(biāo)題相比在結(jié)構(gòu)上有所改變，顯示了作者的匠心。因?yàn)樯衔拿鑼懙氖嵌炖镎麄€(gè)濟(jì)南鮮亮明麗的色彩，所以文末結(jié)句用“冬天”修飾“濟(jì)南”，寫出了對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總觀感。3.文章是按照怎樣的結(jié)構(gòu)行文的？

文章按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)安排全文。先總寫濟(jì)南是個(gè)寶地，再分寫濟(jì)南的山可愛(ài)、秀氣、淡雅，濟(jì)南的水暖、綠、清，最后總結(jié)全文，這就是冬天的濟(jì)南。4.濟(jì)南的冬天無(wú)處不美。結(jié)合文章內(nèi)容，具體說(shuō)說(shuō)作者主要運(yùn)用了哪些手法來(lái)描寫景物之美?（1）運(yùn)用修辭

第③段“這一圈小山在冬天特別可愛(ài),好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)”,運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,寫出濟(jì)南冬天的舒適和暖和。（2）俯瞰仰視

第②段“請(qǐng)閉上眼想:一個(gè)老城,有山有水,全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒,這是不是個(gè)理想的境界?”這是俯瞰之美。

第⑥段“空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”,由河水看到天上,視野闊大,濟(jì)南之美盡收眼底。這是仰視之美。（3）動(dòng)靜結(jié)合

第④段“山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒,有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒更美的山的肌膚”。這是動(dòng)靜結(jié)合之美。（4）景物映襯

第4段“看吧,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹(shù)尖兒上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦”,矮松與白雪相互映襯,在白雪的映襯下,矮松越發(fā)的青黑。這是色彩上的映襯?！吧郊馊琢?給藍(lán)天鑲上一道銀邊”,白雪與藍(lán)天相互映襯,這是色彩美。5.作者在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)處處流露出喜愛(ài)和贊美之情，可謂是“情景交融”。結(jié)合全文內(nèi)容，試分析情景交融在本文中的體現(xiàn)。（1）直抒胸臆。如文章開(kāi)頭通過(guò)三組對(duì)比，贊譽(yù)“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”，既寫出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切。（2）創(chuàng)造意境，流露真情。如“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀”“這是張小水墨畫(huà)”，在優(yōu)美的意境中，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的冬天的贊美之情。（3）虛實(shí)結(jié)合，展開(kāi)想象。如“請(qǐng)閉上眼想：一個(gè)老城……這是不是個(gè)理想的境界”“樹(shù)尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，不但描繪了眼前的景