小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究

【Summary】在小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)過程之中，因?yàn)槿缃竦目茖W(xué)技術(shù)已經(jīng)有了飛速的發(fā)展，學(xué)生在日常生活過程之中也可以經(jīng)常接觸到網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。所以老師在教學(xué)的過程之中可以著重的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生可以在課下的一些實(shí)踐之中，也通過對(duì)家庭電腦的使用，自主的掌握更多的信息技術(shù)。而在教學(xué)的過程之中，老師要尊重學(xué)生的想法，組織學(xué)生去進(jìn)行更加豐富多彩的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在娛樂和自由化的課程之中不斷的完善自身的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，通過自主的探索去獲取信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，才能更好的加深學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的印象。本文就小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究展開論述。

【Keys】自學(xué)能力;自由;探索;獲取知識(shí);加深印象

【引言】在信息技術(shù)課堂的展開過程之中，可以注重開發(fā)學(xué)生的個(gè)人能力，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和一些基礎(chǔ)性的課堂活動(dòng)之中，不斷的發(fā)掘自己的長(zhǎng)處。并通過一些綜合性的練習(xí)項(xiàng)目和娛樂性的開發(fā)活動(dòng)來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中，可以不斷的發(fā)現(xiàn)自己的不足。最后在學(xué)習(xí)的熱情之中，不斷的提升自身對(duì)于信息技術(shù)的見解。在學(xué)生的討論式教育學(xué)習(xí)過程之中，老師也要發(fā)揮在班級(jí)里面的重要作用，不斷的解決學(xué)生在小組過程中所出現(xiàn)的各種問題，幫助學(xué)生走向更加正確的道路。

一、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

通過小組合作的方式展開自主學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生明確自己在小組里面的分工，也可以讓學(xué)生在互相交流的過程之中，不斷的完善自身的信息技術(shù)學(xué)習(xí)知識(shí)。幾個(gè)人分了一個(gè)小組來共同完成一個(gè)作業(yè)或者任務(wù)的過程，可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生在小組的學(xué)習(xí)過程之中，通過與學(xué)生之間的分享式教育來進(jìn)行更多思維的碰撞，產(chǎn)生新的想法，激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的激情和潛力。

例如老師可以在課上布置幾項(xiàng)有關(guān)于信息技術(shù)的任務(wù)，每項(xiàng)任務(wù)都針對(duì)學(xué)生自身的特點(diǎn)來進(jìn)行作業(yè)的布置。不僅可以讓學(xué)生在進(jìn)行小組合作的過程之中，找到更加適合自身特色的任務(wù)學(xué)習(xí)，也能通過特殊化的項(xiàng)目布置，避免學(xué)生在進(jìn)行作業(yè)完成的過程之中出現(xiàn)借鑒的情況，極大的提高了學(xué)生在完成的過程中的獨(dú)立性。任務(wù)的布置可以更加偏向于自由化的作業(yè)模型，讓學(xué)生在完成的過程之中可以加入一些自己新的想法，而不理解的地方也可以與老師和同學(xué)進(jìn)行交流，用更加有效的方法來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后老師可以根據(jù)每個(gè)小組的提交成果，來判斷學(xué)生在課堂上對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容講解的相關(guān)掌握程度，來決定下一堂課的講解內(nèi)容，從而不斷的提高課堂效率。

二、通過小游戲的形式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生還正處于天性懵懂的階段，老師在授課的過程之中可以選擇更加貼近于學(xué)生性格的教育模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中可以更加的自由，并掙脫在課堂上藝術(shù)化的束縛，放飛大腦的思維。在開展的有戲過程之中，老師要更加注重課程內(nèi)容與游戲的結(jié)合過程，讓游戲在進(jìn)行的過程之中，不僅僅是娛樂學(xué)生和放松課堂的過程更加是在其中融入進(jìn)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并讓學(xué)生在耳濡目染的沉浸式學(xué)習(xí)之中自然而然的掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。

例如老師在進(jìn)行簡(jiǎn)單的矩形和圓形的相關(guān)繪圖教學(xué)過程之中，可以讓學(xué)生有基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)掌握之后，通過自己的想象能力，來用這些基礎(chǔ)的圖形，繪畫出自己心目中的學(xué)校形象，或者其他一些學(xué)生比較感興趣的事物，通過信息技術(shù)來進(jìn)行描繪。這樣做不僅可以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力，也能讓學(xué)生在繪畫的過程中體會(huì)到信息技術(shù)的創(chuàng)造樂趣，并不斷的熟練課上所講解的內(nèi)容。最后老師要對(duì)學(xué)生在課堂上提交的相關(guān)圖片進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的創(chuàng)作和相關(guān)的修改，然后對(duì)繪畫優(yōu)秀的學(xué)生作品進(jìn)行采納和展示，積極鼓勵(lì)和贊賞學(xué)生的創(chuàng)作能力，為學(xué)生對(duì)下一次的信息技術(shù)課堂產(chǎn)生更多的期待，創(chuàng)下良好的前提。

三、通過與課下作業(yè)相結(jié)合的方式，提升學(xué)生自主能力

信息技術(shù)在如今的大環(huán)境下，已經(jīng)逐步的完善，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂的電腦學(xué)習(xí)之中，更多的也可以在家庭環(huán)境里面進(jìn)行完成。因此老師可以選擇性的布置一些課下的作業(yè)，在布置作業(yè)的過程之中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的探索熱情。給學(xué)生講述一些信息技術(shù)的發(fā)展歷程，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的開發(fā)興趣。同時(shí)將學(xué)生帶入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)課堂之中，改變了信息技術(shù)課堂枯燥乏味的課堂現(xiàn)狀。

例如老師在講解圖片和藝術(shù)字插入的相關(guān)內(nèi)容過程中，可以給學(xué)生講解這項(xiàng)功能將在生活中的哪些方面有更多的應(yīng)用。同時(shí)在大屏幕上放映一些有關(guān)于學(xué)生感興趣動(dòng)漫的相關(guān)圖片，來調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上面的學(xué)習(xí)積極性。以此作為相關(guān)的輔助內(nèi)容來進(jìn)行作業(yè)的布置，在課下可以讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的圖片，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行搜索并插入到相關(guān)文件之中，讓學(xué)生作為練習(xí)的任務(wù)。最后根據(jù)學(xué)生的提交成果給學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，這樣做可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生彼此之間的競(jìng)爭(zhēng)精神。最重要的是激發(fā)了學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的積極性，并以此來不斷的開發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)潛能。

【結(jié)束語】綜上所述，老師教學(xué)的過程之中可以讓學(xué)生在課下的一些實(shí)踐之中，通過對(duì)家庭電腦的使用，自主的掌握更多的信息技術(shù)。而信息技術(shù)課堂進(jìn)行時(shí)，老師也要尊重學(xué)生的想法，組織學(xué)生去進(jìn)行更加豐富多彩的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，用更加靈動(dòng)性的符合學(xué)生性格發(fā)展的教育課堂，讓學(xué)生在娛樂和自由化的課程之中不斷的完善自身的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力。通過自主的探索去獲取信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，從而更好的加深學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的印象。另一方面老師也可以定期的組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和一些基礎(chǔ)性的課堂活動(dòng)之中，不斷的發(fā)掘自己的長(zhǎng)處。通過一些綜合性的練習(xí)項(xiàng)目和娛樂性的開發(fā)活動(dòng)來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中，可以不斷的發(fā)現(xiàn)自己的不足，完善自己的信息技術(shù)綜合學(xué)習(xí)能力，綜合提升自身自主學(xué)習(xí)水平。

【Reference】

[1]單猛.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究[C]//.2022教育教學(xué)與管理三