“雙減”背景下小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)案例 論文

“雙減”背景下小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)案例摘要：基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛在回應(yīng)近期社會(huì)高度關(guān)注的學(xué)生減負(fù)問(wèn)題時(shí)表示，減負(fù)不能簡(jiǎn)單地降低課業(yè)難度，減少作業(yè)量，不能搞“一味的”、“一刀切”減負(fù)。作業(yè)，是學(xué)校教育的“名片”，是教育減負(fù)增效的重要抓手之一。作業(yè)設(shè)計(jì)和作業(yè)實(shí)施的質(zhì)量，成為衡量課程改革成效的尺度，也成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一?；诖?，本文以?xún)?yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)案例為切入點(diǎn)，論述了各種形式的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)案例。關(guān)鍵詞：雙減、作業(yè)設(shè)計(jì) 2022年《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)既要有利于學(xué)生鞏固語(yǔ)言知識(shí)和技能，又要促進(jìn)學(xué)生有效運(yùn)用策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 而在日常的作業(yè)布置環(huán)節(jié)中我們通常會(huì)看到以下幾種師生對(duì)話。師：“今晚英語(yǔ)作業(yè)是抄寫(xiě)單詞，每個(gè)十遍?！鄙骸坝质浅瓕?xiě)作業(yè)，真煩人！語(yǔ)文還有抄寫(xiě)生詞，都寫(xiě)不完了?！睅煟航裢砝首x課文給父母聽(tīng)，讓父母簽字。生竊竊私語(yǔ)說(shuō)到，“爸爸媽媽有時(shí)都很晚回來(lái)，爺爺奶奶都聽(tīng)不懂，我就亂讀，反正他們也聽(tīng)不懂，天天讀真沒(méi)意思！”師：“今晚作業(yè)兩張?jiān)嚲?。”生：“這試卷這么多題目，真頭疼，還有語(yǔ)文數(shù)學(xué)試卷，都做不完了，老師，能不能少布置幾張?jiān)嚲?？”師：“就你?xiě)累，六十幾個(gè)人我改起來(lái)才煩了?！?/p>

通過(guò)日常的師生對(duì)話我們可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)布置的現(xiàn)狀主要集中在以下幾個(gè)方面：作業(yè)繁重，機(jī)械抄寫(xiě)較多，作業(yè)沒(méi)有情趣；知識(shí)鞏固題多，應(yīng)用實(shí)踐題少；作業(yè)現(xiàn)成內(nèi)容多，教師自編內(nèi)容少；評(píng)價(jià)語(yǔ)刻板，沒(méi)有感染力；教師批改任務(wù)繁重，陷入惡性循環(huán)。 針對(duì)目前小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，我結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)歸納出以下幾種適合小學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)案例。 案例一：游戲化作業(yè)設(shè)計(jì)

針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)、注意力不集中以及喜歡新鮮事物等心理特點(diǎn)，游戲化作業(yè)設(shè)計(jì)更能激發(fā)低年級(jí)學(xué)生課后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit4Whereismycar?本單元主要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單方位詞on\in\under的正確運(yùn)用，在PartA部分作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我利用電腦制作迷宮圖紙的形式，利用迷宮闖四關(guān)找鉛筆，每一關(guān)設(shè)計(jì)的內(nèi)容各不相同，有的是看圖說(shuō)話我真牛，有的是印刷手寫(xiě)我都行，在闖關(guān)的過(guò)程中一步步揭開(kāi)謎團(tuán)，在活動(dòng)中與朋友和家長(zhǎng)共同參與，不僅促進(jìn)親子關(guān)系，還對(duì)本部分知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和提高。人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)，在學(xué)習(xí)了有關(guān)身體部位的英語(yǔ)單詞后，我讓學(xué)生通過(guò)互指互玩游戲，彼此聽(tīng)對(duì)方發(fā)出的指令單詞，來(lái)指自己的身體部位。同學(xué)們利用這種互動(dòng)游戲形式，不僅得到知識(shí)能力的提高，更加培養(yǎng)了同學(xué)們之間互相學(xué)習(xí)進(jìn)步的品質(zhì)。 案例二：生活實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有效性建立在學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)上，語(yǔ)言學(xué)習(xí)如果缺乏主體建構(gòu)，缺乏體驗(yàn)、合作、探究等，學(xué)生就很難產(chǎn)生興趣以及成就感。因此，學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，多進(jìn)行一些自由的言語(yǔ)討論和采訪活動(dòng)有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 1、主題播報(bào)型作業(yè)

人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下Unit3Weather，這一單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)的天氣情況，在這一單元作業(yè)中，我聯(lián)系學(xué)校廣播站，開(kāi)展“我是英語(yǔ)天氣預(yù)報(bào)小能手”活動(dòng)，進(jìn)行為期一個(gè)月的英語(yǔ)天氣預(yù)報(bào)時(shí)時(shí)廣播，布置同學(xué)們仔細(xì)觀看7點(diǎn)半央視天氣預(yù)報(bào)，讓同學(xué)們觀察播音員的播報(bào)狀態(tài)，記錄天氣情況，用所學(xué)重點(diǎn)句型來(lái)播報(bào)天氣給同學(xué)們聆聽(tīng)并感知英語(yǔ)在生活中的運(yùn)用。這種生活實(shí)踐性活動(dòng)，不僅讓同學(xué)們將語(yǔ)言運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)以致用，更鍛煉了學(xué)生們敢于發(fā)言敢于用英語(yǔ)交流的勇氣。 2、話劇故事表演性作業(yè)

美國(guó)教育家布魯斯說(shuō)“教學(xué)生任何科目絕不是對(duì)學(xué)生灌輸固定知識(shí)，而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去獲取和組織知識(shí)。教師不能把學(xué)生教成一個(gè)活動(dòng)書(shū)柜，而是教學(xué)生如何思維?！毙W(xué)生天生愛(ài)好表演，表演英語(yǔ)童話劇和英語(yǔ)小故事是同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)言不容忽視的重要途徑。在PEP人教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)最后幾頁(yè)里就有關(guān)于童話劇《小紅帽》的故事。在文本基礎(chǔ)上，我和同學(xué)們進(jìn)行改編設(shè)計(jì)，同學(xué)們參與話劇表演的積極性特別高，在表演中感受語(yǔ)言的魅力，完成了小學(xué)六年學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畢業(yè)答卷。而在三至六年級(jí)每個(gè)單元的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我都會(huì)組織學(xué)生根據(jù)Storytime中的故事內(nèi)容，融入同學(xué)們對(duì)故事的后續(xù)設(shè)想，幾個(gè)同學(xué)一組共同參與故事表演，團(tuán)結(jié)又愉快的完成每個(gè)單元的作業(yè)。 3、動(dòng)手制作作業(yè)

三年級(jí)的孩子們，剛開(kāi)啟英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)園的魔法世界，字母單元學(xué)完后，布置了“字母卡片”、“單詞卡片”和“賀卡”特色作業(yè)，顏色絢麗的彩紙卡片和多樣化的創(chuàng)作小點(diǎn)子，減去的是孩子們反復(fù)機(jī)械的練習(xí)，增加的是孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)源源不斷的興趣和動(dòng)力。在PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit3Whatwouldyoulike?單元中開(kāi)展“生活有心人”以及“生活小助理”單元作業(yè)活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們用英語(yǔ)跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)喜歡的食物并學(xué)習(xí)做出這道菜，去觀察學(xué)校食堂的菜單，其中有你最?lèi)?ài)的食物嗎？一起跟校長(zhǎng)暢聊食堂飯菜!充分發(fā)揮學(xué)校資源，讓孩子們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的同時(shí)學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察學(xué)校、愛(ài)學(xué)校。讓校長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)更能激發(fā)孩子們的主人翁意識(shí)，把所學(xué)滲透到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，同時(shí)體會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐的快樂(lè)并增進(jìn)親子合作關(guān)系。在PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit5Myclothes的單元作業(yè)設(shè)計(jì)中，讓同學(xué)們動(dòng)手充分發(fā)揮想象力，利用各種顏色的卡紙為自己開(kāi)設(shè)一個(gè)服裝店，設(shè)計(jì)各種類(lèi)型的衣服，并標(biāo)上價(jià)格和英語(yǔ)單詞簡(jiǎn)介，在制作中展示和表達(dá)所學(xué)的單詞和句型。 案例三：創(chuàng)新型作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)教材為學(xué)生提供了大量的歌曲、童謠、韻詩(shī)、說(shuō)唱、故事等，兒童天生都具有極強(qiáng)的創(chuàng)造性思維，年齡越少，創(chuàng)造力越強(qiáng)。人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit4Doyoulikepears?，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)單詞是關(guān)于水果，要求學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)單句型表達(dá)Ilike......Idon’tlike.......,并用肯定和否定句型回答問(wèn)題。在這個(gè)單元中，說(shuō)唱和歌曲就有三首之多，同學(xué)們?cè)谡n堂上跟唱時(shí)表現(xiàn)的積極性很高，我在布置課后作業(yè)時(shí)，讓每個(gè)同學(xué)充分發(fā)揮想象，把本單元所學(xué)的單詞、句子或者其他有關(guān)聯(lián)的單詞進(jìn)行創(chuàng)編。創(chuàng)編無(wú)關(guān)好壞之分，只要敢創(chuàng)作，都會(huì)給予充分的肯定，對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，他們的創(chuàng)作很普通，但是也非常有韻律。創(chuàng)編如下：

ApplesapplesIlikeapples.BananasbananasIIikebananas.OrangesorangesIdon’tlikeoranges.PearspearsIdon’tlikepears. 對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，他們敢于挑戰(zhàn)，喜歡高水平的創(chuàng)作，記得在布置這樣創(chuàng)編歌曲的作業(yè)中就有一名同學(xué)，將三年級(jí)上冊(cè)所學(xué)顏色單詞以及第三單元方位詞一起與本課結(jié)合，創(chuàng)編了一首colourfruits。創(chuàng)編如下：

Wherearethey?Yellowyellowyellowbananas

Greengreengreenwatermelons

Purplepurplepurlegrapes

oh!Where?Wherearethey?Theyareon,onthetable. 案例四：開(kāi)放性作業(yè)設(shè)計(jì)

1、標(biāo)語(yǔ)知識(shí)大收集

如今的高科技信息時(shí)代，學(xué)生能接觸、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道很多，如電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播、課外書(shū)籍等。多多關(guān)注身邊的英語(yǔ)，用生活中的英語(yǔ)賴(lài)豐富自己的詞匯，PEP人教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit1HowcanIgetthere?中會(huì)涉及到許多關(guān)于交通方面的單詞和句型，在這一單元的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我就要求同學(xué)們通過(guò)觀察路面，查詢(xún)網(wǎng)絡(luò)以及書(shū)籍等多種渠道來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中無(wú)處不在的交通英語(yǔ)標(biāo)識(shí)。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)NoParking、Nopassing、Nojaywalking、buslane等交通標(biāo)志。 2、中西飲食文化大搜索

在PEP人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit5Dinner’sready作業(yè)設(shè)計(jì)中，同學(xué)們通過(guò)收集資料，初步了解中西方的飲食文化，了解到EatingEasterEggsatEaster.EatingturkeyatThanksgivingandChristmas.小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有串聯(lián)性和延展性，在PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit3Whatwouldyoulike?中，同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了食物名稱(chēng)，由于有了之前搜索資料的鋪墊，在這一單元學(xué)習(xí)后，在本單元作業(yè)設(shè)計(jì)中讓同學(xué)們進(jìn)一步的搜集資料，更進(jìn)一步了解到外國(guó)人經(jīng)常吃的食物，詞匯量也得到更大的提高。例如hotdog、sausage、ham、cheese、butter、jam等

案例五：調(diào)查類(lèi)作業(yè)設(shè)計(jì)

在PEP人教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit3Myweekendplan的作業(yè)設(shè)計(jì)中開(kāi)展“我是記者調(diào)查員”活動(dòng)，通過(guò)詢(xún)問(wèn)同學(xué)們的周末計(jì)劃，形成調(diào)查類(lèi)主題報(bào)告，在調(diào)查中促進(jìn)同學(xué)們之間互相交流和學(xué)習(xí)。在PEP人教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit4Whatcanyoudo?的作業(yè)設(shè)計(jì)中，以節(jié)日開(kāi)展為主題，通過(guò)調(diào)查詢(xún)問(wèn)同學(xué)們的愛(ài)好，形成調(diào)查主題類(lèi)報(bào)告，有目的性的調(diào)查作業(yè)設(shè)計(jì)，更能激發(fā)同學(xué)們的主人翁意識(shí)。 案例六：閱讀型作業(yè)設(shè)計(jì)

閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)較強(qiáng)的閱讀能力始終是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。大量的閱讀是鞏固聽(tīng)說(shuō)和加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練的方法。人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit2Colours!Unit3Lookatme!Unit4Weloveanimals!這三個(gè)單元分別以顏色、身體部位和動(dòng)物為主題，在單元作業(yè)設(shè)計(jì)中我推薦同學(xué)們閱讀麗聲北極星分級(jí)第一級(jí)中的書(shū)籍<<Whatareyoudrawing?>>、<<Icansee>>以及<<Animals