農村中小學生心理健康“自然”保障措施研究 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選農村中小學生心理健康“自然”保障措施研究 摘要：在農村中小學生成長過程中，充分利用鄉(xiāng)土自然優(yōu)勢，采取貼近自然的保障措施，將能夠有效健全學生的心靈，助力其心理健康發(fā)展。在實踐的教學工作中，教師應引導學生親近自然，保護自然，探索自然，回歸自然，有效釋放心理壓力，切實消除心理陰影，實現健康水平的不斷提升，切實成長為積極向上，能夠肩負國家和民族發(fā)展重任的時代英才。 關鍵詞：農村，中小學生，心理健康，自然

引言：在農村地區(qū)，優(yōu)劣的自然環(huán)境，為教育教學活動提供了諸多的支持，是體現農村育人特色，凸顯農村教育優(yōu)勢的關鍵所在。在保障中小學生心理健康發(fā)展，持續(xù)培養(yǎng)鄉(xiāng)土人才的過程中，應充分利用這一優(yōu)勢，建立起富有農村特色的心理健康保障機制，讓每一名農村中小學生都能在親近自然，保護自然，探索自然，回歸自然的過程中，逐步釋放內心問題，有效消除心理陰影，實現自身心理健康水平的穩(wěn)步提高，進而循序漸進，逐步發(fā)展，成長為有益于國家和民族的時代英才，成為推動鄉(xiāng)土社會蓬勃發(fā)展的新力量。 在充分挖掘農村自然優(yōu)勢，構建中小學生心理健康保障體系的過程中，可以嘗試采取以下的創(chuàng)新措施：一、親近自然，釋放心理壓力在農村中小學生的成長過程中，心理問題的產生，與心理壓力過大有著非常緊密的聯系。從實踐調查中可以發(fā)現，近8成受訪學生表示自己在學習和生活上，面對較為突出的壓力，農村相對封閉的環(huán)境，讓這種壓力更加難以疏解，無法釋放。有鑒于這種客觀情況，農村教師應引導學生親近自然，通過親近自然的方式，來釋放自己內心的壓力，從而消除心理問題的隱患。例如，在中小學教學過程中，教師設置了自然課，引導學生參與到戶外的活動中去，在農村廣闊的天地中，教師和學生共同呼吸新鮮的空氣，一起在田間地頭游玩嬉鬧，探索著當時當地的變化，討論著學習生活的細節(jié)，在盡情的放松中，一起感受自然的氣息，一起享受自然的生活。這種親近自然的自然課，并沒有強調學生學會什么，掌握什么，12022年安徽省中小學教育教學論文評選運用什么，而是讓學生走出教室，進入自然。在師長的帶動下，發(fā)現自然之美，感受自然之美，在自然之美的熏陶中，釋放潛在的心理壓力，用更為樂觀，更為積極的心理狀態(tài)，迎接新的學習、生活和挑戰(zhàn)。從實踐反饋的情況來看，這種無拘無束，形式自由，師生共同參與的自然課，為學生帶來了全新的自然體驗，使之在親近自然的過程中，釋放了潛在的心理壓力，成為學生消除心理隱患，迎接美好生活的重要轉折點。二、保護自然，增強心理韌性在農村中小學生心理健康保障措施的改進過程中，應當綜合立德樹人要求，通過身體力行的方式，來增強中小學生的心理韌性，以便于使其更自如的應對問題，解決問題，成為生活和學習的主人。在農村中小學生心理健康保障措施的創(chuàng)新過程中，就可以利用保護自然的方式，來增強學生的心理韌性。所謂“保護自然”，就是消除破壞自然的痕跡，讓自然環(huán)境得到有效的保護，學生可以通過參與勞動、種植樹木、清理環(huán)境、保護野生動物等諸多方式，通過親自實踐的方法來保護自然。在此過程中，不斷提高自身的心理韌性，借助與自然環(huán)境的深度溝通，增強自身的心理保障水平。例如，在農村中小學生心理健康保障工作中，強調通過參與勞動的方式，來進行心理韌性的有效增強，學生在寒暑假期間，需要參與到農業(yè)勞動、田間勞動和自然環(huán)境保護勞動中去。一方面，學生會在家長的帶動下，主動幫助家長完成家務勞動，進行田間勞作，保護自己的人居環(huán)境，打掃自己的生活環(huán)境，并在身體力行的勞動過程中，不斷增強自身的意志力。另一方面，學校和教師會開展保護環(huán)境主題活動，在假期、節(jié)假日或集體教育活動期間，帶領學生身深入到戶外，參與樹木種植、野生動物保護、鳥類保護以及農田環(huán)境調查等眾多勞動活動，讓學生在實踐的勞動過程中，深入自然，感知自然，并肩負起保護自然的責任。從實踐反饋的情況來看，當學生參與到豐富多樣的勞動中去后，往往能夠在深度保護自然的實踐中，不斷提高自身的綜合能力，在面對問題時，也能夠擁有更為多樣的解決辦法。這種直接通過勞動、行動和實踐方式，來增強心理韌性的方法，充分利用了農村的廣闊天地，讓學生在實踐中得到了充分的鍛煉，從而有效消除了心理健康的隱患，提高了農村中小學生的心理健康水平，為其健康成長，積極發(fā)展，打下了堅實的基礎。三、探索自然，充實心理空間22022年安徽省中小學教育教學論文評選在農村中小學生心理健康保障工作中，除了應對問題、化解問題、干預問題的傳統做法之外，還應針對農村中小學生的特點，利用農村自然環(huán)境的優(yōu)勢，引導學生主動去拓展，主動去探索，主動去發(fā)現，從而使其心靈得到有效的充實，讓其心理健康得到深度的保障。在實踐工作中，學校和教師會組織學生開展自然探究活動，帶著學科知識，結合課程要求，主動深入到自然環(huán)境之中，發(fā)現自然之美，感知自然奧秘，收獲自然的知識，從而實現自身心理空間的有效充實。例如，在中小學心理健康保障工作中，教師會引導學生結合數學、科學、化學等眾多學科的綜合知識，配合動手實踐的方式，制作空氣監(jiān)測站。這種空氣監(jiān)測站既需要通過風速測試的方式，來了解當時當地的風速、風向等信息，也需要通過濕度、溫度以及污染程度的測量，來進行綜合監(jiān)控，學生在建設空氣監(jiān)測站，參與空氣監(jiān)測站監(jiān)測工作，并完成每日的觀察和記錄時，就能夠依托空氣監(jiān)測站對周邊的空氣情況，氣候情況以及自然環(huán)境變化情況進行深刻的梳理，進而從中汲取有益的科學知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。相較于城鎮(zhèn)地區(qū)的學生，農村中小學生可以借助這種更貼近自然，更深入自然的綜合探究方式，來進行學用并重的知識學習和知識實踐，從而大幅提高知識的掌握程度，應用靈活性和綜合適應力，大幅增強農村學生在知識探索方面的綜合實力。這種綜合實力的增強，無疑將充實學生的心靈，使其心理更為穩(wěn)定，心理健康水平也將得到有效的提高。綜合實踐反饋的情況來看，借助深入自然的探索活動，學生往往能夠變得更為成熟、冷靜和睿智，在面對心理問題、學習問題、生活問題時，往往更加自如。這種探索自然，尊重自然，揭秘自然的綜合學習方式和實踐方式，為農村中小學生心理健康保障工作開辟了全新的路徑，切實增強了農村中小學生心理健康的整體水平。四、回歸自然，消除心理陰影在農村中小學生心理健康保障工作的過程中，如何消除學生心理問題，進行積極的干預，始終是困擾學校、教師和社會的重大難題。加之，農村地區(qū)心理健康保障力量相對有限，保障資源十分匱乏，難以采取及時而有效的心理保障和心理干預工作。面對這種不利的局面，在農村中小學生心理健康保障工作的落實過程中，可以嘗試基于自然環(huán)境，通過回歸自然的方式，讓學生在自然的學習、生活之中，完成心理問題的深層次化解。32022年安徽省中小學教育教學論文評選例如，某學生出現了明顯的心理抑郁表現，自小學五年級開始就變得郁郁寡言，不愿意與他人進行接觸，很少參與集體活動。在深入到初中階段之后，其心理問題變得愈發(fā)突出，開始出現易怒、暴躁、破壞物品等極端現象。這種現象引發(fā)了教師的關注，并取得了家長的支持，在相關專家的指導下，采取了自然的干預方式。在學校生活期間，教師并不對其進行過度的要求，而是要求其正常上課下課；在節(jié)假日和假期期間，教師則會配合家長組織該學生參與到一些集體勞動，集體探索，集體學習活動之中，并引導其養(yǎng)成每天進行戶外鍛煉的良好習慣，在教師和家長的陪伴下，堅持到田間散步，堅持進行野外的觀察和記錄。經過家長和教師的持續(xù)陪伴，借助回歸自然的干預方式，該學生的心理問題得到了初步的化解，能夠主動和家人、教師進行對話。在此基礎之上，家長開始引導該名學生進行一些養(yǎng)殖活動，先是養(yǎng)殖雞、鴨、鵝等家禽，使其在勞動中得到了心理問題的有效化解。接下來，就是鼓勵其養(yǎng)殖羊和牛，并安排其參與到放羊、放牛的勞動中去。這種自由自在，無拘無束的農家勞動，讓學生擁有了更加自由的感覺，并能夠在深入自然的放羊、放牛過程中，真正釋放心靈深處的負面情緒。最后，在教師和家長的幫助下，該名學生開始利用院子空間種植各種花卉和蔬菜，并按時進行松土、施肥、護理等工作。這種繁忙而有序的種植勞動，讓學生真正忘掉了憂愁，回歸到一種自然的生活狀態(tài)之中。在勞累的生活之余，逐步治愈了心靈上的問題，回歸到正常的生活之中，并養(yǎng)成了一系列良好的生活習慣，為其心理健康發(fā)展，打下了堅實的基礎?？偨Y在中小學生心理健康保障措施的創(chuàng)新過程中，充分利用農村自然優(yōu)勢，打造“自然”保障措施體系，將能夠助力學生心理健康發(fā)展，使其逐步蛻變?yōu)樾聲r代的時代英才。在農村中小學生心理健康保障工作過程中，應引導學生親近自然，保護自然，探索自然，回歸自然，在自然的生活和學習過程中，逐步釋放心靈壓力，收獲心理健康，實現發(fā)展高度的不斷躍遷，逐步成長為能夠肩負時代使命的優(yōu)秀人才。參考文獻 [1]肖雅文.加強農村中小學生心理健康教育[N].鄭州日報,2022-03-10(004). [2]舒立國,阿拉坦巴根.農村中小學生心理健康現狀調查與對策[J].校園心理,2020,18(02):113-