農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育課程創(chuàng)建策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育課程創(chuàng)建策略摘要：參與勞動(dòng)能夠培養(yǎng)小學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)、艱苦樸素、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生的綜合成長(zhǎng)有著重要的促進(jìn)作用。在小學(xué)勞動(dòng)教育課程創(chuàng)建中，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生參與常規(guī)勞動(dòng)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)；其次可以依托農(nóng)村環(huán)境拓展勞動(dòng)項(xiàng)目，豐富學(xué)生的勞動(dòng)技能；再者可以優(yōu)化勞動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生各方面的勞動(dòng)品質(zhì)；最后還可以組織學(xué)生參與勞動(dòng)游戲，豐富學(xué)生的勞動(dòng)趣味。 關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)；勞動(dòng)；教育課程；創(chuàng)建

引言：勞動(dòng)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的根本途徑。在新時(shí)代，教師要積極發(fā)揮立德樹人的教育職能，對(duì)小學(xué)生全面進(jìn)行勞動(dòng)教育，讓學(xué)生掌握多樣的勞動(dòng)方法、培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣、塑造優(yōu)秀的勞動(dòng)品質(zhì)，深刻認(rèn)識(shí)勞動(dòng)對(duì)自身與社會(huì)的重要意義，從而在不斷的奉獻(xiàn)中成長(zhǎng)為社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。在農(nóng)村小學(xué)教育中，教師要緊密結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的勞動(dòng)環(huán)境與小學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，組織多種教育活動(dòng)，讓學(xué)生在反復(fù)的實(shí)踐中全面提升勞動(dòng)素養(yǎng)。下面，筆者就具體談一談農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育課程創(chuàng)建策略。一、近年來(lái)農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀分析1.勞動(dòng)教育意識(shí)不足隨著教育的不斷發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)的教師和家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)更加重視，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)有了更為明確的規(guī)劃。但很多的教師和家長(zhǎng)主要會(huì)將學(xué)生的成長(zhǎng)集中在文化課的學(xué)習(xí)中，認(rèn)為參與勞動(dòng)課程會(huì)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此對(duì)于勞動(dòng)教育的實(shí)施，缺乏足夠的重視。同時(shí)，農(nóng)村地區(qū)的生活環(huán)境有了極大的改善，生活條件有了極大的提高，很多的學(xué)生缺乏獨(dú)立自強(qiáng)的意識(shí)，經(jīng)常在課后沉迷手機(jī)和電子游戲，對(duì)于勞動(dòng)技能缺乏學(xué)習(xí)的意識(shí)與動(dòng)力。這些因素都造成農(nóng)村地區(qū)勞動(dòng)教育開展不夠充分。2.勞動(dòng)教育方法單一 勞動(dòng)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生必須在相應(yīng)的勞動(dòng)環(huán)境中參與相應(yīng)類型的勞作，才能夠做出自身的貢獻(xiàn)，鍛煉出具體的勞動(dòng)技能。而很多的教師在教育時(shí)普遍只會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些勞動(dòng)理論知識(shí)，缺乏讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用勞動(dòng)方法的意識(shí)。同時(shí)，很多的教師雖然能夠指引學(xué)生參與勞動(dòng)活動(dòng)，但勞動(dòng)的環(huán)境過于固化，勞動(dòng)的類型過于單調(diào)， 12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選造成學(xué)生不能夠全面學(xué)習(xí)各種勞動(dòng)方法。3.勞動(dòng)教育理念單調(diào)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵是十分豐富的，學(xué)生既需要掌握勞動(dòng)的技能，也需要深刻認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)、耐心細(xì)致的勞動(dòng)品質(zhì)。而很多的教師在開展勞動(dòng)教育課程時(shí)，普遍只注重學(xué)生運(yùn)用體力完成勞動(dòng)任務(wù)，而不能夠引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的過程，對(duì)勞動(dòng)做出反思，造成學(xué)生所接受的勞動(dòng)教育理念過于單調(diào)，不能夠全面培育勞動(dòng)素養(yǎng)。二、農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育課程創(chuàng)建策略1.參與常規(guī)勞動(dòng)，強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)小學(xué)生處于成長(zhǎng)的初步階段，缺少充足的體力和豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在過于復(fù)雜的勞動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)疲憊、焦慮等不良狀態(tài)，由此容易對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師首先可以從學(xué)生的日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生參與簡(jiǎn)單的常規(guī)勞動(dòng)，讓學(xué)生快速獲得成就感，增強(qiáng)勞動(dòng)的信心，強(qiáng)化勞動(dòng)的意識(shí)。農(nóng)村小學(xué)生常規(guī)的生活環(huán)境可以分為校園、家庭以及村莊。教師可以分別以這些場(chǎng)所為依托，讓學(xué)生參與力所能及的勞動(dòng)任務(wù)。比如，在校園中，可以讓學(xué)生在每周選擇固定的時(shí)間進(jìn)行衛(wèi)生大掃除活動(dòng)。在教室內(nèi)，學(xué)生可以清洗課桌與黑板，掃除地面的垃圾，擦洗玻璃。在教室外，學(xué)生可以修剪花園中的花草，撿拾過道中的落葉。通過這樣不斷地堅(jiān)持，學(xué)生能夠體會(huì)到自身的勞動(dòng)對(duì)于創(chuàng)造美好校園環(huán)境的重要作用，并感受到勞動(dòng)的輕松，增強(qiáng)勞動(dòng)熱情。又比如，在家庭中，教師可以為學(xué)生設(shè)置課后作業(yè)，讓學(xué)生自主折疊被子、清洗衣物、幫助家人清洗餐具。在這些勞動(dòng)中，教師還可以開展家校溝通活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)向?qū)W生講解這些勞動(dòng)的方法，輔助學(xué)生完成勞動(dòng)任務(wù)，消除學(xué)生勞動(dòng)的焦慮感。同樣，在村莊中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用空閑時(shí)間撿拾道路上的垃圾，幫助鄰居搬運(yùn)物品。在這些勞動(dòng)中，學(xué)生能夠受到他人的認(rèn)可與稱贊，體會(huì)到勞動(dòng)的快樂。由此可見，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生參與常規(guī)的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)對(duì)于日常生活的重要作用，從而能夠不斷強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)。2.拓展勞動(dòng)項(xiàng)目，豐富勞動(dòng)技能農(nóng)村地區(qū)的地理環(huán)境具有豐富多樣的特點(diǎn)，能夠供學(xué)生展開多種形式的勞動(dòng)活動(dòng)。因此，在小學(xué)勞動(dòng)教育課程的創(chuàng)建中，教師還要充分依托農(nóng)村環(huán)境進(jìn)行教育資源的拓展，讓學(xué)生根據(jù)本地區(qū)的特點(diǎn)參與種植、采摘、建筑等多種形式的勞動(dòng)活動(dòng)，以此讓學(xué)生學(xué)22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選習(xí)更為豐富的勞動(dòng)技能，充分提高勞動(dòng)能力。農(nóng)村地區(qū)有著不同類型的田地，能夠供學(xué)生展開多種類型的種植活動(dòng)。因此，教師可以根據(jù)節(jié)氣的變化組織學(xué)生展開實(shí)踐。比如，在春季時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生參與黃瓜和西紅柿的種植活動(dòng)。在種植黃瓜時(shí)，學(xué)生可以仿照農(nóng)人的方法，用鏟子挖開土壤，將種子埋在土壤中，并進(jìn)行適當(dāng)水分的灌溉。在種植西紅柿?xí)r，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么要給西紅柿鋪蓋薄膜呢？”學(xué)生可以向農(nóng)人請(qǐng)教原理，或通過課外書籍了解相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，從而能夠認(rèn)識(shí)到鋪蓋薄膜能夠?yàn)榉N子提供充足的水分，防止西紅柿遭受病蟲害。又比如，在秋季時(shí)，學(xué)生可以共同進(jìn)行玉米采摘活動(dòng)。學(xué)生可以用適當(dāng)?shù)牧α繉⒂衩讖慕斩捝详?，整齊堆放在地面，然后裝入到車輛中。之后，學(xué)生還可以共同去除玉米的葉子，剝下玉米的顆粒，全面了解玉米的收獲過程和收獲方法。另外，農(nóng)村地區(qū)還有著很多的建筑勞動(dòng)。學(xué)生可以根據(jù)自身的力量搬運(yùn)磚塊、觀察工人砌墻的方法和過程，認(rèn)識(shí)鏟子、瓦刀、馬凳等建筑工具。還可以幫助工人安裝房屋中的玻璃，組裝桌椅和板凳。在這樣的過程中，學(xué)生能夠?qū)趧?dòng)的視野充分投放到農(nóng)村環(huán)境中，參與不同類型的勞動(dòng)任務(wù)，學(xué)習(xí)多方面的勞動(dòng)技能，有效增強(qiáng)勞動(dòng)能力。3.優(yōu)化勞動(dòng)形式，培養(yǎng)勞動(dòng)品質(zhì)勞動(dòng)教育是一個(gè)綜合性的過程，學(xué)生一方面需要培養(yǎng)勞動(dòng)的技能，另一方面還要認(rèn)識(shí)勞動(dòng)所必須具備的品質(zhì)。因此，教師還可以從這一角度入手進(jìn)行勞動(dòng)教育課程的創(chuàng)建，讓學(xué)生根據(jù)勞動(dòng)任務(wù)的特點(diǎn)進(jìn)行勞動(dòng)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、勞動(dòng)任務(wù)的分配、勞動(dòng)困難的解決、勞動(dòng)過程的反思，全面培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力拼搏、耐心細(xì)致、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。比如，在進(jìn)行植樹造林活動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們要在這片田野上種植很多的樹苗，怎樣才能夠提高種植的速度呢？”學(xué)生可以共同觀察田野的環(huán)境，能夠發(fā)現(xiàn)田野十分廣闊，而參與種植的人數(shù)眾多。因此，可以5至6人劃分為一個(gè)小組，讓每個(gè)小組負(fù)責(zé)一定區(qū)域的種植任務(wù)。在種植的過程中，小組成員可以共同搬運(yùn)相應(yīng)數(shù)量的樹苗，之后，由幾名學(xué)生負(fù)責(zé)挖開土壤，幾名學(xué)生負(fù)責(zé)種植樹苗，一名學(xué)生負(fù)責(zé)灌溉。由此，學(xué)生能夠充分培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。而在勞動(dòng)的過程中，一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)疲憊的狀態(tài)，其他學(xué)生可以主動(dòng)承擔(dān)這些同學(xué)的勞動(dòng)任務(wù)，適當(dāng)增加自身的勞動(dòng)量，培養(yǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。又比如，在進(jìn)行落葉清掃活動(dòng)時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)道路上有著大量的落葉，很難快速清除。因此可以相互鼓勵(lì)，吶喊口號(hào)，號(hào)召團(tuán)隊(duì)不斷堅(jiān)持，以此培養(yǎng)努力拼搏的品質(zhì)。而在勞動(dòng)結(jié)束后，教師還可以提示學(xué)生：“所有的落葉都清掃完畢了嗎？”學(xué)生32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選能夠具備反思意識(shí)，在各個(gè)角落中細(xì)致觀察，清掃遺留的落葉，以此培養(yǎng)耐心細(xì)致的勞動(dòng)品質(zhì)。在這樣的過程中，教師能夠?qū)W(xué)生作出恰當(dāng)?shù)闹敢?，讓學(xué)生從不同的方面認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的過程，思考決定勞動(dòng)成果的各項(xiàng)要素，培養(yǎng)多種優(yōu)秀的勞動(dòng)品質(zhì)，成長(zhǎng)為優(yōu)秀的勞動(dòng)人才。4.參與勞動(dòng)游戲，豐富勞動(dòng)趣味勞動(dòng)教育是一個(gè)長(zhǎng)期性的過程，教師要不斷對(duì)學(xué)生做出激勵(lì)，才能讓學(xué)生持續(xù)參與到勞動(dòng)中。因此，教師還可以組織學(xué)生參與多種類型的勞動(dòng)游戲，讓學(xué)生在勞動(dòng)中表演有趣的故事、分享勞動(dòng)的文化、享受勞動(dòng)的成果，從而充分體會(huì)勞動(dòng)的快樂，進(jìn)一步強(qiáng)化勞動(dòng)熱情，推動(dòng)勞動(dòng)教育課程持續(xù)化開展。比如，很多的農(nóng)村地區(qū)種植了大量的桃子和西瓜，教師可以以此為切入點(diǎn)，組織學(xué)生參與勞動(dòng)游戲。比如，在采摘桃子時(shí)，教師可以與學(xué)生交流：“哪種動(dòng)物最愛吃桃子？大家能想到什么故事呢？”學(xué)生可以共同表演《西游記》中孫悟空在蟠桃園中的故事，將自己想象成小猴子，在采摘桃子時(shí)表演孫悟空說(shuō)話和行走的狀態(tài)，體會(huì)豐富的樂趣。而在采摘西瓜時(shí)，教師一方面可以從語(yǔ)文學(xué)科的角度入手，讓學(xué)生聯(lián)想《少年閏土》這篇課文，表演主人公閏土在西瓜地中活動(dòng)的情景。還可以從數(shù)學(xué)角度入手，提出：“我們可以計(jì)算出，這片田野中總共有多少只西瓜嗎？”“西瓜是什么形狀的呢？”等問題，以此讓學(xué)生將課內(nèi)知識(shí)融入到勞動(dòng)中，獲得豐富的趣味。同樣，在采摘葡萄時(shí)，教師也可以組織學(xué)生參與多種有趣的活動(dòng)。一些學(xué)生可以根據(jù)葡萄展開成語(yǔ)接龍游戲，運(yùn)用“萬(wàn)紫千紅”“晶瑩剔透”等成語(yǔ)形容葡萄。一些學(xué)生可以展開古詩(shī)詞接龍游戲，說(shuō)出：“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”等古詩(shī)詞，感受葡萄的人文內(nèi)涵。同樣，學(xué)生還可以發(fā)揮多元智能在這些勞動(dòng)場(chǎng)所中展開游戲。比如，在葡萄園和桃園中，學(xué)生可以發(fā)揮美術(shù)智能，運(yùn)用各種顏料描繪出各種圖案，表現(xiàn)這些水果的形狀特點(diǎn)，體會(huì)豐收的快樂。在西瓜地中，學(xué)生可以發(fā)揮音樂智能，創(chuàng)編與西瓜有關(guān)的兒歌，贊頌西瓜的甜美和收獲西瓜的快樂。通過這些游戲活動(dòng)的開展，學(xué)生能夠體會(huì)到勞動(dòng)對(duì)于創(chuàng)造美好生活的重要作用，從人文視角感受勞動(dòng)的意義，以更高的熱情不斷投入到勞動(dòng)中。綜上所述：勞動(dòng)教育是促進(jìn)學(xué)生綜合成長(zhǎng)的重要活動(dòng)。農(nóng)村地區(qū)的教師要全面挖掘當(dāng)?shù)氐膭趧?dòng)資源，考察學(xué)生的勞動(dòng)能力與勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成狀況，以由淺入深、由理論到實(shí)踐、由單一場(chǎng)所到多種場(chǎng)所的方式開展勞動(dòng)教育活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷增強(qiáng)勞動(dòng)熱情、豐富勞動(dòng)技能、塑造勞動(dòng)品質(zhì)，全面提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育課程深42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選度開展。參考文獻(xiàn) [1]鄭興紅：廣闊農(nóng)村最美校園——金塔縣古城小學(xué)“