劉心武《錯過》說課稿

劉心武《錯過》說課稿

劉心武的《錯過》是一篇文藝性政論文。它被編在蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書八年級下冊第五單元的第一課。本單元的主題是人生體驗，目的在于讓學(xué)生了解文學(xué)家的崇高境地，學(xué)習(xí)他們磊落坦蕩的胸懷，從而倍加珍惜生命歷程中的每一個落日和朝陽。作為本單元的第一課《錯過.》尤顯重要。作為八年級下這一學(xué)段的學(xué)生，形象思維力量強(qiáng)于規(guī)律思維力量，盡管以前已經(jīng)學(xué)過例如《紀(jì)念白求恩》等幾篇談?wù)撐?，?guī)律思維力量得到肯定的培育，但文藝性的政論文(雜文)還是第一次接觸，并且本文語言比擬含蓄，所以劉心武的雜文《錯過》對這一年齡段的學(xué)生來說還是有肯定難度的，需要教師作必要的引導(dǎo)與點撥。

二、教學(xué)設(shè)想

1、課前預(yù)備：

(1)利用工具書，掃除生字詞障礙，能正確而流利地朗讀課文。

(2)收集整理劉心武的相關(guān)資料(生平及作品)

(3)以小組為單位，課前溝通自身“錯過”的經(jīng)受，談自己的體驗。

2、教學(xué)設(shè)想：

這是一篇富有人生哲理的雜文。教學(xué)中，要結(jié)合談?wù)撐牡挠嘘P(guān)學(xué)問，引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，把握文章構(gòu)造，分析所運用的論證方法和修辭方法，指導(dǎo)學(xué)生了解文藝性政論文的特點。安排學(xué)生合作探討語言的哲理性，并結(jié)合自身對“錯過”的體驗，與的體驗進(jìn)展比擬，從而加深對哲理語言的理解。

3、學(xué)法指導(dǎo)：

熟讀課文，從感情上了解的寫作目的;聯(lián)系學(xué)生自己生活實際，談自己對人生中“錯過”的熟悉和態(tài)度。學(xué)習(xí)方法上，實行整體感知，品讀觀賞、拓展延長、質(zhì)疑探究的模式進(jìn)展。

三、課時安排一課時

四、教具預(yù)備多媒體課件

五、教學(xué)設(shè)計

(一)教學(xué)目標(biāo)：(依據(jù)新課標(biāo)及教學(xué)大綱對八年級學(xué)生學(xué)習(xí)談?wù)撐牡囊笾贫?

1、學(xué)問和力量：理清文章思路，培育學(xué)生搜集篩選信息的力量。

2、過程和方法：通過探究爭論點撥，品嘗文中生動、含蓄、富有哲理的語句。

3、情感態(tài)度和價值觀：能結(jié)合自己“錯過”的經(jīng)受談感受，并能產(chǎn)生新的熟悉。

(二)教學(xué)重點：

教學(xué)目標(biāo)：1、3

(三)教學(xué)難點：

品嘗文中生動、含蓄、富有哲理的語句。

(四)教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

介紹周星馳《大話西游》電影中的一段臺詞。(曾經(jīng)有一份真誠的愛擺在眼前，可是我沒有好好珍惜，等到了失去的時候才懊悔莫及，塵世間最苦痛的事莫過于此。假如上天可以給我一個再來一次的時機(jī)的話，我會跟那個女孩子說我愛她，假如非要把這份愛加上一個期限，我盼望是一萬年。)(此設(shè)計援引周星馳的經(jīng)典臺詞吸引學(xué)生的留意力，引起學(xué)生感情上的共鳴，活潑課堂氣氛，快速確立學(xué)習(xí)本文所需要的文化氣氛。)(教師接著說：電影中的孫大圣，由于錯過了一段純凈美妙的愛情而懊悔不已，其實當(dāng)代作家劉心武對這一現(xiàn)象有他獨特的感受。

二、整體感知課文

1、學(xué)生用自己喜愛的方式讀課文。(此環(huán)節(jié)的設(shè)置在于突出閱讀行為的主體性，讓學(xué)生在與文本的對話中獲得共性化的閱讀感受。)

2、合作學(xué)習(xí);找出不理解的語句，小組內(nèi)溝通。說說讀完本文后的感受，同位溝通。(設(shè)置這一自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式旨在培育學(xué)生主動參加、樂于探究、勤于動手，收集和處理信息、分析和解決問題的力量。)

學(xué)生讀完課文后，會對一些含蓄而富有哲理的語句不太理解，先讓他們小組內(nèi)爭論溝通,假如組內(nèi)解決不了，就在全班同學(xué)面前提出來爭論,教師也可參加其中，大力確定他們的正確意見，并適時予以點撥、指導(dǎo)。估量學(xué)生解決不了的語句有：

(1)錯過，一般來說，屬于人生的常態(tài)，只要我們回憶來路，有所得，我們就應(yīng)感到欣慰!

(2)人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的風(fēng)光，錯過欣賞窗外的美景、奇景，并不是多么不得了的`事，關(guān)鍵是我們不能錯過預(yù)定的到站。

(3)我們預(yù)定的到站并不等于人生的終點。但在人生的終點上，我們最好能含笑地說：“我雖然錯過的許多許多，卻究竟把握住了最關(guān)鍵最美妙的，這樣，“錯過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花襯托得非常鮮艷!

教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這三段話的意思：人生總是有得有失，得失本是“人生的常態(tài)”，人有錯過，不必大驚小怪;人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生最根本的追求;我們要把握住最關(guān)鍵，最美妙的時機(jī)，含笑對待“人生的終點”。

學(xué)生讀完本文后的感受肯定許多，先和同桌溝通，然后展現(xiàn)給全班同學(xué)。(教師對學(xué)生提出要求，盡量用自己的語言來表達(dá)閱讀感受)教師適時評價、引導(dǎo)。

3、再讀課文，了解本文的寫作內(nèi)容、寫作思路、論證方法和修辭方法，比擬本文和其他文體的異同。(旨在整體把握文章的主要內(nèi)容)

再次閱讀課文后，讓學(xué)生試著用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。學(xué)生的答復(fù)不肯定很精確，只要意對就可以了，也可讓學(xué)生之間相互評價。對于寫作思路，可讓學(xué)生回憶學(xué)過的談?wù)撐牡娜襟E(即提出問題，分析問題，解決問題)來推斷本文是否也采納這三步驟呢?學(xué)生通過掃瞄課文，進(jìn)展區(qū)分比擬，就不難得出結(jié)論：文章開頭擺出“錯過”現(xiàn)象，從中提出問題，然后分析為什么會產(chǎn)生很多“錯過”，怎樣正確對待“錯過”。在分析問題時，布滿著辯證的顏色，對詳細(xì)問題作了詳細(xì)分析，很有說服力。結(jié)尾總結(jié)全文，深化論述的中心。而論證方法，學(xué)生很簡單就能找出比方論證和比照論證，教師再引導(dǎo)其次自然段列舉“錯過”的現(xiàn)象，即擺事實。修辭手法最典型的是比方。通過對論證方法和修辭手法的識別與領(lǐng)悟，學(xué)生能夠看出本文論證生動形象，這和一般的談?wù)撐牟煌?，更和其他文體的文章不同。

4、溝通反應(yīng)(設(shè)置這一環(huán)節(jié)旨在培育學(xué)生的聽說力量、對信息的篩選力量和語言表達(dá)力量。)

三、品讀觀賞

(此設(shè)置旨在讓學(xué)生能有自己的情感體驗，能初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會人生的有益啟發(fā)，對作品的思想感情傾向，能夠作出自己的評價。對作品中感人的情境和形象，能夠說出自己的體驗。培育學(xué)生品嘗富有表現(xiàn)力的語言的力量。)

1、品讀課文，找出你想推舉給大家自己喜愛的文中精彩語句，簡要說說推舉的理由，小組探究溝通，集體研討。

2、教師還可從以下幾句重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨。

(1)“人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的風(fēng)光，錯過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯過預(yù)定的到站。”

(把人生比方為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯過，把“預(yù)定的到站”比作人生最根本的追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生根本的追求。)

(2)我們預(yù)定的到站并不等于人生的終點。但在人生的終點上，我們最好能含笑地說：我雖然錯過的許多許多，卻究竟把握住了最關(guān)鍵最美妙的，這樣，“錯過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花襯托得非常鮮艷!

(把“不是多么了不得的錯過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美妙的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“非常鮮艷”。在贊頌“七彩鮮花”的時候，沒有遺忘“碧綠的葉片”的襯托作用，從而確定了“錯過”在人生道路上的價值。)

(的這段話使我們不由得想起了描寫保爾柯察金在墓碑前的心理活動的一段話：“人最珍貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢?每當(dāng)他回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而懊悔，不因碌碌無為而恥辱;在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯美的事業(yè)為人類解放而進(jìn)展的斗爭?！?

(此時可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，并抓住人生的機(jī)遇努力向自已的人生車站奮進(jìn)。)

四、拓展延長

(此設(shè)置旨在由課內(nèi)延長到課外，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和語文素養(yǎng)，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文力量)

1、人生布滿了“錯過”，沒有“萬無一失”的人生，面對“錯過”你是怎樣表現(xiàn)的呢?回憶你的人生歷程中最難忘的“錯過”，用簡要的語言寫下“錯過”的前因后果，并找尋課文中的話語來概括它或鼓勵自己。

學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)溝通，能很快地寫下自己以前“錯過”的經(jīng)受，而援引課文里的話語精確地概括經(jīng)受或鼓勵自己則有點難度。學(xué)生可能援引的話語有：

(1)可能“萬無一失”的人生?

(2)錯過，一般來說，屬于人生的常態(tài)。

(3)沒錯過，抓住了;錯過，溜走了。這正是人生的經(jīng)緯線，見證著我們斑斕多味的存活。

(4)錯過，即“有所失”，我們要習(xí)慣它。錯過，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品嘗它。

(5)有時，我們雖然錯過，只要我們立即意識到了，并立即追上前去，力挽狂瀾于既倒，我們多半也還可以使錯過轉(zhuǎn)化為把握。

(6)人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的風(fēng)光，錯過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯過預(yù)定的到站。

(7)在人生的終點上，我們最好能含笑地說：我雖然錯過的許多許多，卻究竟把握住了最關(guān)鍵最美妙的。

2、全班溝通各人的“錯過”，并評價引用課文中的話語是否恰當(dāng)。

五、質(zhì)疑探究

其實，每個人都有自己的看法，俗話說，仁者見仁，智者見智。每個學(xué)生可能有自己不同的理解和疑問，讓學(xué)生提出并爭論解決。(此設(shè)置旨在讓學(xué)生提出自己的看法，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威。)

有一句廣告詞這樣說：“人生有如一次旅行，不必在于目的地在哪兒，關(guān)鍵在于美妙的風(fēng)景和心情。”請分析此觀點與本文觀點的異同。(此設(shè)置旨在培育學(xué)生的探究力量。)

六、學(xué)生學(xué)案

一、語言根底學(xué)問

1、給加點的字注音或依據(jù)拼音寫漢字。

y()誤顢頇()參加()

情愫()斑ln()jiǎo()幸

駕y()咀ju()釀()

2、下面各句中成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?)

A、辯論會上，聽了同學(xué)們的發(fā)言，老教授真有一種如坐春風(fēng)之感。

B、好一幅“梅花鬧春”圖，這妙手回春之作，把人們帶到了融融春光之中。

C、這篇雜文對社會時弊的針砭真是入木三分。

D、在那磋舵歲月，我們的革命先輩爬雪山，過草地，吃了多少苦啊!

3、下面沒有語病的一句是()

A、這位戰(zhàn)士受傷后被抬到前方，陷入昏迷中，醫(yī)生斷定他可能會犧牲。

B、昨日這座城市被可怕的汽車爆炸大事攪得天翻地覆。

C、隨著老齡人口的增多，上海城市進(jìn)入老齡化階段。

D、由于升學(xué)考試的競爭，迫使他們失去了本應(yīng)當(dāng)享有的這些權(quán)利。

二、語言表達(dá)

4、仿寫：

假如說生命是一本書，那么時間則是一支筆，書寫著人生;

假如說生命是一條長河，那么時間則是涌動的波濤，推動著人生。

三、閱讀理解

閱讀(一)

⑴能意識到自己錯過了什么，在追悔中產(chǎn)生出一種真實而微小、深入而豐厚的情愫，則意味著靈魂具備了升騰的力量。

⑵有的所錯過的，還有時機(jī)再次相遇，正由于對錯過有了痛切的感受，當(dāng)機(jī)遇再次呈現(xiàn)時，你便會有高度的應(yīng)變力與把握力，或許，那最終的結(jié)果，是與其在上次幸運抓獲，不如這回你冷靜而成熟的駕馭恰恰是由于你上次的錯過，才導(dǎo)致了你這次的獲得碩果。

⑶有的所錯過的，時不復(fù)返，機(jī)不再來，屬于永久的錯過，但由于你擅長細(xì)細(xì)咀嚼這錯過的苦果，竟能從惆悵中升華出憬悟，乃至于釀出詩意與哲理你的生命，或許反更有厚度;你的心靈，或許反更有虹彩。

⑷一念之差，失之交臂了嗎?有時我們雖然錯過，只要我們立即意識到了，并立即追上前去，力挽狂瀾于既倒，我們多半也還可以使錯過轉(zhuǎn)化為把握;問題是我們往往在馬上意識到了以后，竟滯澀、凝聚住了我們的行動;這樣的錯過，則幾近于過錯。

5、“靈魂具備了升騰的力量”如何理解?

6、請用一個成語來概括“恰恰是由于你上次的錯過，才導(dǎo)致了你這次的獲得碩果”這句話。

7、第⑷段中“既倒”改為“將倒”行不行?為什么?

8、回首你走過的路，你覺得你的哪些“錯過”是無所謂的，哪些“錯過”是惋惜的?

閱讀(二)

沒有意識到錯過，或許能產(chǎn)生一種自足感，但那意味著墮入了顢頇的淵藪。

能意識到自己錯過了什么，在追悔中產(chǎn)生出一種真實而微小、深入而豐厚的情愫，則意味著靈魂具備了升騰的力量。

有的所錯過的，還有時機(jī)再次相遇，正由于對錯過有了痛切的感受，當(dāng)機(jī)遇再次呈現(xiàn)時，你便會有高度的應(yīng)變力與把握力，或許，那最終的結(jié)果，是與其在上次幸運抓獲，不如這回你冷靜而成熟地駕馭恰恰是由于你上次的錯過，才導(dǎo)致了你這次的獲得碩果!

有的所錯過的，時不復(fù)返，機(jī)不再來，屬于永久的錯過，但由于你擅長細(xì)細(xì)咀嚼這錯過的結(jié)果，竟能從惆悵中升華出憬悟，乃至于釀出詩意與哲理你的生命，或許反更有厚度;你的心靈，或許反更有彩虹。

一念之差中，失之交臂了嗎?有時我們雖然錯過，只要我們立即意識到了，并立即追上