函數(shù)的教學(xué)反思

函數(shù)的教學(xué)反思《一次函數(shù)》內(nèi)容安排根本合理，通過生活中兩個實例，學(xué)生在探究性的活動后，引入一次函數(shù)的概念，接著通過練習(xí)，區(qū)分一次函數(shù)，再通過練習(xí)寫解析式，最終是關(guān)于一個結(jié)合生活實例的例題和相關(guān)的兩個練習(xí)，總結(jié)完畢。

由于這節(jié)課的學(xué)問容量較大，而且內(nèi)容較難，為了能更好地幫忙學(xué)生消化理解該學(xué)問，突破難點，為此我預(yù)備了多媒體課件。在教學(xué)過程中，我采納讓學(xué)生親自動手、動腦畫圖的方式，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的分組溝通、歸納等環(huán)節(jié)較勝利地完成了教學(xué)目標(biāo)，收到了較好的效果。

值得反思的地方有：

1、最終的一個練習(xí)沒有時間，總結(jié)的時間沒有了。

2、要留意語速和聲音音量的掌握，不是聲音越大越好，留意上課的語言。

3、怎樣能最大限度的了解學(xué)生對學(xué)問把握的狀況？尤其是大班！由學(xué)生掌控，鋪張時間。在時間很緊的狀況下，怎樣提高課堂講課的效率，是今后努力的方向！

4、在教學(xué)水平的現(xiàn)在階段，要提高學(xué)生的成績，最好的捷徑就是練習(xí)！

5、真正的要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，熟識教材，熟識學(xué)生。

6、課的內(nèi)容容量較大，對于有些學(xué)問點，如“隨著X值的增大，Y的值分別如何化？”，本應(yīng)給學(xué)生更多的時間練習(xí)、爭論，以幫忙理解并消化該學(xué)問點，但由于時間緊，學(xué)生的這一活動開展的不充分，課堂氣氛不夠活潑，個別學(xué)生的主動性、積極性沒有充分調(diào)動起來。

函數(shù)優(yōu)秀的教學(xué)反思2

初中階段所學(xué)的函數(shù)包括一次函數(shù),反比例函數(shù),二次函數(shù)。他們都是從函數(shù)出函數(shù)的表達(dá)式和的定義入手,得圖象,這樣讓學(xué)生對數(shù)形有個熟悉,也加深了對函數(shù)概念的理解。

在教學(xué)中,依據(jù)函數(shù)的圖象所經(jīng)過的.點的坐標(biāo),確定解析式是重點,學(xué)生必需把握,這點大多數(shù)同學(xué)都把握得較好。依據(jù)圖象說出函數(shù)的性質(zhì),也是必需要把握的,這一點要求學(xué)生有較強的觀看力量,對于各種函數(shù)的圖象要了如指掌。我在教學(xué)中重點是引導(dǎo)學(xué)生怎樣去觀看圖象,從圖象得出其性質(zhì)。如在教一次函數(shù)圖象性質(zhì)時,先得出正比例函數(shù)的圖象,由正比例函數(shù)圖象引出一次函數(shù)圖象性質(zhì),只要通過將正比例函數(shù)圖象向上或向下平移就能得出一次函數(shù)圖象的性質(zhì),這樣學(xué)生用意把握,且把握得較好。反比例函數(shù),二次函數(shù)性質(zhì)也把握的較快。

總之,利用函數(shù)圖象解題,既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能使學(xué)生堅固把握學(xué)問,并且還能敏捷運用學(xué)問。

函數(shù)優(yōu)秀的教學(xué)反思3

對數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)互為反函數(shù)，它們的定義域、值域、對應(yīng)法則、圖像之間有較為明顯的關(guān)系。因此在教學(xué)過程中，我類比指數(shù)函數(shù)圖象和性質(zhì)的討論，討論了對數(shù)函數(shù)圖象和性質(zhì)。同學(xué)們課堂上能積極主動參加獲得性質(zhì)的過程。我用了三節(jié)課就對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)，圖象和性質(zhì)的應(yīng)用進(jìn)展講解?？蓮淖鳂I(yè)和課堂效果看來。同學(xué)們沒有對指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)和圖象把握的好，分析有以下緣由。

1、學(xué)生對對數(shù)函數(shù)概念的理解及對數(shù)的運算不過關(guān)。導(dǎo)致局部題目消失運算錯誤或不會。

2、利用對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性比擬倆個對數(shù)式的大小書寫格式不標(biāo)準(zhǔn)。說明同學(xué)們用函數(shù)的觀點解決問題的思想方法還沒形成。

3、同學(xué)們對對數(shù)與指數(shù)的互化不是很嫻熟。導(dǎo)致有關(guān)指對互化題目消失錯誤。尤其是解決有關(guān)對數(shù)和指數(shù)混合式子的有關(guān)計算時困難很大，問題最多。還有在解決有關(guān)對數(shù)型函數(shù)定義域問題，更不會用對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性去解決。

以上這些緣由我通過仔細(xì)的反思，同時參考學(xué)生提出的意見