《急行跳遠》教學反思

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急行跳遠是一項綜合性比較強的項目，對于四班級的同學來說，把握是比較困難的。在教學過程中，我依據(jù)同學的年齡特點實行了循序漸進的教學方法，從一步踏跳過渡到助跑三步踏跳，把握重點，突破難點，分步指導，準時評價?？罩袆幼鞯膶W習，由于同學的身體素養(yǎng)和條件不一樣，所以在學習中對不同同學的要求也不一樣。對于條件好的同學可適當提高空中動作的難度。同樣是要一步一步地進行學習，強調(diào)同學不能太急，先把每一個詳情，每一個動作做好，然后再進行完好動作的練習，留意循序漸進。同學的恐驚心理就會逐步消逝，可以有效的增加同學的自信念。

在教學過程中也存在著缺乏。我的評價不應(yīng)當以全概偏，評價他們表現(xiàn)都優(yōu)秀，應(yīng)當給同學養(yǎng)成一個嚴謹?shù)摹⒓妓嚽缶膶W習看法。在小組展現(xiàn)動作時，同學由于緊急，動作完成的不協(xié)調(diào)。結(jié)束時這個在以后的教學工作中，我會更加嚴格要求自己，以同學為主體中心，更好地把握課堂。

在今后的教學實踐中，我還應(yīng)加強理念與教學實踐結(jié)合的更加緊密，更具有實效性，加強科學有效的組織方法和教學方法，為實現(xiàn)歡樂體育和終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

《急行跳遠》教學反思2

本課主要內(nèi)容是急行跳遠，由于跳遠技術(shù)本身有肯定的難度，另一方面由于學校生的認知力量有限，而我們的目標是教會同學跳遠的技術(shù)，因此在課堂上，總能看到老師反復地做著示范和講解，很努力地逐個訂正動作：一會兒強調(diào)助跑的速度、一會兒強調(diào)踏跳的精確性、一會兒強調(diào)騰空的高度；一節(jié)課下來，老師很辛苦不說，同學也覺得很累，技術(shù)沒有把握好；致使同學漸漸削減了對跳遠活動的愛好，從而還漸漸削減對上體育課的愛好。

依據(jù)“體育新課標”要求，跳動類活動只要求進行各種跳動嬉戲來進展跳動力量。我通過引入情景：以“我們今日要進行‘飛躍城堡’的嬉戲”來激發(fā)同學的學習愛好，調(diào)動其學習的主動性；以“我想做嬉戲，我要遵守嬉戲規(guī)章”來促使同學約束自己的行為，養(yǎng)成自覺遵守秩序的好習慣；通過同學自主選擇障礙自主練習的形式來確保同學主體地位的落實。由此可見，情景的引入使得教學目標得以順當?shù)膬?nèi)化，由以前的“我”要教“你們”跳遠技術(shù)，變成今日的“我”〔同學〕要進行“飛躍城堡”嬉戲〔跳遠活動〕；由以前的“我”要求“你們”遵守秩序，變成今日的同學想做嬉戲情愿遵守規(guī)章；由以前的“我”要教會“你們”跳遠技術(shù)，變成今日的同學要爭取跳過障礙多得積分。

這一切的改變，都是由于實施“體育新課標”后教育觀念的轉(zhuǎn)變帶來的'，如今的教學是以同學為主體，教學目標不僅僅是教會同學動作技術(shù)，而更重要的是以活動為載體教會同學學習的方法。

通過以上分析我熟悉到：在以后的體育教學我們要徹底轉(zhuǎn)變觀念，真正做到以“同學為主體”，仔細制定教學目標，不單純以“教技術(shù)”的方式消失，而更多以“跳動嬉戲”的方式消失；并循序漸進地培育同學的自主學習力量、遵守紀律及團結(jié)合作的意識，這樣就能促使同學真正喜愛上跳遠活動。

《急行跳遠》教學反思3

1、利用競賽調(diào)動愛好

在急行跳遠練習中，將同學分成四個小組，練習循序漸進，首先是跳過肯定的高度，高度為四個墊子平鋪的高度，接下來是跳過肯定的遠度，女生是一個半墊子的長度，男生的跳過2個墊子的長度。練習過程中，采納了積分制進行競賽，跳過或沒有踩到墊子就加分，第一次跳過每人得5分，其次次以后增加遠度，每次半個墊子〔約50厘米〕，其次次跳過每人加10分，第三次每人得20分，歸隊時也進行競賽，最快的隊得50分，其次名30分，第三名20分，第四名10分，由各組組長記錄總分。跳遠練習循序漸進地進行，適合同學的身心進展規(guī)律，進行加分制度，大大的增加了同學主動性，同學為了小組的榮譽都會奮力一跳，給自己的小組加上珍貴的分數(shù)，極大地提高了練習效果，同時愉悅了同學身心。

2、循序漸進全面進展

身體進展的均衡性。作為體育教學，把同學身心的。全面進展始終是放在第一位的。為達成這個體育教學的教育目標，老師必需在每堂詳細的課堂設(shè)計中把同學身體素養(yǎng)的均衡進展作為一個關(guān)注的點。本堂課的主教材設(shè)定的前提下，在預備部分通過小嬉戲，在競賽內(nèi)容的選擇上予以獨具匠心的篩選。以俯臥石頭剪子布與來回運球〔直線、8字〕來均衡上下肢的同步進展。平衡課堂主教材注意下肢運動的因素。

預備階段的鋪墊性。在課堂的預備階段，針對這堂課的主教材“跳遠”，通過布滿情趣的小嬉戲“編花籃”，促使同學的下肢做好激烈練習前的預備，避開練習中看你的運動損傷。同時嬉戲中單腳跳動為隨后的跳遠練習做了動作體驗的前期鋪墊。

教學設(shè)計的層次性。主教材的教學過程是課堂的核心，學習過程呈現(xiàn)彼此遞進的層次性。在這堂課上，老師設(shè)計了單腳跳過３個疊墊，雙腳落進沙坑——單腳跳過2個疊墊，雙腳落在一張打開的墊子前段——單腳跳過2個疊墊，雙腳落在二張重疊打開的墊子前段。通過層層遞進式練習設(shè)計，在保持教學目標整體性達成的前提下，整個教學過程呈現(xiàn)階梯狀。使得同學在練習過程中，以小步快跑的方式逐一解決練習過程中的技術(shù)重點、難點——主動踏跳；主動蹲踞。

3、加強紀律提高效率

在練習秩序的維持上，奇妙地把同學練習的熱忱與紀律結(jié)合在一起，在悄然無痕之間解決了課堂紀律問題。以同學對于成