《可貴的沉默》的教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)《可貴的沉默》的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“賀、顧、迅”等14個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“慶賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)別人。

4.學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì)人物心理。

課前預(yù)備

1.課文插圖及歌曲《懂你》。

2.文字投影片。

3.同學(xué)查找自己最滿足的生日照片或一份生日禮物。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

導(dǎo)入課題，整體感知

1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。

a.學(xué)會(huì)自由讀課文。

b.檢查生字讀音：蘊(yùn)，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。

2.〔出示兩幅課文插圖，板書(shū)課題〕同學(xué)們，我們?cè)趩卧獙?dǎo)讀時(shí)已大致了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)大家仔細(xì)觀看這兩幅圖中同學(xué)的表情和動(dòng)作，試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。〔如，第一幅圖：喧鬧、興奮、傲慢、興高采烈；其次幅圖：靜默、擔(dān)心、慚愧、不好意思等〕

3.那么，究竟發(fā)生了什么事，同學(xué)在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們?cè)僖淮文x課文，找一找，哪兒到哪兒是寫(xiě)這一堂課的，哪些段落是寫(xiě)第一幅圖片的，哪些段落是寫(xiě)其次幅圖片的。

提出要求，合作學(xué)習(xí)

1.同學(xué)們?cè)谧x書(shū)中肯定發(fā)覺(jué)了課文中對(duì)話許多，而且這件事似乎就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？

2.要想演好課本劇，我們應(yīng)當(dāng)做好哪些預(yù)備呢？〔在同學(xué)回答基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求〕

a.每個(gè)人都要仔細(xì)練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。

b.組內(nèi)協(xié)商扮演老師和同學(xué)的角色。

c.畫(huà)出描寫(xiě)自己所扮演角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情的句子，再仔細(xì)多讀幾遍，讀出人物的語(yǔ)氣，認(rèn)真體會(huì)應(yīng)當(dāng)怎樣才能演好。

d.共同商量一下扮演老師和同學(xué)有哪些需要留意的地方，然后在組內(nèi)排演。

深化小組，個(gè)別指導(dǎo)

老師深化小組，了解一下各組同學(xué)讀書(shū)狀況，并在角色把握上與同學(xué)共同探討，尤其是對(duì)閱讀有困難的同學(xué)，要結(jié)合他所畫(huà)的'重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

小組表演，引導(dǎo)評(píng)論

1.激發(fā)愛(ài)好：哪一組情愿為大家表演《珍貴的靜默》這一堂課？那我們其余同學(xué)就來(lái)做小小評(píng)論家認(rèn)真觀看表演，結(jié)合自己對(duì)課文的理解來(lái)進(jìn)行評(píng)論。一會(huì)兒，我們來(lái)評(píng)出這一組中的“最正確演員”，好嗎？

2.小組表演，老師和同學(xué)一起仔細(xì)觀看。

3.引導(dǎo)同學(xué)評(píng)出“最正確演員”，讓同學(xué)說(shuō)出自己的根據(jù)──結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，來(lái)深化體會(huì)愛(ài)的情感。如，

a.對(duì)老師的表演要做到和氣可親、真誠(chéng)公平。

這位老師在引導(dǎo)同學(xué)對(duì)愛(ài)的感受過(guò)程中，特別民主，語(yǔ)言兒童化，“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”“啊，這么多??！”與孩子們的心情是全都的；當(dāng)孩子們與她一起點(diǎn)數(shù)、回頭看，站起來(lái)、歡樂(lè)交談時(shí)，老師都沒(méi)有阻擋，而是讓他們盡情表達(dá)被愛(ài)的快樂(lè)。在引導(dǎo)同學(xué)回報(bào)愛(ài)的過(guò)程中，與孩子一同靜默，沒(méi)有批判和教育，而是輕輕地問(wèn)和提建議，使孩子們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。

孩子們潛意識(shí)的開(kāi)發(fā)、覺(jué)醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有超群教育藝術(shù)的老師。

在評(píng)論過(guò)程中，可引導(dǎo)同學(xué)以扮演者的表情、動(dòng)作、腔調(diào)進(jìn)入評(píng)價(jià)，從而體會(huì)文中老師的形象與教育的藝術(shù)。

b.對(duì)文中同學(xué)的表演要真實(shí)自然。

在表演對(duì)愛(ài)的感受這一過(guò)程中，要表現(xiàn)得興奮強(qiáng)烈。對(duì)“異口同聲”“傲慢”“神氣十足”“左顧右盼”“干脆站了起來(lái)”等詞句，要引導(dǎo)同學(xué)在評(píng)論中體會(huì)文中同學(xué)當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)：生日，帶給他們的是快樂(lè)，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么傲慢、那么急于表達(dá)被人愛(ài)的快樂(lè)。

在表演體悟到要回報(bào)愛(ài)這一過(guò)程中，要引導(dǎo)同學(xué)在評(píng)論中體會(huì)“寂然無(wú)聲”“默默無(wú)語(yǔ)”“剛剛追趕我的目光，此刻全躲開(kāi)了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，熟悉到孩子們的心理改變：喧鬧興奮〔感受到愛(ài)〕──慚愧擔(dān)心〔意識(shí)到自己從未回報(bào)過(guò)愛(ài)〕──喧鬧興奮〔預(yù)備回報(bào)愛(ài)〕。

c.靜默的時(shí)間要足夠。

文中寫(xiě)“足足有一分鐘”，在這一分鐘的靜默里，老師的靜默是有意的。孩子們?cè)陟o默中有了回報(bào)愛(ài)的意識(shí)的覺(jué)醒。因此說(shuō)，這種靜默是珍貴的。

其次課時(shí)

師生制造性表演，結(jié)合生活實(shí)際，升華文中愛(ài)的情感

1.激勵(lì)：在剛剛的表演和評(píng)論中，我們班不但誕生了“最正確演員”，還誕生了很多“小評(píng)論家”。這節(jié)課老師和你們一起來(lái)演課本劇，信任大家肯定會(huì)演得更好。

2.提出要求：老師演老師，我覺(jué)得很自信；同學(xué)們演同學(xué)呢？請(qǐng)大家在表演中留意演好這些內(nèi)容〔出示〕：

異口同聲傲慢神氣十足左顧右盼干脆站起霎時(shí)

寂然無(wú)聲像獲得赦免四周八方七嘴八舌不約而同

3.按課文表達(dá)挨次制造性表演。

a.在表演到第9自然段時(shí)，讓同學(xué)拿出課前預(yù)備好的生日照片或生日禮物，在小組內(nèi)相互講一講難忘的、快樂(lè)的生日。并請(qǐng)兩名同學(xué)給大家講講。

b.在表演到12、13自然段時(shí)，若班內(nèi)有同學(xué)知道并給父母慶賀生日的要請(qǐng)這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。

c.在“一分鐘的靜默”后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己剛剛在想些什么，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)父母辛苦，為自己的成長(zhǎng)付出的代價(jià)，老師適時(shí)播放《懂你》歌曲。

d.變換角色：同學(xué)扮演自己的家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)會(huì)上向老師表達(dá)感受。

e.在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀全文。

把自己喜愛(ài)的詞句抄下來(lái)

1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，記憶字形。

a.讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己記憶字形的方法。

b.“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。

2.把自己喜愛(ài)的詞句抄下來(lái)。

布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)完了《珍貴的靜默》，我們確定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài)。那么，父母對(duì)我們的愛(ài)有多深、有多少，讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)懷愛(ài)惜自己的事情。