《在夏天里成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與力量：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)一類生字，熟悉本課的9個(gè)二類生字。

2、過(guò)程與方法：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

3、情感看法與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中受到情感的熏陶，產(chǎn)生對(duì)夏天的喜愛之情，使同學(xué)留心觀看生活，抓住課文的最終一句話使同學(xué)明白“要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力氣成長(zhǎng)”這句話所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備

植物生長(zhǎng)改變的片段。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、上節(jié)課，我們剛剛學(xué)習(xí)一篇描寫夏天的文章，對(duì)夏天有了肯定的了解，今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是描寫夏天的，齊讀課題。

2、讀了這個(gè)課題，你們想知道什么？〔誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)？〕帶著這個(gè)問(wèn)題自由地讀課文？

二、學(xué)習(xí)生字：

再讀課文，邊讀邊畫出課文中一類生字組成的

詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字。

昨：zuó日字旁左右結(jié)構(gòu)昨天昨日昨晚昨夜

秧：yāng禾木旁左右結(jié)構(gòu)秧苗秧田秧歌插秧

俗：sú亻旁左右結(jié)構(gòu)風(fēng)俗習(xí)慣風(fēng)俗俗不行耐俗

威：wēi廠字旁半包圍結(jié)構(gòu)威猛威逼威猛不屈

威武威海威力威嚴(yán)威信聲威威嚴(yán)掃地

增：zēng土旁左右結(jié)構(gòu)增加增進(jìn)增長(zhǎng)增大

軌：guǐ車字旁左右結(jié)構(gòu)軌道鐵軌軌跡越軌

填：tiān土旁左右結(jié)構(gòu)填表填平填滿填寫

割：gē刂旁左右結(jié)構(gòu)收割割除割斷割據(jù)分割

希：xī巾旁上下結(jié)構(gòu)盼望希臘希有

三、熟讀課文：

學(xué)習(xí)生字之后，再自由朗讀課文。指名分自然段朗讀課文。

其次課時(shí)

一、理解課文，有感情朗讀。

1、上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題，那就是想知道都

有什么在夏天里成長(zhǎng)，信任通過(guò)同學(xué)們讀課文，已經(jīng)找到了答案，誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？

2、“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”這句話是對(duì)全文的一個(gè)概括，課文是從植物和人兩方面來(lái)寫的。

3、請(qǐng)同學(xué)們找一找哪幾個(gè)自然段寫的是植物生長(zhǎng)的？〔2、3自然段〕

4、讀一讀這兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你是從哪看出植物在夏天時(shí)成長(zhǎng)的速度很快？〔讓同學(xué)抓住詳細(xì)的詞語(yǔ)來(lái)講，講后再讀一讀〕

5、不但植物在成長(zhǎng)，我們也在一每天長(zhǎng)大，文中哪幾個(gè)自然段是寫人在夏天時(shí)成長(zhǎng)的？〔4自然段〕讀一讀，這段中有兩條諺語(yǔ)，說(shuō)的是農(nóng)夫在夏天里總是能抓住植物生長(zhǎng)的最正確時(shí)機(jī)，所以植物的生長(zhǎng)狀態(tài)很好。

6、在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大？找一找，畫出來(lái)，再讀一讀。

〔大屏幕上消失文章的最終一句〕說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？

二、有感情地朗讀全文。

第三課時(shí)

一、讀一讀，寫一寫。

先讓同學(xué)讀一讀，后寫在旁邊的空白處。

二、課文中說(shuō)，夏天是長(zhǎng)大的時(shí)期。到課文中找一找例子。

這道題不要求同學(xué)有固定的答案，只要回答的是從自己生活中觀看到的即可，鼓舞同學(xué)說(shuō)真話、實(shí)話、自己觀看的。

三、讀句子，留意加點(diǎn)詞的讀音，你發(fā)覺了什么？

這幾句話中的“長(zhǎng)”字有不同的讀音，它是一個(gè)多音字，表示時(shí)間或東西的長(zhǎng)短時(shí)讀“cháng”,在表示生長(zhǎng)、長(zhǎng)大時(shí)讀“zhǎng”。

四、做一做。

請(qǐng)同學(xué)們采納自己喜愛的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)夏天的感受，可以把人們的活動(dòng)照下來(lái)，也可以采集標(biāo)本，還可以把夏天的景色來(lái)下來(lái)等。然后在班級(jí)內(nèi)溝通，以小組的形式匯報(bào)。

五、作業(yè)：

1、書寫一類生字。

2、寫一寫自己眼中的夏天。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。

2、體會(huì)的表達(dá)特點(diǎn)，明白最終一句話的含義。

3、有感情的朗讀課文。

4、熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解寫作的挨次，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今日我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。

二、初讀課文，整體感知

1、范讀課文。

2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3、指名讀，喜愛讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。

三、學(xué)習(xí)生字新詞

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)寫字。

四、用詞說(shuō)話

1、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)朗讀。

2、結(jié)合課文，用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。

五、朗讀課文

1、同學(xué)朗讀課文，糾錯(cuò)。

2、同桌協(xié)作讀課文。

3、指名讀課文。

4、小組協(xié)作讀課文。

5、其他形式朗讀課文。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)書寫要求會(huì)寫的字。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。

板書課題。

二、指名讀文

老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)仔細(xì)聽讀，專心感受。

你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大？

你從中感受到什么？

三、細(xì)讀課文、認(rèn)真品嘗。

1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來(lái)寫的。

2、讀其次自然段，認(rèn)真品嘗。

〔1〕這段主要寫了什么？

〔2〕寫了哪幾樣生物？

〔3〕是如何來(lái)寫的？他們都有什么改變？

〔4〕為什么選擇這幾樣的事物來(lái)寫的？

3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)？

4、讀文章的第四段，認(rèn)真品讀。

你體會(huì)到了什么？

文章僅僅是告知我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎？

四、老師小結(jié)

自然界的一切事物都在夏天里有力氣的生長(zhǎng)著，盼望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力氣的生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成！

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

感悟文章。

植物人也一樣

動(dòng)物要趕時(shí)候

夏天是萬(wàn)物山水趕熱天

長(zhǎng)大的時(shí)期鐵軌盡量地

公路用力氣的長(zhǎng)

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【教材分析】

《夏天里的成長(zhǎng)》向我們展現(xiàn)了天氣酷熱、生物活躍、顏色艷麗、樂(lè)趣無(wú)限的夏日景物特點(diǎn)，是圍繞“夏天是萬(wàn)物快速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句來(lái)講的。這是一篇說(shuō)理性小散文，用簡(jiǎn)潔樸實(shí)、清爽美麗的語(yǔ)言描繪在夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象，中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點(diǎn)明中心，收束全文。啟迪我們：“人要把握時(shí)間，盡量地用力氣地長(zhǎng)。”

本文選編到教材的目的是讓同學(xué)體會(huì)文章是怎樣圍繞中心愿思來(lái)寫的，知道要從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心思想。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)并把握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語(yǔ)、諺語(yǔ)等。

2.學(xué)會(huì)從不同方面選取典型事例來(lái)圍繞中心句去表達(dá)。

3.了解萬(wàn)物在夏天快速成長(zhǎng)的狀態(tài)，知道要遵循規(guī)律，珍惜時(shí)間的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

圍繞中心句，從動(dòng)植物、非生物和人的成長(zhǎng)三方面來(lái)感受中心愿思。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)從不同方面抓典型事例表達(dá)中心愿思的方法。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.談話：

師：我們都說(shuō)秋天是收獲的季節(jié)，那么夏天呢？

圖片展現(xiàn)夏天里萬(wàn)物的生氣勃勃。

生溝通。

師總結(jié)：夏天，是成長(zhǎng)的季節(jié)。今日我們就跟隨梁容若先生一起走進(jìn)夏天，一起感受夏天里的成長(zhǎng)。

生齊讀課題：15《夏天里的成長(zhǎng)》

2.質(zhì)疑：

①觀看文章題目，同學(xué)們你們覺得哪個(gè)詞是文章的中心詞，也就是文章的題眼？〔同學(xué)邊說(shuō)老師邊板書成長(zhǎng)〕

②你們真有一雙會(huì)發(fā)覺的眼睛，看到“成長(zhǎng)”這個(gè)詞你想知道什么？

預(yù)設(shè)生：1.夏天里的什么東西在成長(zhǎng)？2.夏天里的東西怎么成長(zhǎng)？

二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)書寫。

1.認(rèn)讀生詞。

棚架苔蘚草坪甘蔗瀑布增加縫隙諺語(yǔ)

A.指名讀詞，正音。齊讀生詞兩遍，留意讀準(zhǔn)音，記清形。

B.從同學(xué)們的導(dǎo)學(xué)單中可以看出，大家最關(guān)注的是“瀑”和“縫”的寫法。

〔“瀑”右下部不是水，要寫正確；“縫”中間的走之寫時(shí)要留意穿插，左右逢源才能寫好?！?/p>

三、圍繞中心，學(xué)會(huì)選材。

1.文中有一句話概括了咱們想要知道的答案，快速掃瞄課文，邊讀邊畫?！采x，師巡察〕

2.〔指名生答〕，這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，起統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

大屏幕出示：“夏天是萬(wàn)物快速生長(zhǎng)的季節(jié)”，同學(xué)邊齊讀邊板書〔萬(wàn)物生長(zhǎng)〕

3.那么“萬(wàn)物”在文章中詳細(xì)指什么？從哪些方面來(lái)寫的呢？我們一起去文中查找答案

1.出示任務(wù)一：默讀二、三、四自然段，圈畫選取的事物名稱，完成下表：

段落詳細(xì)事物名稱類別名稱

其次自然段瓜藤、竹子、高粱、苔蘚、草、菜、貓、狗、雞、鴨……生物〔動(dòng)植物〕

第三自然段山、河、鐵軌、柏油路……非生物

第四自然段學(xué)校生、中同學(xué)、高校生……人類

2.生自讀思索，溝通后，完成上表。

板書：

生物〔動(dòng)植物〕

非生物

人類

3.小結(jié)：同學(xué)們真了不得。用你們會(huì)發(fā)覺的眼睛不僅找到了課文的`中心句，還知道了課文從生物〔動(dòng)植物〕、非生物和人類三個(gè)不同的方面選取了具有代表性的例子來(lái)表現(xiàn)夏天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)。

四、感受成長(zhǎng)，體會(huì)表達(dá)。

師：怎樣才能把多姿多彩的內(nèi)容變得更加異彩紛呈？這時(shí)就要學(xué)會(huì)表達(dá)，又是如何描寫夏天萬(wàn)物生長(zhǎng)的狀態(tài)和特點(diǎn)呢？

〔一〕體會(huì)表達(dá)生物〔動(dòng)植物〕的生長(zhǎng)

1.出示任務(wù)二：研讀課文其次自然段，完成下表，寫出感受。

動(dòng)植物怎樣長(zhǎng)

瓜藤

竹子、高粱

苞蕾

苔蘚

草坪菜畦

小貓小狗小雞小鴨

從表格中我們感受到：〔用文段的一句話〕“生物從小到大，原來(lái)是每天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛速地長(zhǎng)，跳動(dòng)地長(zhǎng)，活生生地看得見的長(zhǎng)。”

溝通提示：

1.認(rèn)真觀看對(duì)比表格，體會(huì)在表達(dá)動(dòng)植物生長(zhǎng)時(shí)抓住了什么描寫？〔時(shí)間〕

2.體會(huì)運(yùn)用時(shí)間你感受到了什么？〔動(dòng)植物生長(zhǎng)之快〕

3.出示“昨天是苞蕾，今日是鮮花，明天就變成了小果實(shí)?！边@句話進(jìn)一步感受快的狀態(tài)。昨天、今日、明天都是表示〔時(shí)間〕的詞語(yǔ)，這三個(gè)詞語(yǔ)的使用，讓我們進(jìn)一步體會(huì)到了夏天動(dòng)植物成長(zhǎng)快速的特點(diǎn)。

4.動(dòng)植物的長(zhǎng)是一種怎樣的長(zhǎng)？

飛速地長(zhǎng)，跳動(dòng)地長(zhǎng)，活生生地看得見的長(zhǎng)。

5.讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀讀這段話，尤其要讀好紅色的部分。

你在棚架上看瓜藤，一天可以長(zhǎng)出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)。昨天是苞蕾，今日是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。一塊白石頭，幾天不見，就長(zhǎng)滿了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見，就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個(gè)把月不過(guò)來(lái)，再見面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。

6.在描寫各種植物在夏天的生長(zhǎng)時(shí)，選取了竹子和高粱——這是兩種具有代表性的植物，由于夏天它們的生長(zhǎng)速度非常地快，夜里甚至可以聽見拔節(jié)的聲音。那么為什么能把這一段寫得這么形象呢？〔就是由于選取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人留下了深刻的印象，今后我們?cè)趯懽魑臅r(shí)也要學(xué)習(xí)的寫作方法，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫?！?/p>

〔二〕感受其他選材的不同表達(dá)

1.像這些植物、動(dòng)物在夏天里都在夏天快速長(zhǎng)大，那么沒有生命的事物又是如何生長(zhǎng)呢？又運(yùn)用了哪些不同的表達(dá)的發(fā)法呢，抓緊文段中找一找。

2.同學(xué)自由讀，溝通匯報(bào)。

溝通提示：

〔1〕草長(zhǎng)樹木長(zhǎng),山是一天一天變飽滿。稻秧長(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng)，地是一天一天高起來(lái)。水長(zhǎng)瀑布長(zhǎng)，河也是一天一天地變深變大?！策\(yùn)用排比，抓住“一天一天”寫出了由于動(dòng)植物的長(zhǎng)，沒生命的事物才會(huì)跟著長(zhǎng)的緣由以及事物也在不斷生長(zhǎng)〕

〔2〕柏油路也軟綿綿的，像是高起來(lái)?！矎摹案摺弊煮w會(huì)出運(yùn)用擬人寫出柏油路長(zhǎng)得狀態(tài)〕

3.小結(jié)：“不熱不長(zhǎng)，不熱不大?！保捎谔?yáng)威力的增加，溫度的增加，所以什么都在長(zhǎng)。無(wú)論是有生命的植物動(dòng)物，還是沒有生命的山水鐵軌都在長(zhǎng)，這也說(shuō)明白夏天是〔萬(wàn)物快速生長(zhǎng)的季節(jié)〕。

過(guò)渡：那么文章究竟想表達(dá)什么呢？

五、體悟中心，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)

1.出示任務(wù)三：先思索，再小組商量，完成下表

文章究竟想寫什么？你是從哪里讀出來(lái)的？學(xué)習(xí)了本文，你準(zhǔn)備如何成長(zhǎng)？

2.組織溝通。

A.理解兩句諺語(yǔ)。

①“六月六，看谷秀?！币馑际牵恨r(nóng)歷六月初六這一天，看谷子抽穗〔又叫秀穗〕開花的狀況，就知道今年的