論文《生命初體驗(yàn)蠶寶寶探究記》

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選生命初體驗(yàn)---蠶寶寶探究記摘要：談起“生命”兩字，既讓人感到希望，又讓人覺得深?yuàn)W和沉重。對于學(xué)前教育階段的孩子們，他們會(huì)如何感受和理解？教師該如何引導(dǎo)幼兒？幼兒又會(huì)有怎樣的發(fā)展和收獲？本文以幼兒與蠶寶寶的互動(dòng)為例，描述了幼兒從孕育蠶寶寶的“生活體驗(yàn)”，到“與蠶寶寶的再次相遇”，逐漸演變成對“生命”的領(lǐng)悟和探究的過程。關(guān)鍵詞：生命，生命教育，班本課程四月初的一天，朱欣怡小朋友從家里帶來了很多的蠶卵。接著每個(gè)孩子都精心的照顧著蠶寶寶。從螞蟻一樣的蟻蠶，到肥肥胖胖的蠶寶寶；從五顏六色的蠶繭，再到撲棱翅膀的飛蛾……在養(yǎng)蠶的日子里，孩子們每天細(xì)心地照顧這些弱小的生命，慢慢感受到了生命的存在。一個(gè)多月后，飛蛾死去了，只留下了蠶卵。這些卵什么時(shí)候才能孵化出來呢？我們查找資料，觀看了視頻《蠶的一生》，得知第二年春天才能孵化出蟻蠶，小朋友有點(diǎn)失落。 環(huán)境生成課程，課程來源于生活。這一個(gè)多月里孩子們獲得了愛的體驗(yàn)。自己親身實(shí)踐收獲了蠶寶寶形態(tài)變化的知識，更獲得了探究體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，親身感受到成功的喜悅。但孩子們的情緒隨著飛蛾的死去，變得更加失落起來……一、興趣是最好的老師——把握興趣點(diǎn)，生成活動(dòng)6月7日早上入園時(shí)，張錦榮小朋友激動(dòng)的拉著我的手跑到自然角：“又有蟻蠶了！又有蟻蠶了！”蠶寶寶又出生了。孩子們既充滿驚喜，又充滿了疑問：“蠶卵應(yīng)該第二年春天才孵化出來呀？怎么現(xiàn)在就出來了？”這個(gè)謎團(tuán)，再次勾起了孩子們對蠶寶寶的無限好奇和探究的欲望，意外地引發(fā)了孩子們“十萬個(gè)為什么”式的討論。猜想一：也許是因?yàn)樾Q寶寶喜歡暖和的溫度。猜想二：是因?yàn)樾Q寶寶喜歡我們就出來了！為了驗(yàn)證猜想，我們邀請幼兒的父母，和我們一起去尋找答案！朱欣怡的爸爸幫我們查找資料，解答了我們的疑惑：“可能桑葉供應(yīng)充足，溫度濕度都合適，加上大二班的孩子們細(xì)心的照顧，就產(chǎn)下了‘非滯育卵’！”“什么是非滯育卵？”“就是在溫度適宜，桑葉供應(yīng)充足時(shí)，蠶為了適應(yīng)繁殖，糾纏下了非滯育卵，十多天后就會(huì)再孵出小蠶；如果是滯育卵，要等到第二年春天才能孵出?！?/p>

孩子們在得到解答之后，很感嘆的說：“這就是一個(gè)循環(huán)呀！是一個(gè)從卵－蠶—12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選繭—蛹—飛蛾—卵的循環(huán)?！?/p>

與蠶寶寶的再次相遇，再次激起了孩子們對蠶寶寶的興趣。孩子們重新拾起第一次養(yǎng)蠶的經(jīng)驗(yàn)，通過猜想—查找—探究—經(jīng)驗(yàn)支持—得出結(jié)論的過程，再次深刻地找到了生命的“循環(huán)”，生命的輪回！ 活動(dòng)的生成源于孩子的興趣和需求。在探究活動(dòng)中，老師、家長與幼兒一起探究問題、解決問題，支持孩子們的主動(dòng)探索，孩子們思維能力得到更好的發(fā)展。二、傾聽、支持，多方資源推動(dòng) 與蠶寶寶再次相遇的日子里，孩子們積累了更多照顧蠶寶寶的方法和技巧，也一直在探索它、發(fā)現(xiàn)它。有一天，在照顧蠶的時(shí)候，孩子們發(fā)現(xiàn)桑葉反面的蠶多一些，正面的蠶少一些。 問題一：真的是反面多嗎？怎樣知道正面多還是反面多呢？哈哈！數(shù)一數(shù)不就知道了嗎“14比6多”，“16比9多”。數(shù)蠶活動(dòng)結(jié)論：反面的蠶寶寶比正面的多。問題二：為什么反面的多？ “我猜是因?yàn)樯Ｈ~反面比較嫩，蠶寶寶小，喜歡吃嫩的?！?/p>

“我覺得反面的桑葉更有營養(yǎng)一些?！?/p>

我們上網(wǎng)查找，但沒有找到相關(guān)資料。這個(gè)問題擱置了……

這件事情不止孩子們感到奇怪，我也感到困惑，回家之后我和兒子探討了這個(gè)問題，他說可以問問他博學(xué)多才的生物老師。外援老師支招，她讓我們做兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)一：覆蓋法

將蠶分成兩個(gè)盒子，其中一個(gè)盒子上蓋一個(gè)布，形成對照，看看蠶吃哪一面的桑葉。實(shí)驗(yàn)二：區(qū)分法

將數(shù)量相等的蠶分別放到正面和反面的桑葉上，看看蠶喜歡吃哪一面。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：蠶寶寶原來在哪兒還在哪兒。孩子們被失敗擊倒了。我看孩子們沒有了斗志，我就又拿出之前的照片，與現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)做對比。通過對比，孩子們思考：為什么前幾天小蠶還喜歡在反面吃桑葉，長大了的蠶就不分正反了呢？孩子們討論的結(jié)果：

1.小蠶喜歡在背面，可能反面的葉子比較嫩，小蠶喜歡啃食。2.還可能是桑葉反面比較粗糙，易于小蠶附著在上面。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選3.長大的蠶寶寶，體型變大，就無所謂正面反面了。孩子的結(jié)論：和正反面沒有關(guān)系。生物老師的結(jié)論：與光有關(guān)或與反面易于小蠶附著有關(guān)。做實(shí)驗(yàn)的方法，是孩子們第一次操作，所以興趣很高。在幼兒感興趣又值得探究的問題上，教師鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ竽懧?lián)想、猜測，并設(shè)法驗(yàn)證。雖然中途受到了小挫折，但教師給予最大的物質(zhì)和精神支持，引導(dǎo)幼兒探究，將猜測——實(shí)驗(yàn)——結(jié)果形成有理有據(jù)的聯(lián)系。最后，我們通過外援老師的經(jīng)驗(yàn)支持，和小朋友們的積極思考，得出結(jié)論，使孩子們獲得一種“自己得出的答案與生物老師相一致”的自豪感和成就感！三、順應(yīng)幼兒的興趣點(diǎn)，共同推進(jìn)、架構(gòu)課程，建構(gòu)有益經(jīng)驗(yàn) 孩子們在換新葉的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)桑葉被蟻蠶肯出了一個(gè)個(gè)小洞，拿在陽光下分外美麗。 “這個(gè)桑葉像我哥哥的樹葉書簽，他的書簽上面也有好多洞洞，但是他的書簽是金色的?！?/p>

孩子們決定做書簽。書簽制作活動(dòng)開始了！ “怎樣壓扁呢？”“用我們的繪本書吧！因?yàn)樗麜鴼な怯驳?。平整的放在書中間，就不會(huì)壓彎?！?/p>

“怎樣區(qū)分呢？我們寫上自己的名字吧！”

夾進(jìn)書里，寫上名字，封塑起來，美麗的桑葉書簽做好了。 每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子！引導(dǎo)幼兒用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造出屬于自己的桑葉書簽，那里有孩子們陪伴蠶寶寶成長的“印跡”！陪伴蠶寶寶的60多天的時(shí)間里，孩子們在照顧蠶寶寶的同時(shí)，不斷建構(gòu)有益經(jīng)驗(yàn)，用自己稚嫩的畫筆，用童言童語講述屬于自己和蠶寶寶之間的繪本故事，孩子們學(xué)習(xí)的連貫性和發(fā)展的延續(xù)性得到更好的推進(jìn)。與父母一起講述蠶寶寶的故事，將桑葉書簽夾在蠶寶寶的繪本故事集里，是蠶寶寶送給孩子們的畢業(yè)紀(jì)念，是送給孩子們最珍貴的禮物，屬于我們大二班獨(dú)一無二的禮物！四、我的收獲雖然兩個(gè)月養(yǎng)蠶的時(shí)間在孩子們的人生中是短暫的，但當(dāng)他們有一天回想起兒時(shí)的32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選美好回憶，回想起在鏡幼大二班養(yǎng)育的那些蠶寶寶，一定會(huì)感謝它，讓自己懂得了生命的可貴！懂得生命的價(jià)值！在活動(dòng)中，我們不斷順應(yīng)幼兒興趣的同時(shí)，也在不斷豐富自己的知識儲(chǔ)備，獲取專業(yè)知識?！靶Q寶寶的再次相遇”讓生命的話題自然滲透，理解生命的意義，體現(xiàn)課程的價(jià)值！60多天的觀