虛擬語氣小結(jié)(4篇)

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虛擬語氣小結(jié)篇三

我這節(jié)說課的題目是：高三英語虛擬語氣復(fù)習課。

一、說教材：（教學內(nèi)容分析）

虛擬語氣是高中英語學習的重點以及難點內(nèi)容，把握虛擬語氣與客觀事實相反的三種狀況，即與過去，現(xiàn)在和將來相反的三種狀況下，從句和主句動詞的適合使用。虛擬語氣的內(nèi)容多，學生簡單混淆，處理難度大。因而課本也用了較多內(nèi)容進行講解。本節(jié)選擇了虛擬語氣的兩種句式if條件從句與wish賓語從句進行講解。

虛擬語氣，在高考中這幾年出現(xiàn)的越來越頻繁，幾乎成了逢考必出的語法點。而學生的書面表達，若能用虛擬語氣造一兩個句子，顯然能夠提高寫作的檔次，所以，這個語法知識的練習總結(jié)也就顯得很有必要了。

二、說學生:（學情分析)就學生而言，基礎(chǔ)參差不齊。虛擬語氣在平日的考試訓練中一直都是他們感覺比較頭疼的一個問題。大多學生基礎(chǔ)薄弱，所以對于該語法知識的點我從最基礎(chǔ)的著手，涉獵的點大都是?？键c。

三、教學目標：

1.了解并把握虛擬語氣中與客觀事實相反的基本用法，學會解決高考中的試題，能夠?qū)⑻摂M語氣運用到生活當中。2.通過語法練習和語言實踐練習，讓學生構(gòu)建一個完整的語法知識體系以便能夠靈活所學到的知識，做到舉一反三。

本節(jié)課的目的是想通過對虛擬語氣專項的訓練和總結(jié)，讓學生能夠真正把握虛擬語氣，以達到熟練做題，并在寫作中運用的目的。

四、教學重點：

了解和把握虛擬語氣語法項目和基本原則。

重點句式：

（1）if引導的條件從句的虛擬語氣；

（2）wish/asif/ifonly后面賓語從句的虛擬用法；

五、教學難點：

能運用虛擬語氣去完成試題練習并能運用到情景對話當中

六、說教學模式：教法采用的是任務(wù)型教學法。結(jié)合學生的自主學習，合作探究，利用1t4p教學模式，把各個任務(wù)由易到難分解到4個環(huán)節(jié)中在各項任務(wù)的設(shè)計方面盡可能的簡化，但是也有個別難點需要滿足部分優(yōu)秀學生的需要。

七、說教學設(shè)計：step1:presentation在preparation環(huán)節(jié)，我通過展示幾幅圖片來引出幾個使用虛擬語氣的情景：我要是擁有好多線，我會買一棟別墅。他要是開車防備點，昨天就不會出車禍了。我要是明天能見到姚明，我要向他索要簽名。圖圖希望每天都是他的生日。和現(xiàn)在相反的虛擬，和過去相反的虛擬，和將來相反的虛擬，以及在賓語從句中的虛擬一一點出，讓學生去感知虛擬語氣的概念，了解虛擬語氣的使用。

step2:presentation在這個環(huán)節(jié)設(shè)計了五個任務(wù)：虛擬語氣在各種不可憐境下的時態(tài)，混合型虛擬的使用，含蓄條件句中的虛擬，虛擬語氣的省略倒裝和虛擬語氣在名詞性從句中的使用。后四個都是常考的重點，虛擬語氣的省略倒裝和在名詞性從句中的使用是難點。

在整個教學過程中，對于學生的學習活動前三個安排的都是自主學習，問題設(shè)計的也不難，旨在通過學生對語法知識的復(fù)習來穩(wěn)定他們以前所學的知識并進一步加強。對于虛擬語氣的省略設(shè)計的是同桌合作，小范圍的探究解決問題。而對于虛擬語氣在名詞性從句中的運用則是分組探討總結(jié)，以求達到夯實語言基礎(chǔ)的目的。

step3:practicepractice環(huán)節(jié)是在近幾年的高考試題中選取了十道和虛擬語氣相關(guān)的單項選擇題，讓學生去感知這個只是點在高考中的出題方向，并能在把握知識后正確的做題來樹立自信心。這一部分他們獨立完成后核對答案并提出問題，假使有必要，我會為他們對本節(jié)知識做進一步的總結(jié)和補充。

step4:production第四個環(huán)節(jié)，即production環(huán)節(jié)，我設(shè)計了七道糾錯題，這些錯誤也是學生在平日的寫作中常出現(xiàn)的問題，虛擬語氣在書面表達中具有舉足輕重的地位，所以，讓學生學會運用虛擬語氣寫出一些高質(zhì)量的句子，我認為很有必要。homework:對于作業(yè)布置，一是讓學生再次認真復(fù)習學案上列出的有關(guān)虛擬語氣的知識點，而是給他們提供了三個漢語句子讓他們翻譯，讓他們再次感知虛擬語氣語法在句子中使用的微妙。

七、設(shè)計理念及反思：1.理念

本節(jié)課開始向?qū)W生講解英語語法中有關(guān)虛擬語氣的內(nèi)容。虛擬語氣是英語學習中的重點內(nèi)容，也是高考所要考察的重點內(nèi)容。但由于其內(nèi)容過多而且繁雜，不利于被學生把握。假使講解內(nèi)容過多將不利于學生對其把握。所以本節(jié)只陳述虛擬語氣中最基本的狀況，這樣既有利于學生理解與記憶，還可以在后邊的學習中進行類比。

由于學生在英語方面學得一般，因此課堂教學過程中要注意與學生互動，充分調(diào)動他們的積極性。多添加探討活動，讓他們在探討中加深對知識的理解。同時，情景對話也是十分必要的，讓他運用所學的知識去與別人溝通，將更有利于教學。

2.反思

在教學的過程中老師要注意引導學生成為學習的主角，通過對學生的引導讓他們學會主動學習。老師在講課過程中要多與生活實例結(jié)合，這樣更有利于吸引學生。另外，還要注意講課一定要講明白，對于不簡單理解的問題要多講，對于學生不會的問題一定要解答，幫助他們學習理解所學知識。最終，結(jié)合歷年高考題和各種練習題，夯實基礎(chǔ)。

虛擬語氣小結(jié)篇四

虛擬語氣難點分類總結(jié)

首先要確認是非真實的主觀愿望后遐想，才是虛擬語氣

一、什么狀況從句必需用do的形式

1）should不可以省略的狀況：forfearthat,incasethat,lest引導的目的狀語。

eg:

sheexaminedthedooragainforfearthatathiefshouldcomein.她又把門檢查了一遍，以防盜賊的進入。

hestartedoutearlierlestheshouldbelate.他很早就出發(fā)了以防遲到。

2）should可以省略的狀況。有兩種

第一種：表情緒.觀點的形容詞或名詞也要用虛擬語氣.如:.apity等。

句型：itisthat結(jié)構(gòu)后的主語從句，從句的謂語動詞都要用should+原型：

其次種：

1、一想要(desire)

二寧愿(prefer)

三命令(d)

四建議(e)五要求()中。無論主句謂語動詞為何種時態(tài)，從句的謂語動詞都用：“should+動詞原形〞或只用“動詞原形〞。

如hesuggestedthatwe(should)taketheteacher’sadvice

heinsistedthatwe(should)taketheteacher’sadvice

hedemandthatwe(should)taketheteacher’sadvice

heorderedthatwe(should)taketheteacher’sadvice。

二、在虛擬語氣中，不管什么人稱，be動詞都要用were的形式。ifiwereyou,iwouldpaymoreattentiontoenglishidiomsandphrases.三、虛擬語氣用在wish后的賓語從句，一定都是過去式形態(tài)。(ifonly和asif/asthough引導的讓步狀語從句，結(jié)構(gòu)與之一致）a、與現(xiàn)在事實相反，謂語動詞用一般過去時

eg.iwishihadyourbrains.(事實：我根本比不上你)

b、與過去事實相反，謂語動詞過去完成時

eg:.iwishihadknownthetruthofthematter.（事實：原來不知道）

c、表示將來難以實現(xiàn)的愿望，謂語動詞過去將來時謂語動詞：should/would+動詞原形

eg.iwishishouldhaveachanceagain.（事實：很難再有這樣的機遇了）。

四、從句只接的過去時、過去完成時的狀況。

①、wouldrather從句謂語動詞：過去時（對應(yīng)現(xiàn)在、將來）、過去完成時（對應(yīng)過去）

i’dratheryouhadseenthefilmyesterday.我倒想你昨天看過了這場電影。

i’dratheryouwereherenow.我倒想你現(xiàn)在在這兒。

we’dratheryouwentheretomorrow.我們倒想你明天去那兒

②、itistimethat從句：過去時。即從句用虛擬過去式。

如itistimethatiwenttopickupmydaughteratschool.我該去學校接我的女兒了。

itishightimeyoushouldgotowork.你早該上班了。

補充：而itishignttimethat從句：表示：“早該做某事了〞，其虛擬語氣的結(jié)構(gòu)為：itishightimethat+主語+should+動詞原形，itishightimeyoushouldgotowork.你早該上班了。

含蓄條件句，在多數(shù)狀況下，條件會暗含在短語中，如without?.,butfor?.等

butforhishelp,wewouldbeworkingnow.要不是他的幫助，我們還會在工作呢。

withoutyourinstruction,iwouldnothavemadesuchgreatprogress.要是沒有你的指導，我不會取得如此大的進步。

五、在whatever，whichever，whenever，whoever,wherever，however,nomatterwh-word等引導的讓步狀語從句中，從句虛擬語氣結(jié)構(gòu)比較特別。①may+動詞原形(指現(xiàn)在或?qū)?。如：

wewillfinishitontimenomatterwhat/whatevermayhappen.不管發(fā)生什么事，我們都要按時完成。

wewillfindhimwherever/nomatterwherehemaybe.無論他在哪里，我們都要找到他。

iwillwaitforhimnomatterhowlatehemaycome.不管他來的多么晚，我都會等他。

②may+完成式(指過去)，主句結(jié)構(gòu)不限。如：

youmustn’tbeproudwhatever/nomatterwhatgreatprogressyoumayhavemade.不管你取得了多么大的進步，你也不能驕傲

wemustrespecthimnomatterwhat/whatevermistakeshemayhavemade.不管他犯過什么錯誤，我們必需尊敬他。

六、兩種特別條件句需注意。

①、含蓄條件句，在多數(shù)狀況下，條件會暗含在短語中，如without?.,butfor?.等

would+動詞原形(指現(xiàn)在或?qū)?、現(xiàn)在完成式(指過去)。eg：1）butforhishelp,wewouldbeworkingnow.要不是他的幫助，我們還會在工作呢。

2)withoutyourinstruction,iwouldnothavemadesuchgreatprogress.要是沒有你的指導，我不會取得如此大的進步。

②、錯綜條件句。1）從句的動作與過去事實相反，而主句的動作與現(xiàn)在