高中綜合實(shí)踐活動(dòng)-發(fā)明創(chuàng)新我能行教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

發(fā)明創(chuàng)新我能行——教學(xué)設(shè)計(jì)（說(shuō)課）各位老師大家好，我是淄川一中的，今天我說(shuō)課的題目是《發(fā)明創(chuàng)新我能行》，我準(zhǔn)備從“教學(xué)內(nèi)容”“學(xué)情分析”“教學(xué)目標(biāo)”“設(shè)計(jì)思路與教學(xué)策略”“教學(xué)過程”幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說(shuō)課。一、教學(xué)內(nèi)容分析：《發(fā)明創(chuàng)新我能行》是我設(shè)計(jì)的創(chuàng)新課程的內(nèi)容，它既是第一節(jié)《走進(jìn)技術(shù)》的理解與深化，又是學(xué)習(xí)《技術(shù)應(yīng)用的兩面性》和《知識(shí)產(chǎn)權(quán)及保護(hù)》必要準(zhǔn)備。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了技術(shù)的內(nèi)涵、技術(shù)的目的性、自然屬性與社會(huì)屬性后所要學(xué)習(xí)的，旨在告訴學(xué)生技術(shù)的靈魂就是創(chuàng)新，在這一課里要把握技術(shù)創(chuàng)新的兩種形式，即發(fā)明與革新?！栋l(fā)明創(chuàng)新我能行》這節(jié)課應(yīng)該采用了課前自學(xué)與課上學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，對(duì)于教材中相關(guān)知識(shí)的閱讀，采用課前自學(xué)的方式；對(duì)于技術(shù)發(fā)明與革新的案例分析，則采用課上學(xué)習(xí)，由教師引導(dǎo)學(xué)生理解技術(shù)發(fā)明與技術(shù)革新的含義和作用；對(duì)于技術(shù)革新的技巧，由于這部分內(nèi)容是對(duì)教材的補(bǔ)充和促進(jìn)，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，因此也采用課上學(xué)習(xí)的方式。二、學(xué)情分析：經(jīng)過第一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)技術(shù)的概念、技術(shù)的發(fā)明與革新有了一些“感性”認(rèn)識(shí)，但對(duì)其內(nèi)涵并不是很清楚。高一的學(xué)生剛步入技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)通用技術(shù)課程仍然感到新鮮、好奇、求知欲望強(qiáng)烈。我們要及時(shí)把握住時(shí)機(jī)，抓住學(xué)生心理特征，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)技術(shù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)技術(shù)有更深層的了解。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這節(jié)課具有承上啟下的作用。由于學(xué)生對(duì)親歷發(fā)明和革新有一定的困難。因此本課教學(xué)時(shí)要增加教學(xué)案例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和分析身邊的技術(shù)產(chǎn)品，加深對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的理解。這節(jié)課的內(nèi)容，是學(xué)生步入技術(shù)世界的關(guān)鍵門檻，教師要把好這一關(guān)，當(dāng)好學(xué)生走入技術(shù)世界的領(lǐng)路人。三、教學(xué)目標(biāo)分析。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析，我制定了如下目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)

了解技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明與革新，掌握發(fā)明與革新是技術(shù)創(chuàng)新的兩種形式，并能通過案例進(jìn)行說(shuō)明。過程與方法：經(jīng)歷技術(shù)發(fā)明與技術(shù)革新的案例分析，理解技術(shù)發(fā)明和技術(shù)革新的含義。經(jīng)歷技術(shù)革新的案例分析，了解技術(shù)革新常用的技巧。能力目標(biāo)

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠結(jié)合社會(huì)生活，進(jìn)行革新實(shí)踐，開展創(chuàng)新活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)技術(shù)發(fā)明和革新的案例，激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的興趣；并通過介紹比較，讓學(xué)生了解中國(guó)與世界上發(fā)達(dá)國(guó)家在科學(xué)技術(shù)方面的差距，喚起憂患意識(shí)。經(jīng)歷小組的合作創(chuàng)新活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。體驗(yàn)技術(shù)發(fā)明和革新過程的艱辛與曲折，體驗(yàn)合作的快樂。

重點(diǎn)：理解“技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新”這一基本原理。區(qū)分生活中的發(fā)明與革新。理解技術(shù)發(fā)明與革新對(duì)技術(shù)發(fā)展、人類生活和社會(huì)進(jìn)步的重要意義。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把技術(shù)的發(fā)明和革新與生活中的具體實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，并加以分析和應(yīng)用，形成實(shí)踐體驗(yàn)。四、設(shè)計(jì)思路與教學(xué)策略根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及要求，在教學(xué)過程中，我主要采用“自主學(xué)習(xí)——精講點(diǎn)撥——小組合作學(xué)習(xí)探究——當(dāng)堂完成學(xué)案——擴(kuò)展提升”模式展開，以合作探究為主，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力課堂上首先向?qū)W生介紹技術(shù)創(chuàng)新，然后引入發(fā)明和革新兩個(gè)概念，分別舉例向同學(xué)們介紹這兩個(gè)概念，讓同學(xué)們知道這兩個(gè)概念的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。使用導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，并完成部分學(xué)案內(nèi)容，找出疑問。通過案例教學(xué)法：例舉典型的技術(shù)創(chuàng)新的事例，說(shuō)明技術(shù)創(chuàng)新的意義。通過多媒體輔助教學(xué)法；將真實(shí)的但學(xué)生沒有親歷的案例演示給學(xué)生。通過分組合作，讓學(xué)生自由討論、自由發(fā)揮。精講點(diǎn)撥，解決輸理一些不明確的問題。最后通過擴(kuò)展閱讀與討論提升學(xué)生認(rèn)知水平。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

課前回顧回顧上節(jié)課的課后小組活動(dòng)：技術(shù)的發(fā)展是使人們的生活和工作發(fā)生了很大的變化，課后以小組為單位收集信息，找出對(duì)人們的生活和工作影響較大的各種技術(shù)（可以上網(wǎng)查找、閱讀相關(guān)書籍）。組長(zhǎng)發(fā)言時(shí)把該組找到的技術(shù)寫在黑板上，并對(duì)充分準(zhǔn)備的小組給予加分。技術(shù)已匯總到小組長(zhǎng)處，有小組長(zhǎng)代表按通用小組順序在全班發(fā)言。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更多去關(guān)注生活中的技術(shù)現(xiàn)象，同時(shí)鍛煉學(xué)生收集和整理信息的能力。

教師小結(jié)點(diǎn)評(píng)組長(zhǎng)的發(fā)言，并讓學(xué)生從黑板上各組的技術(shù)中大概選出對(duì)人們學(xué)習(xí)和工作影響最大的技術(shù)。學(xué)生思考、討論并大概選出對(duì)人們學(xué)習(xí)和工作影響最大的技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生整理信息和從信息中提煉知識(shí)的能力。

新課導(dǎo)入從對(duì)人們學(xué)習(xí)和工作影響最大的技術(shù)中，引出技術(shù)的發(fā)明和革新。并一起明確一下相關(guān)知識(shí)和概念聽講、思考。讓學(xué)生從生活中的技術(shù)入手，拉近課本中技術(shù)與生活的距離。

自主學(xué)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案“自主學(xué)習(xí)”部分：1.發(fā)明的含義2.革新的含義3.明確發(fā)明和革新的區(qū)別4.洗衣機(jī)技術(shù)的發(fā)展過程中，經(jīng)歷了哪幾次發(fā)明和革新？5.理解發(fā)明和革新是技術(shù)發(fā)展的源泉。

學(xué)生閱讀課本，自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案上的題目。學(xué)生要對(duì)自主學(xué)習(xí)過程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題做好記錄，為提交學(xué)習(xí)小組合作探究打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

小組合作探究“合作探究”部分：1.洗衣機(jī)技術(shù)的發(fā)展過程中，經(jīng)歷了哪幾次發(fā)明和革新？

2.理解發(fā)明和革新是技術(shù)發(fā)展的源泉。小組長(zhǎng)發(fā)言時(shí)，將問題要點(diǎn)寫在黑板上。

教師注意組長(zhǎng)的發(fā)言，歸納小組發(fā)言。并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解發(fā)明和革新推動(dòng)著技術(shù)的發(fā)展，發(fā)明和革新是技術(shù)的源泉。小組展開討論，要求每個(gè)成員積極參與課堂討論，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，并虛心聽取他人的意見，將討論結(jié)果歸納總結(jié)，有小組長(zhǎng)代表按通用小組順序在全班發(fā)言。小組交流以后，將討論的問題達(dá)成一致觀點(diǎn)。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生善于思考問題的能力；鍛煉學(xué)生的合作能力。

精講點(diǎn)撥結(jié)合案例講解知識(shí)點(diǎn)：以我國(guó)“神舟飛船”的發(fā)展過程為例，結(jié)合多媒體播放的神舟飛船的圖片和資料進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解“技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新”這一基本原理。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到，正是技術(shù)的不斷發(fā)明和革新，推動(dòng)著各種技術(shù)及其產(chǎn)品的不斷進(jìn)步和完善。解答梳理學(xué)生產(chǎn)生的一些疑問學(xué)生觀賞圖片，聽講，思考神舟飛船的發(fā)射是學(xué)生非常感興趣的事例，用這樣的案例吸引學(xué)生的眼球，且圖文并茂，使學(xué)生的視覺得到很大的沖擊，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，知識(shí)面也得到進(jìn)一步擴(kuò)展。

有效訓(xùn)練多媒體播放：“集成電路的發(fā)明對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展的影響”的背景資料。討論與分析：以集成電路的發(fā)明為線索，分析它對(duì)計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代所產(chǎn)生的影響，并體會(huì)發(fā)明和革新對(duì)技術(shù)的影響。

小組展開討論，要求每個(gè)成員積極參與課堂討論，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，并虛心聽取他人的意見，將討論結(jié)果歸納總結(jié)，有小組長(zhǎng)代表按通用小組順序在全班發(fā)言。小組交流以后達(dá)成一致觀點(diǎn)。滿足了學(xué)生的求知欲望，開發(fā)了學(xué)生的潛力；也使學(xué)生更加注意身邊的技術(shù)，更加關(guān)注國(guó)內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)，為今后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

擴(kuò)展提升對(duì)于“神舟飛船”技術(shù)，你希望今后怎樣進(jìn)一步創(chuàng)新？閱讀學(xué)案拓展閱讀部分之后，你認(rèn)為技術(shù)革新的技巧還有哪些？展開討論。學(xué)生可以運(yùn)用多種手段，收集更多的相關(guān)信息，大膽展開想象大膽發(fā)言討論展示觀點(diǎn)。鍛煉學(xué)生對(duì)“頭腦風(fēng)暴法”的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

最后課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行回顧和總結(jié)，明確技術(shù)創(chuàng)新的兩種形式和技術(shù)革新的技巧。以上就是我對(duì)本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)，不足之處，還望各位多多指正。謝謝大家。根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及要求，在教學(xué)過程中，我主要采用“學(xué)情調(diào)查——目標(biāo)再現(xiàn)——學(xué)習(xí)探究——當(dāng)堂檢測(cè)——擴(kuò)展提升”模式展開，以合作探究為主，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第一部分內(nèi)容：由技術(shù)的日新月異的發(fā)展，引出技術(shù)的發(fā)明和革新。在這里要引導(dǎo)學(xué)生正確理解發(fā)明和革新的含義，并加以區(qū)別。第二部分內(nèi)容：通過“洗衣機(jī)技術(shù)的進(jìn)步”和“通信技術(shù)的發(fā)展”這兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明：技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新。教師在這里還可以收集現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生比較感興趣的先進(jìn)技術(shù)案例，來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)案例產(chǎn)生親和力，易理解，其收效可能較佳。第三部分內(nèi)容：討論與分析“集成電路的發(fā)明對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的促進(jìn)作用”，教師可以先將背景資料告訴學(xué)生，然后再組織討論。讓學(xué)生進(jìn)一步理解正是技術(shù)的不斷發(fā)明和革新，推動(dòng)著各種技術(shù)及其產(chǎn)品的不斷進(jìn)步和完善。教學(xué)目標(biāo)分析。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析，我制定了如下目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)

了解技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明與革新，掌握發(fā)明與革新是技術(shù)創(chuàng)新的兩種形式，并能通過案例進(jìn)行說(shuō)明。過程與方法：經(jīng)歷技術(shù)發(fā)明與技術(shù)革新的案例分析，理解技術(shù)發(fā)明和技術(shù)革新的含義。經(jīng)歷技術(shù)革新的案例分析，了解技術(shù)革新常用的技巧。能力目標(biāo)

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠結(jié)合社會(huì)生活，進(jìn)行革新實(shí)踐，開展創(chuàng)新活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)技術(shù)發(fā)明和革新的案例，激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的興趣；并通過介紹比較，讓學(xué)生了解中國(guó)與世界上發(fā)達(dá)國(guó)家在科學(xué)技術(shù)方面的差距，喚起憂患意識(shí)。經(jīng)歷小組的合作創(chuàng)新活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。體驗(yàn)技術(shù)發(fā)明和革新過程的艱辛與曲折，體驗(yàn)合作的快樂?！栋l(fā)明創(chuàng)新我能行》是我設(shè)計(jì)的創(chuàng)新課程的內(nèi)容，它既是第一節(jié)《走進(jìn)技術(shù)》的理解與深化，又是學(xué)習(xí)《技術(shù)應(yīng)用的兩面性》和《知識(shí)產(chǎn)權(quán)及保護(hù)》必要準(zhǔn)備。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了技術(shù)的內(nèi)涵、技術(shù)的目的性、自然屬性與社會(huì)屬性后所要學(xué)習(xí)的，旨在告訴學(xué)生技術(shù)的靈魂就是創(chuàng)新，在這一課里要把握技術(shù)創(chuàng)新的兩種形式，即發(fā)明與革新?！栋l(fā)明創(chuàng)新我能行》這節(jié)課應(yīng)該采用了課前自學(xué)與課上學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，對(duì)于教材中相關(guān)知識(shí)的閱讀，采用課前自學(xué)的方式；對(duì)于技術(shù)發(fā)明與革新的案例分析，則采用課上學(xué)習(xí)，由教師引導(dǎo)學(xué)生理解技術(shù)發(fā)明與技術(shù)革新的含義和作用；對(duì)于技術(shù)革新的技巧，由于這部分內(nèi)容是對(duì)教材的補(bǔ)充和促進(jìn)，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，因此也采用課上學(xué)習(xí)的方式。學(xué)情分析：經(jīng)過第一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)技術(shù)的概念、技術(shù)的發(fā)明與革新有了一些“感性”認(rèn)識(shí)，但對(duì)其內(nèi)涵并不是很清楚。高一的學(xué)生剛步入技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)通用技術(shù)課程仍然感到新鮮、好奇、求知欲望強(qiáng)烈。我們要及時(shí)把握住時(shí)機(jī)，抓住學(xué)生心理特征，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)技術(shù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)技術(shù)有更深層的了解。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這節(jié)課具有承上啟下的作用。由于學(xué)生對(duì)親歷發(fā)明和革新有一定的困難。因此本課教學(xué)時(shí)要增加教學(xué)案例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和分析身邊的技術(shù)產(chǎn)品，加深對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的理解。這節(jié)課的內(nèi)容，是學(xué)生步入技術(shù)世界的關(guān)鍵門檻，教師要把好這一關(guān)，當(dāng)好學(xué)生走入技術(shù)世界的領(lǐng)路人。創(chuàng)新發(fā)明我能行【技術(shù)實(shí)踐】設(shè)計(jì)一把省力的螺絲刀。初中物理中學(xué)到，銅片的熱膨脹比鐵片大，把銅片和鐵片釘在一起的雙金屬片，在同樣情況下受熱，就會(huì)因膨脹程度不同而發(fā)生彎曲。在哪些技術(shù)產(chǎn)品中應(yīng)用了這一科學(xué)知識(shí)？你能否利用這些科學(xué)知識(shí)發(fā)明其它產(chǎn)品？【知識(shí)拓展】一、集成電路計(jì)算機(jī)的發(fā)明和快速發(fā)展對(duì)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。計(jì)算機(jī)發(fā)展快的主要原因是集成電路的快速發(fā)展。集成電路又稱芯片，是組成計(jì)算機(jī)的基本元件，它把成千上萬(wàn)個(gè)電子元件集中到了一片很小的半導(dǎo)體硅片上。1958年，集成電路問世時(shí)，一塊芯片上只能集成5個(gè)晶體管，到1970年已能集成1500個(gè)，1989年可集成120萬(wàn)個(gè)，1995年可集成550萬(wàn)個(gè)。2006年7月27日，Intel全球同步正式發(fā)布的Core2Duo，它在單個(gè)芯片上封裝了2.91億個(gè)晶體管。目前最新的Corei7擁有7.31億個(gè)晶體管。二、一些常用的發(fā)明和創(chuàng)新的方法1．缺點(diǎn)列舉法缺點(diǎn)列舉法隸屬于列舉法中的一種，它是在解決問題的過程中，先將思考對(duì)象的缺點(diǎn)一一列舉出來(lái)，然后針對(duì)發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行改進(jìn)，從而獲得問題的解決和成功。運(yùn)用缺點(diǎn)列舉法并沒有嚴(yán)格的程序，一般可按以下軌道進(jìn)行：①確定某一改革，革新對(duì)象；②盡量列舉這一對(duì)象事物的缺點(diǎn)和不足，這時(shí)，可用智力激勵(lì)法，也可進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究、征求意見；③將眾多的缺點(diǎn)加以歸類整理；④針對(duì)每一缺點(diǎn)進(jìn)行分析，改革或采用缺點(diǎn)逆用法，發(fā)明出新產(chǎn)品。2．聯(lián)想發(fā)明創(chuàng)造法由某種事物想起和它有關(guān)的事物，使原來(lái)無(wú)緣的事物建立起聯(lián)系，并共同演變成新事物的過程就是聯(lián)想發(fā)明法。主要包括接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想。①接近聯(lián)想：即在空間或時(shí)間上接近形成的聯(lián)想。如由鉛筆想到橡皮擦，由水庫(kù)想到水力發(fā)電機(jī)，由指紋的獨(dú)一無(wú)二，難以仿冒的特征，產(chǎn)生聯(lián)想，發(fā)明指紋鎖，由被封閉的食品，沒有接觸空氣，沒有變質(zhì)，聯(lián)想到罐頭。②相似聯(lián)想：相似特點(diǎn)的事物形成類似聯(lián)想。如由帶鉤的草籽想到尼龍搭扣。③對(duì)比聯(lián)想：對(duì)立關(guān)系的事物形成對(duì)比聯(lián)想。如由熱想到冷，由高想到低，由海洋想到陸地，由白聯(lián)想到黑，由溫暖聯(lián)想到寒冷。3．組合法如果你細(xì)心觀察和思考，就可以發(fā)現(xiàn)你周圍的許多東西是由兩種或兩種以上的物體組合而成的。如帶橡皮的鉛筆是由橡皮和鉛筆組合而成，電水壺是由電熱器與炊壺組合而成。帶日歷的手表，帶溫度計(jì)的臺(tái)歷架，帶有圓珠筆的鋼筆等，都是由兩種東西組合而成的一種新東西。像這樣將已有的兩種或多種物品或部件進(jìn)行巧妙地組合，構(gòu)成新的更好的物品的發(fā)明方法稱為組合法。發(fā)明創(chuàng)意登記表人人皆創(chuàng)客，成功就從現(xiàn)在開始。姓名性別年齡班級(jí)級(jí)班創(chuàng)意名稱創(chuàng)意日期創(chuàng)意描述（創(chuàng)新背景、采取的技術(shù)方案和取得的有益效果。技術(shù)方案請(qǐng)結(jié)合圖樣描述）備注圖樣（可加頁(yè)）對(duì)課堂效果的分析：

本次教學(xué)采用的教學(xué)理念和教學(xué)方式是在建構(gòu)主義的教學(xué)理論指導(dǎo)下，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，讓學(xué)生這種“帶著任務(wù)自主學(xué)習(xí)”的探究模式下實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)。

學(xué)生在這種學(xué)習(xí)過程中處于積極主動(dòng)的主體地位，從而可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生自主地獲取知識(shí)?？朔藗鹘y(tǒng)課堂教學(xué)中壓制個(gè)性化發(fā)展而采用“一刀切”的人為現(xiàn)象。

在這種學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力都得到發(fā)展，學(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用能力也得到加強(qiáng)。

在教學(xué)過程中，教學(xué)的評(píng)價(jià)過程是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)環(huán)節(jié)。從心理學(xué)角度可以看出：每個(gè)人都有非常強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和成功