探究英語教學(xué)法

探究英語教學(xué)法【內(nèi)容內(nèi)容摘要】英語是中學(xué)生必不可少的學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生覺得枯燥乏味，也有更多的學(xué)生以為是“模糊〞學(xué)科。無法把握它的語言規(guī)律，其實(shí)英語并非這樣，它有著豐富的情趣與語言內(nèi)涵?！颈疚谋疚年P(guān)鍵詞語語】英語，教學(xué)法我從教以來覺得英語學(xué)科的學(xué)習(xí)需要區(qū)別與其它學(xué)科，我想從幾方面來講述一下：首先，興趣是翻開英語學(xué)科的第一把鑰匙，如何產(chǎn)生興趣，需從一個(gè)單詞到一個(gè)句子，再到一篇文章，整個(gè)教學(xué)貫穿始終，興趣的形態(tài)需要兩種：一是學(xué)生自覺引起的興趣感，另一個(gè)是老師引導(dǎo)培養(yǎng)出來的興趣感。身為一名英語老師必需具備這種培養(yǎng)興趣的能力，這種能力的培養(yǎng)具體表現(xiàn)出在課堂上，也就是說教師要用藝術(shù)而科學(xué)的手段駕馭好每一節(jié)課，比方說詞匯教學(xué)，單憑老師硬向讀給學(xué)生是沒有多大效果的，而且學(xué)生覺得很難把握，這時(shí)候老師需要把音與形同時(shí)顯示出來，于是學(xué)生從音形中獲得感性和理性的認(rèn)知經(jīng)過，培養(yǎng)了自己動(dòng)手動(dòng)腦的能力。學(xué)生漸漸產(chǎn)生興趣，所以會(huì)自動(dòng)去了解和探尋求索這門學(xué)科的規(guī)律，為學(xué)生提供詳細(xì)的語言環(huán)境。一、用英語組織教學(xué)在教學(xué)頂用英語組織教學(xué)，避免大量漢語的運(yùn)用，能夠使學(xué)生置身于一種英語的語言氣氛之中，在潛移默化中提升學(xué)生對英語的承受能力和敏感水平。但這種方法在低年級運(yùn)用會(huì)有一定的困難，這就要請教師充足利用手勢，實(shí)物、圖畫等工具讓學(xué)生明白教師的意思。比方，在說“l(fā)istentome〞時(shí)，筆者就用手指指學(xué)生的耳朵，再指指自己的嘴，這就使學(xué)生明白了教師的意思。二、用表演深化教學(xué)青少年的“自我表現(xiàn)〞意識(shí)很強(qiáng)，假如在教學(xué)中只讓他們光聽不練會(huì)逐步消磨他們說的自動(dòng)性，也晦氣于他們對課文和知識(shí)的理解。而飾演角色能夠使學(xué)生身臨其境，更深刻地理解語言的交際功能，也更能精確地理解課文中詞語和句型的運(yùn)用。如每單元第一課中的Dialogue，筆者就把學(xué)生分成若干小組，每組同學(xué)的人數(shù)是課文中的角色人數(shù)，先讓他們在課下練習(xí)，然后在課上抽上一、二組在全班進(jìn)行表演。這樣，全班同學(xué)都有了展現(xiàn)和鍛煉自己白話的時(shí)機(jī)。為了表演出色，學(xué)生都會(huì)認(rèn)真預(yù)備，在預(yù)備和練習(xí)中，他們的白話得到了迅速的提升。學(xué)習(xí)英語要做到五到：一、“心到〞在課堂上應(yīng)專心致志，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀況，思維要活潑踴躍、思路要開闊，心隨教師走，聽懂每一句話，捉住每一個(gè)環(huán)節(jié)，理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，多聯(lián)想、多考慮，做到心領(lǐng)神會(huì)。二、“手到〞學(xué)好英語，一定要做課堂筆記。由于人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶自己就是不斷與遺忘作斗爭的經(jīng)過。常言說，“好腦筋不如爛筆頭〞。教師講的知識(shí)可能在課堂上記住了，可是過了一段時(shí)間，就會(huì)忘記，所以，做好筆記很有需要。英語知識(shí)也是yulu.cc積累起來的，學(xué)到的每一個(gè)單詞、詞組以及句型構(gòu)造，都記在筆記本上，以至是書的空白處或字里行間，這對以后的復(fù)習(xí)穩(wěn)固都是非常方便的。三、“耳到〞在課堂上，認(rèn)真聽講是特別需要的，不只要專心聽教師對知識(shí)的講解，而且要認(rèn)真聽教師說英語的語音、語調(diào)、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養(yǎng)自己純粹地道的英語白話。聽見聽懂教師教授的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在頭腦里構(gòu)成反應(yīng)以幫助記憶；理解領(lǐng)會(huì)教師提出的問題，以便迅速作答，比照同學(xué)對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補(bǔ)自己之短。四、“眼到〞在認(rèn)真聽講的同時(shí)，還要雙眼緊隨教師觀察教師的動(dòng)作、口形、表情、板書、繪圖、教具展現(xiàn)等。大腦里構(gòu)成的視覺信息和聽覺信息相結(jié)合，印象就會(huì)愈加深刻。五、“口到〞學(xué)習(xí)語言，不張嘴不動(dòng)口是學(xué)欠好的，同學(xué)們最大的缺點(diǎn)是讀書不作聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學(xué)們只是用眼看或默讀，這樣就只要視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反應(yīng)，當(dāng)然記憶也不會(huì)太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純粹的英語。所以，要充足利用凌晨頭腦清醒的時(shí)間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答教師發(fā)問、積極參與同學(xué)間討論和爭辯，課下對不清楚的問題及時(shí)提出，要克制害羞心理，不恥下問?，F(xiàn)代教育要請教師要改變舊的傳統(tǒng)觀念，要求以“對話〞作為教學(xué)中交往的重要途徑或形式。教學(xué)對話是指師生基于互相尊敬、信任和平等的立場，通過言談和傾聽而進(jìn)行雙向溝通、共同學(xué)習(xí)的方式。要請教師在與學(xué)生真摯交往中，對學(xué)生進(jìn)行整體教育，煥發(fā)出學(xué)生的生命活力。老師在對話中與學(xué)生應(yīng)互相影響、討論、鼓勵(lì)、理解、鼓舞。在對話式英語教學(xué)中，通過師生對話、生生對話、生己對話、生景對話，來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常溝通的能力。情景對話表演在英語教學(xué)中的理論和運(yùn)用就顯得尤為主要。它將教學(xué)內(nèi)容和課堂實(shí)際進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，能夠有效模仿日常真實(shí)生活的情景，讓學(xué)生有種“身臨其境〞的感覺，并做到“學(xué)以致用〞，最大限度地發(fā)掘和發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人潛能和優(yōu)勢，幫助、鼓勵(lì)學(xué)生理解英語并學(xué)會(huì)主動(dòng)運(yùn)用英語式思維去考慮問題，表達(dá)自己的思想。每堂英語教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞一個(gè)中心教學(xué)主題活動(dòng)展開，因而以該教學(xué)活動(dòng)主題展開的英語情景對話表演應(yīng)也遵守和圍繞該主題活動(dòng)的進(jìn)行而展開。譬如今天這堂英語課堂的教學(xué)主題是要學(xué)唱英文歌，那情景對話的表演著重點(diǎn)就應(yīng)該集中在唱英文歌的表演形式，穿插背景音樂的配合。而假如明天英語課堂的教學(xué)主題是要純熟運(yùn)用某幾個(gè)特定的英文句式，那么我們情景對話表演的重點(diǎn)就應(yīng)該放在大段或者中篇的英文朗讀或英文情景劇對白上。這就是視教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展情況機(jī)動(dòng)設(shè)置情景對話的形式，詳細(xì)可細(xì)分為表演方式以及表演時(shí)限。英語教學(xué)要留意交際能力的培養(yǎng)。關(guān)于我們國家中學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)的母語干擾問題。眾所周知，早期嬰幼兒的大腦是一片空白，他們在學(xué)習(xí)母語時(shí)，不會(huì)遭到任何外界的干擾。他們能夠極其自若地學(xué)習(xí)母語，練習(xí)講話，并竭力把所聽到的語句記憶下來。換言之，他們聽到的不是人工語言，因而對他們來說，不存在任何語言障礙。然而對中學(xué)生來說，他們早已習(xí)慣于自己的母語－－漢語的構(gòu)造和用法。當(dāng)他們開始學(xué)習(xí)英語時(shí)，會(huì)不時(shí)地遭到母語的干擾。這是由于“學(xué)習(xí)者對于構(gòu)造一無所知，不做分析，憑仗體驗(yàn)切題的內(nèi)容就可學(xué)好〞。這時(shí)，教師采用的最好辦法就是給學(xué)