教師教學(xué)工作總結(jié)

教師教學(xué)工作總結(jié)

老師教學(xué)工作總結(jié)1

光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)瞬一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)工作結(jié)束了。回顧這一個(gè)學(xué)期來，我從各個(gè)方面都是嚴(yán)格要求自己，聽從學(xué)校教學(xué)工作的支配，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，使學(xué)前班語文教學(xué)工作能有方案、有組織、有步驟地開展。為了能給自己以后的訓(xùn)練教學(xué)工作帶來便捷，供應(yīng)一些可行的重要依據(jù)，特對本期語文教學(xué)工作做如下總結(jié)。

一、仔細(xì)備課

開學(xué)后，立刻全身心投入訓(xùn)練工作。仔細(xì)寫好教學(xué)方案，提早備好課。不但要備幼兒，而且還要備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及幼兒實(shí)際，設(shè)計(jì)好課的類型，擬定教學(xué)方法。每課都做到“有備而來”。

二、抓住幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為一個(gè)剛?cè)雽W(xué)前班的孩子來說，如何讓他們能在40分鐘的課堂內(nèi)仔細(xì)聽講是特別重要的。因此，培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我語文教學(xué)工作開頭的重點(diǎn)。剛開學(xué)的兩個(gè)星期里，我采納朗朗上口的兒歌、口令等形式，將幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中。讓幼兒在情趣中漸漸地培育良好的習(xí)慣。從坐姿到站立，從寫字到讀書、拿書，從保持正確的讀、寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，這些都需要老師不厭其煩的重復(fù)講，重復(fù)說。通過這一個(gè)學(xué)期的培育，孩子們算是基本都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、抓好幼兒基礎(chǔ)學(xué)問

1、注意漢語拼音學(xué)問的教學(xué)。漢語拼音既是幼兒學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓孩子們把這看似枯燥的學(xué)問學(xué)得生動(dòng)好玩，又能很好地把握。在教學(xué)中，我采納幼兒簡單理解的兒童語言。如：教小伴侶熟悉單韻母。我是這樣說的：拼音王國的家有三層樓房，單韻母媽媽生有六個(gè)孩子，老大叫什么、老二叫什么，他們又是住在哪一層樓房，一一的說明白，讓幼兒在趣味中學(xué)會(huì)學(xué)問。在認(rèn)記方面，采納用直觀型用形象記憶法和比較記憶法，這樣幼兒記得敏捷，不易遺忘。幼兒能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過授課狀況的分析，本期授課密度適中，課業(yè)負(fù)擔(dān)不重。幼兒基本把握了6個(gè)單韻母;23個(gè)聲母;10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié);發(fā)音方法和拼讀音節(jié)的方法。

2、抓好寫字。寫字是學(xué)前班語文教學(xué)工作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。能讓每個(gè)孩子寫一手好字是我最大的心愿。所以在教學(xué)中，我特殊留意對幼兒寫字的要求。首先，自己在課堂板書上按筆順一筆一畫地做一個(gè)很好的示范。讓幼兒認(rèn)讀筆畫名稱，把握漢字書寫的筆順規(guī)章。還有往往簡單忽視的，是孩子們怎樣握筆，怎樣保持寫字姿態(tài)，可恰恰又正是這影響幼兒寫字質(zhì)量的提高。甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好幼兒寫好字的同時(shí)，我更注意幼兒有良好的寫字姿態(tài)。

3、抓讀書。如何讓幼兒從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是關(guān)鍵。幼兒的仿照性較強(qiáng)。在教讀之前，我特殊留意課文的字音、語速、語調(diào)、語感，盡量讀出自己的感受來為幼兒作為示范，調(diào)動(dòng)幼兒讀書的樂觀性。

總之，通過這一個(gè)學(xué)期的教與學(xué)，我看到了成果。體驗(yàn)到了勝利的歡樂，孩子們也都能樂觀參加到語文學(xué)習(xí)中來。并且對學(xué)習(xí)語文還產(chǎn)生了深厚的愛好。不過在取得成果的同時(shí)，也消失了教學(xué)上的不足。一部分幼兒由于年齡上的差異，以及家庭訓(xùn)練的空缺。孩子在學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了。當(dāng)然，今后，我會(huì)在教學(xué)中不斷地改進(jìn)，使自己成為一個(gè)稱職的語文老師。

老師教學(xué)工作總結(jié)2

一學(xué)期緊急而又勞碌，開心而又充實(shí)中，一份耕耘，一份收獲。本學(xué)期我們依據(jù)洪山教委的指示精神，結(jié)合本園的實(shí)際狀況，圍繞幼兒園的訓(xùn)練目標(biāo)，成立了科學(xué)活動(dòng)小組，開展了系列的科學(xué)研討活動(dòng)，引導(dǎo)老師在學(xué)習(xí)與反思的實(shí)踐中，不斷摸索和積累訓(xùn)練閱歷，提高老師的訓(xùn)練教學(xué)水平。我們所取得的成果都離不開大家的辛勤付出，幼兒家長的支持。這學(xué)期幼兒園和各個(gè)班級(jí)都建立的訓(xùn)練博客網(wǎng)站，網(wǎng)站的訓(xùn)練資料豐富多彩，網(wǎng)站水平有質(zhì)的飛躍，老師們的工作受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。老師們利用休息時(shí)刻不斷探究網(wǎng)絡(luò)新的領(lǐng)域，更好地宣揚(yáng)幼兒園的訓(xùn)練目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)家園同步、邁向幼教的前沿，開拓幼兒園訓(xùn)練教學(xué)的新局面，我們完成了如下方面的工作：

一、以專題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變老師訓(xùn)練觀念，提高老師評(píng)課、說課的潛質(zhì)

堅(jiān)持園本教研立足本園、以人為本、以研為實(shí)，提倡訓(xùn)練反思，全園各個(gè)班級(jí)構(gòu)成同伴合作，團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的保教隊(duì)伍，為老師帶給學(xué)習(xí)和進(jìn)展的制造空間，讓老師樂于教，興于研，不斷提升自己的專業(yè)水平，體驗(yàn)工作的成就感和價(jià)值感。教研活動(dòng)立足本園進(jìn)展，結(jié)合我園訓(xùn)練教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，我們開展了布滿討論、真誠溝通的園本教研活動(dòng)，使老師透過各項(xiàng)活動(dòng)真實(shí)的體驗(yàn)和深度反思、學(xué)習(xí)、溝通和增加老師的創(chuàng)新意識(shí)，在園本教研活動(dòng)中，我們看到了每個(gè)老師在原有的`水平上都有所提高。

學(xué)期初，各個(gè)班級(jí)成立了科學(xué)活動(dòng)小組，構(gòu)成了每月一次老師沙龍的學(xué)習(xí)研討制度，每次活動(dòng)前都對爭論的資料進(jìn)行整理。其次、為了充實(shí)老師的科學(xué)學(xué)問，我們邀請洪山區(qū)科學(xué)活動(dòng)小組的骨干老師，來我園與老師們一齊研討科學(xué)“做中學(xué)”活動(dòng)，她們說了很多訓(xùn)練閱歷，指導(dǎo)老師如何分析和評(píng)價(jià)科學(xué)活動(dòng)中的訓(xùn)練目標(biāo)，我們的老師受益匪淺，讓老師獲得了全新的學(xué)問理念。各個(gè)班級(jí)老師結(jié)合幼兒的進(jìn)展水平，制定了學(xué)期科學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的專題方案，學(xué)期訓(xùn)練方案，學(xué)期班級(jí)管理方案，在日常月、周方案中做到有目的實(shí)施訓(xùn)練方案，以專題研討為切入點(diǎn)。

這學(xué)期我們使用“多元整合”新教材，老師們圍繞新的訓(xùn)練資料，不斷探究新的教材教法，大膽嘗試和討論新教材的訓(xùn)練目標(biāo)。新教材轉(zhuǎn)變了以往的訓(xùn)練資料，剛開頭老師們的反響比較大，不知怎樣確立訓(xùn)練目標(biāo)，如何選取最佳的訓(xùn)練方法，問題擺在每個(gè)老師的面前。我們依據(jù)老師的提出的問題，要求老師每月把教學(xué)工作中的難點(diǎn)和不懂的地方，把問題帶到老師沙龍活動(dòng)中群眾研討，組織老師大家相互溝通，更好地幫忙老師解決工作中的疑難問題。學(xué)期中期要求老師結(jié)合新教材的訓(xùn)練資料，以科學(xué)活動(dòng)為主題，開展新教材的研討課，老師依據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)，查閱學(xué)習(xí)資料，組織老師群眾進(jìn)行說課、議課活動(dòng)確定訓(xùn)練目標(biāo)、方式方法、與老師仔細(xì)分析存在的問題，指導(dǎo)老師們更好地開展“做中學(xué)”科學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)。

有效發(fā)揮老師討論共同體的作用，在“做中學(xué)”科學(xué)訓(xùn)練討論的過程中，幼兒不一樣階段會(huì)消失不一樣的問題，這些問題都需要運(yùn)用群眾才智才能解決。在開展“做中學(xué)”科學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，老師們選取的訓(xùn)練資料都是貼近幼兒生活和具有探究價(jià)值的訓(xùn)練體裁。如：小班設(shè)計(jì)“吹泡泡”、“會(huì)退顏色的紙”、中班：“學(xué)做莎拉、橙汁飲料”、“會(huì)變的顏色”、“奇妙的管道”、“搞笑的分別”，大班設(shè)計(jì)“搞笑的風(fēng)、水”、“熟悉彈性的物品”等這些訓(xùn)練資料都非常具有挑戰(zhàn)性的課題。老師們確定訓(xùn)練資料后，圍繞“做中學(xué)”的訓(xùn)練方法，讓幼兒親歷科學(xué)探究的過程。為幼兒創(chuàng)設(shè)問題情景、帶給幼兒參加活動(dòng)的空間、材料等，在“做中學(xué)“的活動(dòng)中讓幼兒能夠提出問題、進(jìn)行猜想和假設(shè)，用分組活動(dòng)方式進(jìn)行試驗(yàn)操作來驗(yàn)證并記錄信息，進(jìn)行師生一齊爭論、溝通共同查找相宜的驗(yàn)證信息結(jié)果。這學(xué)期大、中、小幾個(gè)班級(jí)的幼兒透過科學(xué)“做中學(xué)”的活動(dòng)，并收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

二、老師透過研討、觀摩與評(píng)析活動(dòng)使每位老師受益。

在“做中學(xué)”科學(xué)訓(xùn)練討論中，構(gòu)成了一個(gè)共同學(xué)習(xí)與討論的群眾，不斷地透過階段性的總結(jié)與反思，削減了訓(xùn)練盲目性，增加了有效性。幫忙老師更好地使用新教材和明白了教材訓(xùn)練思想。我園骨干老師李娜、鄒曉燕兩個(gè)老師在教研活動(dòng)中起到了模范帶頭作用，每次研討活動(dòng)中毫不保留自己的訓(xùn)練閱歷，向年輕老師傳授和演示訓(xùn)練技能，幫忙年輕老師提升訓(xùn)練理念。她們自己在工作中以身作則，嚴(yán)格要求自己，不斷探究新的訓(xùn)練理念，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，她們所帶班級(jí)的教學(xué)工作開展的豐富多彩，教學(xué)工作非常突出，受到園領(lǐng)導(dǎo)和幼兒家長的好評(píng)，為年輕老師起到了以點(diǎn)帶面，促動(dòng)其他老師共同成長的表率作用。學(xué)期末，組織老師開展以科學(xué)活動(dòng)為主題的專題研討活動(dòng)，檢驗(yàn)老師落實(shí)專題方案的實(shí)施狀況，幼兒透過一學(xué)期系列的科學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)，了解幼兒對科學(xué)概念、自然現(xiàn)象、日常生活技能等方面的資料，這次活動(dòng)我們看到了每個(gè)班級(jí)幼兒養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幼兒動(dòng)手操作潛質(zhì)和分析問題的潛質(zhì)在不斷提高，老師們讓幼兒學(xué)會(huì)做科學(xué)試驗(yàn)來總結(jié)科學(xué)概念、自然現(xiàn)象等方面的信息記錄表的形式表現(xiàn)出來，透過記錄表的訓(xùn)練形式提升幼兒的科學(xué)概念，增加幼兒的探究潛質(zhì)。

一學(xué)期來，老師透過每月沙龍研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們發(fā)覺每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有所提高，老師駕馭新教材的水平有所提高，我園年輕老師郉麗媛、高爽、于奕、李臻在教學(xué)工作上勤勤懇懇、做到不懂就問、虛心向老師老師學(xué)習(xí)，她們在教學(xué)潛質(zhì)上進(jìn)步很快。曹娟老師、樊建霞兩個(gè)老師是我園的老老師，她們從事大班和托班的班主任工作，她仔細(xì)負(fù)責(zé)抓好班級(jí)的管理和教學(xué)工作，專心參與幼兒園的教研活動(dòng)，工作以身作則，不計(jì)較個(gè)人得失，有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神。曹娟老師在一個(gè)老師生病的狀況下，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)了生病老師的教學(xué)工作，樊建霞老師提高了班級(jí)幼兒入園率、降低了幼兒的發(fā)病率，她們專心帶領(lǐng)組員，精彩地完成了班級(jí)的學(xué)期工作，受到了幼兒家長的好評(píng)。

這學(xué)期，我們在大班和中一班開設(shè)了托福幼兒英語的訓(xùn)練資料，聘請了英語專業(yè)的老師李臻、李光希兩位老師，她們在班級(jí)創(chuàng)設(shè)了良好的英語語言環(huán)境，定