八年級下冊課外古詩文閱讀《如夢令》優(yōu)質課教學設計共3篇

八年級下冊課外古詩文閱讀《如夢令》優(yōu)質課教學設計共3篇八年級下冊課外古詩文閱讀《如夢令》優(yōu)質課教學設計1一、教學目標

本節(jié)課將通過閱讀唐代詩人李清照的詞作《如夢令》，幫助學生了解唐代文學特點，提高語文閱讀能力，培養(yǎng)審美情趣，提升個人素養(yǎng)。具體目標如下：

1.了解唐代詩歌的背景、歷史和特點。

2.理解《如夢令》的基本意思，進一步熟悉唐詞的語言風格和意境。

3.提高語言表達和閱讀理解能力。

4.培養(yǎng)學生欣賞古典文學的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

二、教材分析

《如夢令》是唐代女詞人李清照的代表作之一。以筆觸細膩、情感真摯、意境深邃、藝術價值高著稱。故事情節(jié)生動有趣，表現了女子思念遠方的愛情心理，透露出閨閣婦女的柔情和深情。

三、教學過程

1.導入

讓學生自由討論一下對唐代文學的了解、感受和認識?；蛘叱鍪疽恍┨拼娙说拿渥寣W生品讀并分享自己的感受。

2.閱讀

學生共同朗讀《如夢令》，并理解文中主旨、情節(jié)和意義。細讀每一句詞句，感受其中的情感和意境。

青玉案雕成了仙女獨立雅舞

鳳凰呢繡口袋輕盈倒映獨自立

牡丹花怒放了蜂蝶偷香溫柔

葡萄架飽經風霜淚奔流揮不去

3.理解

分析《如夢令》的深層含義，幫助學生從具象的事物中發(fā)現其抒情的意味。

①仙女：通常是仙天中的人物，代表了高貴、純潔和美麗。這里所說的“仙女”，則是比喻愛人（男人）的卓越、高尚和美好。

②鳳凰、牡丹等：這些具象的形象往往都與愛情密不可分。牡丹象征的是繁華，鳳凰則展現了一份神秘和高傲的態(tài)度。

③淚奔流：淚水是作者內心的一種流動。無法阻止，也無法控制。它代表了作者深在的哀傷和悲傷。

④輕盈、倒映、溫柔等形容詞都有一種含蓄的意味，這些意味可以如果窺見了“閨閣”的深處，那便成為了閨閣女子心靈世界的代表詞語。

4.感悟

引導學生體驗《如夢令》所傳達的情感，思考其中包含的道理和生命哲理。

五、歸納總結

總結本節(jié)課的學習收獲，加深學生對唐代文學的認識和理解。

六、作業(yè)

1.將自己的感悟寫成一篇感悟性文章；

2.結合教材文本內容，延伸調研唐代文學特點和歷史背景；

3.背誦《如夢令》，體驗唐代女子對愛情的追求和抒發(fā)。

七、教學評價

通過本堂課的教學，學生能夠更深入地理解李清照的《如夢令》。將其中的一些感悟化為自己的認知，提高自己的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造性思考能力。并且在此次教學中，我還通過問題引導的方式，增強了學生的多樣性思考和拓展能力，更好地實現了教學目標的達成通過對唐代名家詩歌的解讀，我們更加深入地了解了唐代文學的特點。李清照的《如夢令》體現了唐代女子的柔情和對愛情的向往。唐代文學的特點包括：比較注重意境和氣氛的刻畫，善于以具象的形象來抒發(fā)感觸，具有強烈的個性色彩和時代氛圍。通過對唐代文學的學習，我們不僅可以領略千年前的文化魅力，也有助于啟迪我們的創(chuàng)作思維和審美境界八年級下冊課外古詩文閱讀《如夢令》優(yōu)質課教學設計2近年來，國家的教學方針逐漸向課外閱讀推進，在中學生的課外閱讀中，古詩文閱讀是重要的一部分。在《如夢令》這篇課外古文閱讀中，引導學生理解詩意，培養(yǎng)學生的審美意識和修身修心的功能是非常重要的。

一、教學目標

1.學習掌握古詩文的基本閱讀方法和技巧。

2.培養(yǎng)學生的審美意識和文學鑒賞力，學會感受古時的情感和生活。

3.深入理解《如夢令》的意境，從詩中領悟人生哲理，開拓學生的思維。

二、教學重點

1.讓學生掌握《如夢令》的基本內容和文學特點。

2.培養(yǎng)學生的文學極度，增強學生對古詩文的閱讀能力。

三、教學方法

1.講授法

利用多媒體設備，讓學生更直觀地了解《如夢令》的內容和意義。

2.互動教學法

引導學生閱讀《如夢令》，并進一步開展“聯想、比喻、推理”等調查活動。

四、教學步驟

1.閱讀和理解課文

教師帶領學生朗讀《如夢令》，幫助學生理解其中的意義，并且引導學生注意詩歌的形式和內容。

2.探究詩歌的背景

教師通過講解《如夢令》的創(chuàng)作背景，并與學生交流中，使學生了解詩人的生活和思想。以此能夠增加學生的閱讀深度，并開拓學生的思維。

3.講授古詩文閱讀的方法和技巧

教師根據《如夢令》的內容和意義，講解古詩文閱讀的方法和技巧，幫助學生更好地理解和感受古詩文的魅力，培養(yǎng)學生的審美意識和文學鑒賞力。

4.鑒賞詩歌

教師利用多種方法，如比喻、對比等，讓學生深入理解《如夢令》的意境，領悟其中的人生哲理，增強學生的思考能力。

五、教學成果

1.學生了解了《如夢令》的創(chuàng)作背景以及詩歌的形式和內容。

2.學生掌握了古詩文閱讀技巧，能夠深入理解其中的意境和人生哲理。

3.學生的文學素養(yǎng)和審美意識得到了提高，能夠欣賞古詩文的美和韻味。

4.學生的閱讀和思考能力得到了提高，能夠更好地感受和理解古詩文所表達的情感和哲理。

六、教學總結

《如夢令》作為一篇優(yōu)秀的古詩文，在這篇課外閱讀中，學生不僅可以了解其中的內容和意義，更能夠從中感受到古人的思想、生活和情感，開拓自己的視野，增加自己的知識面。通過本次優(yōu)質課教學的培養(yǎng)，能夠讓學生得到不同層次的提高，有利于學生的全方位的發(fā)展本次《如夢令》的優(yōu)質課教學，通過講解詩歌的背景和內容，教授古詩文閱讀的技巧和方法，鑒賞詩歌及引導學生深入理解詩歌意義，取得了很好的教學效果。學生認識到了詩歌與社會、文化、歷史背景的密不可分的關系，靈活掌握古詩文閱讀技巧，加深了對中華文化的了解，培養(yǎng)了文學素養(yǎng)和審美意識，提高了思考和分析能力。本次優(yōu)質課的教學方法多樣，注重學生的主體性，使學生在輕松、愉快的情境中進行了知識的逐層推進和積淀。最終達到了優(yōu)秀的教學目標，有利于學生全面的發(fā)展和成長八年級下冊課外古詩文閱讀《如夢令》優(yōu)質課教學設計3本文旨在介紹一篇優(yōu)質的《如夢令》古詩文閱讀課教學設計，該設計適用于八年級下冊的課外閱讀學習。課程設計師以學生的學習特點和課程目標為出發(fā)點，合理安排教學時間，選取適宜的教學工具，引導學生感知古詩文的美妙與深刻。以下是該課程的詳細介紹。

1.教學目標

（1）了解《如夢令》的背景及作者，掌握古詩文閱讀方法。

（2）理解詩中所述人物的情感、心理表達與詩意內涵。

（3）提高學生的想象力，引導學生從讀到寫實現創(chuàng)作。

（4）激發(fā)學生對于中華文化和古代詩詞的熱愛和興趣。

2.教學內容

《如夢令》是唐代詩人李清照的代表作之一，被譽為“詞中絕品”，是唐宋八大家之一的辛棄疾也曾對其推崇備至。這首詞采用了夜曲的體裁，描繪了女主人公夢中與意中人相會的情景。

3.教學步驟

步驟一：導入環(huán)節(jié)

學生們對于古詩文的接受程度是不同的，有的人具有天生的文藝細胞，但也有的人對于古代文化不甚了解。因此，在課堂上首先向學生介紹《如夢令》的背景和曲調和形式?；脽羝故?，用具體的例子說明詞牌、體裁和韻律等相關概念。通過教師的簡潔而生動的口語敘述，激發(fā)學生對于《如夢令》的興趣和好奇心。

步驟二：文本解析

教師將全文淺顯易懂地讀給學生聽，并用簡要精練的語言點撥文中的詞匯和表達。學生邊聽邊讀，逐漸熟悉《如夢令》的意境和情感。

步驟三：自讀環(huán)節(jié)

學生們單獨朗讀《如夢令》，并勾畫出自己對于詩中情景的想象。通過閱讀自我準備的筆記，了解自己與文本之間的差異和聯系，同時提高學生的自信心和表達能力。

步驟四：研讀環(huán)節(jié)

讓學生小組分別分析文中人物的形象、情感的結構和內涵，開展課堂研讀。

在小組活動中，教師可以運用一些課堂互動游戲和教學工具，以此激發(fā)團隊合作意識，更快地解讀出古詩文的文化內涵。

步驟五：競賽環(huán)節(jié)

為了更好地提高學生對于課程的反響和學習效果，該教學設計采用了比賽模式。學生分組對《如夢令》進行理解學習，并進行小組間的PK，考驗學生們的思維敏捷度和團隊合作精神。

步驟六：總結環(huán)節(jié)

在比賽結束后，教師會集中進行總結和回顧。教師對學生的表現逐一點評，再次講解和梳理《如夢令》的情動和情理。

總結環(huán)節(jié)應該直截了當，有針對性，具有擴展性和歸納性，能給學生帶來學習的啟示。

4.總結

《如夢令》作為一首經典古琴曲，一直以來都是許多古詩文教學中的重要課件。在如今的課程設計中，該設計以互動、創(chuàng)新、感性為核心要素，完全符合現代教學特點，且對于學生的文化素質和生活品質均有重要啟發(fā)作用。希望學生們通過這次課程的學習可以更加