《杜甫詩三首》導(dǎo)學案（共三課時）(人教版高一必修三)共3篇

《杜甫詩三首》導(dǎo)學案（共三課時）(人教版高一必修三)共3篇《杜甫詩三首》導(dǎo)學案（共三課時）(人教版高一必修三)1一、導(dǎo)言

作為中國古代文學史上的巨匠，杜甫的詩歌一直被譽為千古絕唱。三首杜甫詩歌的導(dǎo)學案將向讀者介紹這位文學巨匠的詩歌風格、文化背景、時代背景等重要內(nèi)容，讓讀者更好地了解中國古代文學史及其文化背景。

二、第一課時：《登高》

1.1詩歌背景

杜甫的《登高》一首詩歌，是一首早期的山水田園詩，為杜甫在昌平郡任縣令期間所作。這首詩描繪了登高的景色，以及詩人心中高遠之志。

1.2詩歌分析

在這首詩中，我們可以看到杜甫對于自然和人事的描繪，對古代詩歌起了重要的推動作用。本首詩表達了詩人對于環(huán)境的崇敬之情，是一首充滿感性美的詩歌作品。

1.3詩歌賞析

巍巍峨峨，描繪了山峰的高聳與雄偉，表現(xiàn)了詩人從高處俯瞰時的感受。松柏森森，描寫了松林與翠柏，給人一種清新宜人、恬靜深沉的感覺。云蒸霞蔚，用來形容天空的顏色和景象，側(cè)重于表現(xiàn)山的氣勢與高峰的雄偉。

三、第二課時：《詠懷古跡五首》之一《春望》

2.1詩歌背景

杜甫在長安曾任過官職，抱有深切的民族情感，服役期間游歷各地，留下了大量的游記、親筆手記以及詩詞。這首《春望》是他寫于自己晚年時期對于現(xiàn)實民生的思考。

2.2詩歌分析

《春望》描述的是杜甫面對世事變遷時深沉的憂慮和疑惑。正如杜甫在詩中提到的那樣，“多情卻似總無情，唯覺樽前笑不成?！蓖ㄟ^詳細地描述自然美景和流年似水之際，詩人表達了自己對于人生的深層思考和憂慮。

2.3詩歌賞析

在詩中，杜甫通過寫春天自然美景和梅花盛開，透過大自然，來映照他對于自己國家的憂慮和疑惑。“人生如逆旅，我亦是行人?！痹姼柚斜憩F(xiàn)的是杜甫變幻無常的人生感受以及獨立思考的精神。

四、第三課時：《登岳陽樓》

3.1詩歌背景

這首詩，是杜甫在經(jīng)過幾年艱苦的追求詩歌的實踐之后所寫的。又為“頌舊游”之作，也是杜甫曾游歷的岳陽樓之一的描寫。

3.2詩歌分析

《登岳陽樓》描寫了登樓俯瞰所見，以及對于古時名仕的懷念和對人生的感慨。杜甫通過精細的描寫，表達了中國文化中的“舊物懷舊”之情。

3.3詩歌賞析

強烈的視覺形象與澎湃動人的音韻交織在一起，形成了一首宏偉的詩篇。其中最有代表性的兩句話分別是“臨著巖穴空自憐，山頂千門次第開”和“閑農(nóng)信步出徑斜，依傍籬落食花骨。吾愛吾廬，汝亦愛之。”表達了詩人的人生感悟和家國情懷。同時也展現(xiàn)了杜甫文思泉涌的才華和明理通達的形象。

五、結(jié)語

通過三首杜甫詩歌的學習和研究，讀者可以更深入地了解杜甫的思想、對于社會現(xiàn)實和人類生存的關(guān)注，以及古代詩歌創(chuàng)作的技巧和方法。通過學習這些古典詩歌，我們也可以加深對于中國古代文化的理解和領(lǐng)悟，提高自己的人文素養(yǎng)通過學習這三首杜甫的詩歌，我們不僅懂得了他對于祖國和人民的關(guān)心和憂慮，更體會了他對于人生的體悟和思考。同時，這些古典詩歌也讓我們更加熟悉和了解中國古代文化的精髓。杜甫將自己的思想和情感融入到詩歌中，讓讀者感受到了壯美的自然風光和深刻的人生哲理。這些詩篇的價值不僅在于它們帶給我們心靈的療愈和啟迪，更在于它們對于現(xiàn)代社會的重要指導(dǎo)意義。通過學習，我們將更加了解自己的身份和定位，并為自己的未來之路尋找更多的心靈支持和實踐方向《杜甫詩三首》導(dǎo)學案（共三課時）(人教版高一必修三)2《杜甫詩三首》導(dǎo)學案（共三課時）(人教版高一必修三)

第一課時：《望岳》

教學目標：

1.了解詩人杜甫及其詩歌風格。

2.分析詩歌中的意象和寓意，理解“望岳”所蘊含的情感。

3.提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。

教學準備：

1.詩歌《望岳》的課本及電子課件。

2.精選的廣受好評的《唐詩三百首》課外讀物。

3.詩歌相關(guān)的圖片和視頻資料。

教學過程：

一、導(dǎo)入：

以圖片和講故事的方式先讓學生了解杜甫是誰，并簡單介紹他的詩歌創(chuàng)作風格。

二、朗讀《望岳》

老師或?qū)W生會大聲朗讀詩歌，然后全班一起跟讀，培養(yǎng)學生的語感和朗誦技巧。

三、分析詩歌意象和寓意

1.讓學生自己嘗試著閱讀，品味詩歌中的意象和寓意。

2.老師帶領(lǐng)全班討論，“望岳”的“岳”可以看作是什么？

3.讓學生自己想一想，“望岳”表達了怎樣的情感？

四、閱讀理解

根據(jù)學生的理解情況，老師可適當提出一些詩歌中的用詞和結(jié)構(gòu)方面的問題，讓學生更好地理解詩歌內(nèi)涵和形式。

五、詩歌創(chuàng)作

老師可以要求學生仿寫《望岳》一詩，讓學生體驗到杜甫的詩藝，提高他們的寫作能力。

第二課時：《登高》

教學目標：

1.理解詩歌中的意象和寓意。

2.分析詩歌的結(jié)構(gòu)和運用的修辭手法。

3.提高學生的文學鑒賞能力和寫作水平。

教學準備：

1.詩歌《登高》的課本及電子課件。

2.讀一讀《唐詩三百首》的課外讀物。

3.圖片資料和多媒體課件。

教學過程：

一、導(dǎo)入：

以不同的圖片展示懸崖峭壁、險峻山林等，讓學生先感受詩歌中的情景。

二、閱讀與欣賞

讓學生自己讀一遍《登高》一詩，并聽老師講解詩歌中的一些藝術(shù)手法，如比喻、對仗、疊句等。

三、分析詩歌意象和意義

1.帶領(lǐng)全班討論，“登高”一詩的“高”是指什么？

2.通過分析詩歌的意象和意義，得到作品表達的主張或主旨。

四、詩歌創(chuàng)作

老師可以要求學生根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗，創(chuàng)作一首以“登高”為主題的詩歌，鼓勵他們更好的融入自己的情感和思想。

第三課時：《赤壁》

教學目標：

1.理解詩歌中的意象和情感。

2.分析詩歌的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)手法。

3.提高學生的文學鑒賞能力和文學創(chuàng)作能力。

教學準備：

1.詩歌《赤壁》的課本及電子課件。

2.閱讀材料和廣受好評的《唐詩三百首》課外讀物。

3.多媒體課件和圖片資料。

教學過程：

一、導(dǎo)入：

通過圖片的展示、影片的播放、音樂的演奏讓學生先感受一下“赤壁”這個故事。

二、朗讀與欣賞

讓學生朗讀詩歌，以形式化卡農(nóng)的方式讓學生參與朗讀。在讀音上也應(yīng)該把握好感染力和表演性，讓學生通過詩歌加深對于此故事的理解和接受度。

三、分析詩歌意義和情感

1.通過分析詩歌的意象和情感，讓學生理解作者想表達的內(nèi)容。

2.結(jié)合故事的前因后果，分析赤壁為什么會成為一首如此哲思的詩歌。

四、詩歌創(chuàng)作

老師可以要求學生利用樂章、平仄、對仗等詩歌創(chuàng)作技巧，創(chuàng)作一首“赤壁”主題下的詩歌，讓學生更好地融入自己的情感和思想。

教學總結(jié)：

通過以上幾節(jié)課的學習，學生不僅可以學會欣賞和解讀詩歌，更能夠?qū)W習到杜甫這位大詩人的創(chuàng)作技巧和創(chuàng)作方法，從而提升了學生綜合素養(yǎng)和素質(zhì)教育的實踐能力。同時，也讓學生更好地文章、詩歌創(chuàng)作，表達自己的思想、感悟和藝術(shù)情感本次課程旨在通過學習杜甫的《赤壁》一詩，提高學生的詩歌欣賞能力、文學鑒賞能力與文學創(chuàng)作能力。通過教學過程中的朗讀與欣賞、分析意義和情感、詩歌創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，學生可以更深入地理解詩歌的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)手法，更好地表達自己的思想、感悟和藝術(shù)情感。在這個過程中，學生不僅提高了自己的文學素養(yǎng)，還能夠更好地理解歷史和文化，獲取更多的人文關(guān)懷。此外，這樣的課程設(shè)計也促進了學生的想象力和創(chuàng)造力，提升了學生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，有助于培養(yǎng)有情懷、有責任、有擔當?shù)男聲r代青年《杜甫詩三首》導(dǎo)學案（共三課時）(人教版高一必修三)3杜甫詩三首導(dǎo)學案（共三課時）

導(dǎo)學目標：

1.了解杜甫的生平和故事，了解他為什么成為唐代最著名的詩人之一。

2.閱讀杜甫的三首代表作品《登高》、《將進酒》、《望岳》，體會他對自然、人民生活的觀察和思考，感受他的情感表達和審美追求。

3.了解唐詩的特點和傳統(tǒng)韻律形式,提高詩歌鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。

課時一：認識杜甫

一、杜甫簡介

杜甫（712年-770年），唐代杰出的現(xiàn)實主義詩人，號稱“詩史上的良心”。他的詩歌具有極高的藝術(shù)價值和思想深度。我們普遍認為，杜甫是唐代文學中最杰出的代表之一。

二、品讀杜甫的詩歌

1.《春夜喜雨》

2.《將謂前驅(qū)》

課時二：從杜甫的詩歌中讀懂人生

一、杜甫的代表作

1.《登高》

2.《將進酒》

3.《望岳》

二、詩歌賞析

1.《登高》

登高望遠，其實是人類的一種情感表達方式。杜甫的這首詩，以登高賞景為主題，反映出他的遠大抱負和強烈的愛國情感。

2.《將進酒》

“將進酒，杯莫?！保@是大家耳熟能詳?shù)脑娋?，這是杜甫最為著名的一首詩，也是中國詩歌史上最為有名的飲酒詩。杜甫以豐富的想象力，跨越了時空的距離，把春秋戰(zhàn)國時期屈原的蕩氣回腸、辭藻華麗的離騷詩歌與唐代的宴飲場景巧妙地融合在一起，以飽滿、激情、豪邁、自由的詞語，表達了人對生命的熱愛和追求。

3.《望岳》

《望岳》是杜甫的一首豪放的山水詩。筆者認為，杜甫將大自然賦予文化內(nèi)涵，將巨石、峰巒等意象化，具有象征意義。杜甫崇敬大自然，并通過自己感性的經(jīng)驗，以心和景結(jié)合，揭示出大自然與人之間的關(guān)系。

三、詩歌賞析

課時三：品味唐詩之美

一、唐詩的特點和傳統(tǒng)韻律形式

1.五言絕句

五言絕句是唐詩的主要韻文體之一，包括四句五個字，共二十個字。每句有五個字，所以稱為五言絕句。

2.七言絕句

七言絕句也是唐詩的主要韻文體之一，包括四句七個字，共二十八個字。每句有七個字，所以稱為七言絕句。

二、四季詩歌賞析

1.《漁歌子》（王之渙）

2.《賦得古原草送別》（白居易）

3.《春曉》（孟浩然）

4.《江南春》（杜牧）

結(jié)語

杜甫是唐代文學中最杰出的代表之一，他的詩歌以其豐厚的文化底蘊、強烈的情感表達、樸實的語言，影響了幾代人，至今仍具有不凡的地位。通過學習杜甫的詩歌，我們能夠更深刻的感受文學的美妙和人生的多彩。同時，對詩歌的賞析也是對學生審美情趣