《棋王》教案 長(zhǎng)春版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)共3篇

《棋王》教案長(zhǎng)春版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)共3篇《棋王》教案長(zhǎng)春版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)1《棋王》教案長(zhǎng)春版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

在長(zhǎng)春市的八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中，一本名為《棋王》的小說(shuō)成為了教學(xué)的任務(wù)之一。教師們精心為學(xué)生們準(zhǔn)備了一些針對(duì)這部小說(shuō)的教案，以下是其中的一些內(nèi)容。

1、導(dǎo)讀

在學(xué)習(xí)一部小說(shuō)時(shí)，首先需要進(jìn)行導(dǎo)讀，了解故事的背景、主題以及人物?！镀逋酢分v述了一個(gè)少年李連杰通過(guò)不懈努力成為了國(guó)際象棋大師的故事。這個(gè)故事的主題可以說(shuō)是夢(mèng)想與努力，也是少年成長(zhǎng)的歷程。在導(dǎo)讀中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生好好理解這個(gè)主題的內(nèi)涵，以及作者通過(guò)小說(shuō)中的細(xì)節(jié)表達(dá)出來(lái)的深刻的內(nèi)心感受。

2、情感歸納

《棋王》這部小說(shuō)主要是講述少年李連杰通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持，最終成為了國(guó)際象棋大師。在這個(gè)故事中，作者運(yùn)用了許多細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的情緒和性格。在教學(xué)中，教師可以針對(duì)每一章節(jié)進(jìn)行情感歸納，讓學(xué)生更好地理解人物的意義和作者想表達(dá)的情感。

3、語(yǔ)言運(yùn)用

語(yǔ)言運(yùn)用是教學(xué)中非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。在閱讀小說(shuō)時(shí)，語(yǔ)言的表達(dá)對(duì)于學(xué)生的理解和感受至關(guān)重要。在《棋王》這部小說(shuō)中，作者運(yùn)用了大量的象征和比喻來(lái)表達(dá)人物內(nèi)心的情感。在教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生更好地理解小說(shuō)中的語(yǔ)言運(yùn)用，并關(guān)注其中的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生增加對(duì)語(yǔ)言的敏感度和鑒別能力。

4、思想品德

在小說(shuō)中，少年李連杰的夢(mèng)想是成為國(guó)際象棋大師，他通過(guò)不懈的努力和堅(jiān)持，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。這個(gè)故事告訴我們，只要有夢(mèng)想并不斷努力，就會(huì)最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該從李連杰實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考自己的人生目標(biāo)，在掌握知識(shí)的同時(shí)，不斷地追求自己的夢(mèng)想。

5、寫(xiě)作練習(xí)

在學(xué)完《棋王》這部小說(shuō)之后，教師可以安排一些寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生們把自己的感受和思考通過(guò)寫(xiě)作的方式表達(dá)出來(lái)。在寫(xiě)作過(guò)程中，教師可以為學(xué)生提供一些提示，引導(dǎo)學(xué)生在描寫(xiě)人物和情境的同時(shí)，更好地表達(dá)自己的思想和感受。

小說(shuō)是一種文化載體，能夠讓我們更好地了解歷史和人性，也能夠喚起我們的情感共鳴。通過(guò)學(xué)習(xí)《棋王》，學(xué)生們可以更好地理解自己，并在思想和品德修養(yǎng)方面得到提高。同時(shí)，教學(xué)中的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)和形式多樣，也能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)《棋王》，學(xué)生們不僅可以掌握文學(xué)知識(shí)和語(yǔ)言技能，更重要的是，能夠在思想和品德方面獲得提高。教學(xué)中的多樣化設(shè)計(jì)和關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)，幫助學(xué)生探尋自己的內(nèi)心世界和人生目標(biāo)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，我們相信學(xué)生們將能夠成長(zhǎng)為更加獨(dú)立、自信、有思想和品德修養(yǎng)的人《棋王》教案長(zhǎng)春版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)2《棋王》教案長(zhǎng)春版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

《棋王》是著名作家阿城的代表作品之一。作品以圍棋為背景，描寫(xiě)了一個(gè)圍棋世家父子的傳奇故事。該書(shū)的語(yǔ)言優(yōu)美、情節(jié)曲折、具有極高的藝術(shù)價(jià)值。通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)本書(shū)，不僅能夠讓學(xué)生更好地理解圍棋文化，而且還能夠讓學(xué)生了解到“努力、拼搏”的精神。

接下來(lái)，我們來(lái)深入探究一下《棋王》的教學(xué)案例——長(zhǎng)春版八年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教案。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握作品中的主要事件和情節(jié)，理解作品的含義和主旨；

2.提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維；

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)掌握作品的情節(jié)和主題

(2)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

2.教學(xué)難點(diǎn)

(1)幫助學(xué)生理解圍棋，并將其運(yùn)用到作品中的情節(jié)中

(2)讓學(xué)生充分參與討論，提高學(xué)生的思考能力

三、教學(xué)過(guò)程

1.活動(dòng)一：導(dǎo)入新知

在學(xué)生看過(guò)作品簡(jiǎn)介后，老師可先通過(guò)視頻或圖片展示一些圍棋的基本知識(shí)，并讓學(xué)生掌握圍棋的基本規(guī)則。

2.活動(dòng)二：閱讀指導(dǎo)

讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀文本，例如：“為什么說(shuō)趙半山是個(gè)典型的‘自強(qiáng)不息的民族精神’的代表？”“王樹(shù)修和兒子的關(guān)系有哪些變化和發(fā)展？”等等。

3.活動(dòng)三：個(gè)案教學(xué)

學(xué)生完成閱讀后，教師可以通過(guò)個(gè)案教學(xué)的方式，向?qū)W生提問(wèn)主題或者某個(gè)情節(jié)的相關(guān)問(wèn)題。例如：“如果你是趙半山，你會(huì)怎樣處理王樹(shù)修跟兒子之間的矛盾？”“在人生旅途中，哪些東西是最重要的？”等等。

4.活動(dòng)四：小組討論

將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生自己挑選并討論作品中自己喜歡的情節(jié)。要求每個(gè)小組都準(zhǔn)備好問(wèn)題和討論的內(nèi)容，并寫(xiě)出小組討論的總結(jié)。

5.活動(dòng)五：個(gè)人思考

鼓勵(lì)學(xué)生想象自己成為圍棋高手，讓學(xué)生詳細(xì)闡述如何提高自己的圍棋技能和精神品質(zhì)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.學(xué)生表現(xiàn)

評(píng)估學(xué)生的掌握情節(jié)和主題的能力、閱讀理解能力、以及提取并發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)

通過(guò)評(píng)估，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀、語(yǔ)言表達(dá)和思考方面的不足或者收獲，并對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和總結(jié)。

五、教學(xué)總結(jié)

通過(guò)《棋王》這個(gè)案例，我們可以看到教學(xué)與生活的融合。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠了解圍棋文化，而且還能夠感受到“努力、拼搏”的精神。

此外，通過(guò)本案例的教學(xué)，可以讓學(xué)生了解到閱讀不僅是“讀”出來(lái)的單純活動(dòng)，還需要“讀懂”和“發(fā)掘”作品所蘊(yùn)含的深層含義。并且不論是個(gè)人思考，還是小組討論，都可以讓學(xué)生在探究知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新和思維能力。

最后，本案例還增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。讓學(xué)生在閱讀中，了解自己的文化起源，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己的祖國(guó)和文化的意識(shí)。

總之，在教學(xué)中融入生活，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的閱讀、思考、討論的環(huán)境，這是一種很有意義的教學(xué)方式通過(guò)本文中的教學(xué)案例，我們可以看到一種將文學(xué)與生活融合的教學(xué)方式，通過(guò)閱讀一本優(yōu)秀的小說(shuō)《棋王》，讓學(xué)生了解圍棋文化、感受拼搏精神、掌握閱讀技能、培養(yǎng)思維能力和愛(ài)國(guó)情感。這種教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的閱讀、語(yǔ)言和思考能力，還能夠讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有更深入的了解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，本文也提醒我們，教學(xué)不是單一的知識(shí)傳授，而是需要注重學(xué)生成長(zhǎng)和人格塑造的綜合性過(guò)程《棋王》教案長(zhǎng)春版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)3《棋王》教案長(zhǎng)春版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

近年來(lái)，隨著《棋王》這本書(shū)的出版和被廣泛地使用，它的教學(xué)也越來(lái)越受到了大家的關(guān)注，特別是在語(yǔ)文教育中的應(yīng)用，成為了許多中小學(xué)教育的教材。長(zhǎng)春版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)也沒(méi)有例外，他們也制作出了一套課程，具體內(nèi)容我們可以看一下下文。

1、教學(xué)目標(biāo)分析

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握小說(shuō)的結(jié)構(gòu)、主題、人物等方面的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生塑造良好的價(jià)值觀和道德觀。

2、教學(xué)內(nèi)容分析

通過(guò)《棋王》這本書(shū)的學(xué)習(xí)，主要是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

1.從小說(shuō)結(jié)構(gòu)上理解故事內(nèi)容，對(duì)比主要和次要人物形象形成對(duì)比，掌握故事結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解人物的特點(diǎn)，品味人物在故事中的行為，思考人物形象所傳達(dá)的道德意義。

3.分析故事的主題與作者表達(dá)的思想，準(zhǔn)確理解主題的途徑，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提煉標(biāo)題。

4.在閱讀的過(guò)程中感受小說(shuō)的情感體驗(yàn)，理解情感的表達(dá)方式，提高自身的情感理解能力。

3、教學(xué)方法分析

在本課程中，我們采取了以下的教學(xué)方法：

1.新聞分類教學(xué)法：將小說(shuō)的各個(gè)部分的內(nèi)容分類教學(xué)，逐漸形成對(duì)小說(shuō)的整體理解。

2.問(wèn)題解答式教學(xué)法：通過(guò)對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題和回答問(wèn)題，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)小說(shuō)的理解。

3.講述配合討論式教學(xué)法：講述故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論故事內(nèi)容，提高學(xué)生的思維水平。

4、教學(xué)流程

1.標(biāo)題解讀

首先，講師會(huì)給學(xué)生闡述《棋王》這個(gè)題目背后所蘊(yùn)含的意義，并讓學(xué)生盡可能的找出主題，加深學(xué)生對(duì)小說(shuō)的理解。

2.小說(shuō)的人物刻畫(huà)

然后，講師將引導(dǎo)學(xué)生了解故事中的人物形象，從頭至尾參透小說(shuō)，理解小說(shuō)的主旨與價(jià)值。

3.小說(shuō)情節(jié)的講述

在此基礎(chǔ)上，講師會(huì)向?qū)W生全面講述故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論故事內(nèi)容，提高學(xué)生的思維水平和理解能力。

4.問(wèn)題解答

在故事的講述中，講師會(huì)不斷地對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)討論解答問(wèn)題，不斷加深學(xué)生對(duì)小說(shuō)的理解。

5.總結(jié)

最后，講師會(huì)與學(xué)生鋪開(kāi)總結(jié)性的回顧，強(qiáng)調(diào)小說(shuō)中所蘊(yùn)含的情感與思想，讓學(xué)生在理論應(yīng)用上真正的掌握故事精神。同時(shí)，講師也會(huì)讓學(xué)生自行尋找自己的體驗(yàn)。

5、教學(xué)效果分析

本課程實(shí)施以來(lái)，反饋不斷，老師和學(xué)生都很喜歡此課程，以及提高了學(xué)生的閱讀能力和思維能力。在班級(jí)討論時(shí)，學(xué)生對(duì)于短篇小說(shuō)的解釋和發(fā)言能力都有了很明