高等教師崗前培訓(xùn)教育法規(guī)講稿課件

高等教育法規(guī)概論2003.8如果下面這棵樹(shù)木能夠說(shuō)話，請(qǐng)想象它將會(huì)講述什么樣的故事？一棵大樹(shù)的經(jīng)歷1934年我的生日是4月14日，出身在阿恩斯貝格森林，原生是種子，后來(lái)發(fā)芽成長(zhǎng)。1939年我今年5歲。因?yàn)橛腥嗽诟浇_(kāi)辟了一條新路，我的樹(shù)身傾斜了。第二次世界大戰(zhàn)期間，我幸免遇難。1940年我生長(zhǎng)茂盛，居住的環(huán)境很好。這里雨水多，春夏季節(jié)陽(yáng)光充足。1950年我的鄰居遮住了我的陽(yáng)光，奪走了我的養(yǎng)分。1958年我的鄰居搬走了，光線又好了。1960年有人隨意擲下香煙蒂，森林著火了。我還算幸運(yùn)，只是輕度燒傷，傷口現(xiàn)在痊愈了。這棵樹(shù)在37歲時(shí)被鋸斷。斷面上每個(gè)年輪包含一層淺色一層深色：春天時(shí)，木材生長(zhǎng)很快，較寬的淺色說(shuō)明它生長(zhǎng)旺盛。夏天時(shí)，木材長(zhǎng)得致密，顏色也變成深色。圖中①4歲時(shí)，另一棵樹(shù)的樹(shù)干，貼到它身上。為了重新直立起來(lái)，這棵樹(shù)的一側(cè)不得不比另一側(cè)長(zhǎng)得更快，形成不均勻的年輪。圖中②當(dāng)它長(zhǎng)到12歲時(shí)，曾遭到一場(chǎng)火災(zāi)。用了5年時(shí)間，傷口才完全愈合。圖中③森林里的一次伐木曾給這棵樹(shù)清理了周?chē)h(huán)境。充足的光線使得它能迅速生長(zhǎng)，形成了寬闊的年輪。圖中④27歲時(shí)，發(fā)生了一次大旱。正如年輪所表明，當(dāng)時(shí)樹(shù)木長(zhǎng)得很慢。

“讀書(shū)為掙錢(qián)娶美女”怪論教師被解聘的“我有一個(gè)思想，就是必須解決學(xué)生的思想問(wèn)題，才能解決學(xué)生的讀書(shū)問(wèn)題。學(xué)生如果不明確讀書(shū)的目的，沒(méi)有讀書(shū)的動(dòng)力，他的書(shū)是讀不好的，或者說(shuō)不能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去讀好書(shū)。為了激勵(lì)學(xué)生讀書(shū)，增強(qiáng)學(xué)生讀書(shū)的動(dòng)力，我每接一屆新的學(xué)生，都要談讀書(shū)的目的。以前老師一般講的是為共產(chǎn)主義讀書(shū)，為中華崛起而讀書(shū)，為祖國(guó)而讀書(shū)。這種老套子學(xué)生也聽(tīng)膩了，也不大相信。我也不想嚼人家嚼過(guò)的饃，于是另辟新路，提出為自己讀書(shū)。我認(rèn)為，讀書(shū)的目的有很多，不只一個(gè)吧？為自己讀書(shū)就是其中之一。“于是，我第一堂課就進(jìn)行入學(xué)教育。這堂課共講了五個(gè)問(wèn)題：一、讀書(shū)目的，二、讀書(shū)品質(zhì)，三、讀書(shū)態(tài)度，四、讀書(shū)方法，五、學(xué)習(xí)語(yǔ)文。其中讀書(shū)目的原文是這樣的：你讀書(shū)干什么？考大學(xué)干什么？總之你為了什么？也許你會(huì)說(shuō)，為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，為了社會(huì)主義建設(shè)。我要明確告訴你，讀書(shū)考大學(xué)是為了自己，不是別人。讀書(shū)增強(qiáng)了自己的本領(lǐng)，提高了自己的素質(zhì)，將來(lái)能找到一個(gè)好的工作，從而有一個(gè)美好的個(gè)人生活，比如生活愉快，人生充實(shí)，前途美好，事業(yè)輝煌，甚至找到一個(gè)漂亮的老婆，生一個(gè)聰明的兒子，所以我強(qiáng)調(diào)讀書(shū)應(yīng)該是為了自己?！拔抑v完這段話后，又跟學(xué)生講，我是以一個(gè)家長(zhǎng)的身份，以一個(gè)朋友的身份，跟你們講的一段私下話，知心話，這是不能公開(kāi)說(shuō)的。這是我們讀書(shū)的一個(gè)直接目的、現(xiàn)實(shí)目的，但不是惟一目的。同時(shí)我又說(shuō)，為自己讀書(shū)的口號(hào)，核心是愉快生活，人生充實(shí)，提高素質(zhì)，成就事業(yè)。而且是以為自己讀書(shū)始，以為國(guó)家人類(lèi)服務(wù)終?！?/p>

8月31日，株洲市教育局就此查處情況向全市發(fā)出情況通報(bào)，認(rèn)為株洲市中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)在評(píng)選論文過(guò)程中把關(guān)不嚴(yán)，缺乏政治敏銳性和政治鑒別能力，工作有馬虎、失職行為；株洲市二中、市教育局在處理“論文事件”這個(gè)問(wèn)題上態(tài)度明確，但對(duì)后來(lái)尹擅自推銷(xiāo)《人世老槍》一書(shū)缺乏應(yīng)有的警覺(jué)。通報(bào)稱(chēng)，按照《教師法》第三十七條的規(guī)定，同意株洲市二中對(duì)尹健庭實(shí)行解聘，株洲市（含五縣市區(qū)）內(nèi)的所有學(xué)校不聘尹健庭當(dāng)教師；由二中收回尹健庭已推銷(xiāo)給學(xué)生的書(shū)；對(duì)株洲市中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)予以通報(bào)批評(píng)，責(zé)成其從中認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；株洲市教育局、二中都要認(rèn)真吸取教訓(xùn)，大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，并進(jìn)一步規(guī)范教材和教輔資料的管理。

張文忠說(shuō)，這次浙江浙中律師事務(wù)所的兩位律師不遠(yuǎn)千里給尹健庭提供無(wú)償法律援助，不是為了別的，只是幫助他討個(gè)公正的說(shuō)法，因?yàn)樗麄冑澷p法國(guó)思想家伏爾泰的一句名言：盡管我不同意你的觀點(diǎn)，但是我愿意用生命來(lái)捍衛(wèi)你表達(dá)自己觀點(diǎn)的權(quán)利。他說(shuō)，尹健庭讀書(shū)為自己的讀書(shū)觀的正確與否不是今天庭審案件的內(nèi)容，他也無(wú)意對(duì)尹健庭的讀書(shū)觀做出評(píng)價(jià)。但他尊重尹健庭對(duì)教育的思考，尊重尹健庭對(duì)教育事業(yè)不懈的追求，更尊重尹健庭能對(duì)自己的教育理念做出明確的表達(dá)。

《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定：“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。”

《教師法》第十四條規(guī)定：“受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格?！?/p>

☆女大學(xué)生因懷孕被通報(bào)開(kāi)除欲告學(xué)校侵犯隱私★不滿(mǎn)學(xué)校職稱(chēng)評(píng)審狀告教育部武漢一大學(xué)講師敗訴☆校規(guī)與國(guó)家規(guī)定抵觸無(wú)效作弊學(xué)生告倒暨南大學(xué)★騙子辦學(xué)攜款失蹤學(xué)生狀告湖北教育廳不作為

二、教育的國(guó)家化和教育法的產(chǎn)生

教育世俗化、公共國(guó)民教育的普及——教育納入國(guó)家活動(dòng)，用行政手段發(fā)展公立學(xué)校體制，用法律的手段確立義務(wù)性教育的國(guó)民教育制度。實(shí)現(xiàn)教育的國(guó)家責(zé)任、復(fù)雜教育運(yùn)行的有序化、科學(xué)化。促使教育法的產(chǎn)生。歷年高考錄取率%年份錄取率年份錄取率年份錄取率年份錄取率195290.85195983.7219774.76198415.69195377.88196088.7319786.58198519.53195473.78196145.4419795.87198628.15195555.92196227.4319806200160195651.13196333.3619815.542001（北京）76.3195741.89196442.1219828.092003（廣西）122362÷185465=69.98%195896.90196546.92198311.63高等教育：精英教育大眾化教育(毛入學(xué)率達(dá)到15%以上)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求國(guó)民受教育程度達(dá)到大專(zhuān)水平，即林求高等教育大眾化、普及化

大學(xué)毛入學(xué)率15％以下精英化階段15－50％大眾化階段50％以上普及化階段

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》提出，到2010年我國(guó)同齡人口的高等教育入學(xué)率要從現(xiàn)在的9％提高到15％左右。三、國(guó)外教育法發(fā)展的歷史及其特點(diǎn)㈠零星立法階段㈡專(zhuān)門(mén)對(duì)普及義務(wù)教育進(jìn)行立法階段㈢廣泛進(jìn)行教育立法階段㈣教育的綜合法治階段四、我國(guó)教育法制建設(shè)的現(xiàn)狀層次立法機(jī)關(guān)教育基本法全國(guó)人民代表大會(huì)部門(mén)教育法全國(guó)人民代表大會(huì)或其常委會(huì)教育行政法規(guī)國(guó)務(wù)院制定和發(fā)布地方性法規(guī)、自治條例、單行條例省級(jí)人民代表大會(huì)及其常設(shè)機(jī)構(gòu)制定政府規(guī)章國(guó)務(wù)院各部、委以及省級(jí)人民政府五、教育法律關(guān)系㈠學(xué)校法律關(guān)系的基本特征⒈學(xué)校與政府（不對(duì)等、政府主導(dǎo)地位）⒉學(xué)校與社會(huì)（財(cái)產(chǎn)、鄰里、合同關(guān)系）⒊學(xué)校與教師（不對(duì)等的管理關(guān)系）⒋學(xué)校與學(xué)生（教育與被教育、管理與被管理關(guān)系）㈢教師的法律地位及其權(quán)利與義務(wù)1、教師的法律地位

《教師法》第3條規(guī)定2、教師的權(quán)利義務(wù)

《教師法》第二章規(guī)定㈣學(xué)生的法律地位及其權(quán)利與義務(wù)1、學(xué)生的法律地位首先是社會(huì)的一名成員，學(xué)生的身份是國(guó)家公民。其次，作為學(xué)校這一特定環(huán)境的一員，是受教育者。再次，部分未滿(mǎn)18周歲的學(xué)生，具有不同于18周歲的學(xué)生的法律地位。2、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)

學(xué)生作為受教育者在《教育法》上享有的權(quán)利、還享有一名公民或未成年人應(yīng)享有的權(quán)利?！督逃ā返?3條規(guī)定學(xué)生的義務(wù)。㈤教育法律關(guān)系1、民事法律關(guān)系2、行政法律關(guān)系3、刑事法律關(guān)系㈡教育法規(guī)定的法律責(zé)任分類(lèi)1、根據(jù)違法行為性質(zhì)的不同：行政法律責(zé)任（行政處分、行政處罰）、民事行政責(zé)任、刑事法律責(zé)任。2、按照違法主體的不同：①行政機(jī)關(guān)②學(xué)校③教師④學(xué)生⑤社會(huì)違法時(shí)承擔(dān)法律責(zé)任㈢學(xué)校事故及其法律責(zé)任承擔(dān)學(xué)校事故意外事故過(guò)錯(cuò)事故3、對(duì)于學(xué)校管理失當(dāng)?shù)仍驅(qū)е略趯W(xué)校受到傷害或者給他人造成損害的，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)部分責(zé)任。4、直接由學(xué)?；蚪處熢诠ぷ髦性斐傻娜松硎鹿?，應(yīng)由學(xué)校或者