初中音樂-陽關(guān)三疊教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《陽關(guān)三疊》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上的教學(xué)理念、教學(xué)分析，確定教學(xué)目標(biāo)如下：1.在歌曲的演唱、欣賞中，增強(qiáng)對我國傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)識，并能正確感受古曲所蘊(yùn)含的深厚感情。2.能用連貫、流暢的聲音演唱琴歌《陽關(guān)三疊》。3.欣賞《杏花天影》，感受傳統(tǒng)音樂對流行音樂的影響，加強(qiáng)對傳統(tǒng)音樂的關(guān)注。（二）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.在歌曲的演唱、欣賞中，增強(qiáng)對我國傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)識，并能正確感受古曲所蘊(yùn)含的深厚感情。2.感受傳統(tǒng)音樂對流行音樂的影響，加強(qiáng)對傳統(tǒng)音樂的關(guān)注。教學(xué)難點(diǎn)：能夠用連貫的聲音，有感情的演唱歌曲《陽關(guān)三疊》（三）教具準(zhǔn)備電子琴、多媒體（四）教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入1．聽音樂辨樂器聆聽古琴演奏的《陽關(guān)三疊》上闋，引導(dǎo)學(xué)生說出演出樂器2.教師介紹中國的古琴藝術(shù)，引出琴歌。早在2003年聯(lián)合國教科文組織就將中國的古琴藝術(shù)列入了第二批“人類口頭與非物質(zhì)遺產(chǎn)”代表作名錄，琴歌是古琴藝術(shù)的一種重要表現(xiàn)形式，即撫琴而歌，也是我國古代文人最喜歡的一種音樂表達(dá)方式之一，今天我們就來學(xué)習(xí)一首古代琴歌——陽關(guān)三疊3.出示教學(xué)目標(biāo)1）在歌曲的演唱、欣賞中，增強(qiáng)對我國傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)識，并能正確感受古曲所蘊(yùn)含的深厚感情。2）能用連貫、流暢的聲音演唱琴歌《陽關(guān)三疊》。3）欣賞《杏花天影》，感受傳統(tǒng)音樂對流行音樂的影響，加強(qiáng)對傳統(tǒng)音樂的關(guān)注?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過聽音樂辨樂器這個環(huán)節(jié)，在與學(xué)生的互動、交流中了解中國古琴相關(guān)文化，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、學(xué)唱歌曲《陽關(guān)三疊》1.琴歌欣賞——教師隨古琴視頻伴奏演唱琴歌《陽關(guān)三疊》。1）教師提問：《陽關(guān)三疊》是由唐代哪首詩改編而來的？2）教師提問：《陽關(guān)三疊》中的“疊”是什么含義？3）教師補(bǔ)充介紹作品?！驹O(shè)計(jì)意圖】：教師隨視頻范唱琴歌《陽關(guān)三疊》引導(dǎo)學(xué)生感受中國古琴藝術(shù)的魅力，同時初步感知歌曲旋律，了解作品的內(nèi)容。2.復(fù)聽范唱，并思考以下兩個問題1）歌曲可以分成幾個樂段？2）歌曲描繪了什么場景？【設(shè)計(jì)意圖】：聆聽范唱，加強(qiáng)學(xué)生對旋律的感知，為下一步的學(xué)唱奠定基礎(chǔ)，同時提出問題，通過問題的解決加深對作品的理解。3.學(xué)唱歌曲《陽關(guān)三疊》1）隨琴視唱旋律①提示學(xué)生注意歌唱姿勢，音準(zhǔn)及節(jié)奏的準(zhǔn)確性。②解決節(jié)奏和音符時值問題：二分時值要唱的飽滿，附點(diǎn)節(jié)奏要唱準(zhǔn)。注意每一樂句中的換氣?！驹O(shè)計(jì)意圖】：隨琴視唱旋律，解決歌曲音準(zhǔn)及節(jié)奏問題，幫助學(xué)生記憶旋律。4.填詞演唱上闋。1）學(xué)生跟琴演唱歌曲上闋。2）重點(diǎn)處理第一樂句?！皦m”字兩拍時值要唱滿，同時還要注意演唱語調(diào)跟朗誦音調(diào)保持一致，要有一唱三嘆的感覺。找出句中的重點(diǎn)字“渭、浥、塵”，注意咬字，突出重點(diǎn)字的演唱。3）隨琴完整演唱上闋?！驹O(shè)計(jì)意圖】：幫助學(xué)生找到古代詩詞吟誦的感覺，在填詞演唱中強(qiáng)調(diào)樂句的重點(diǎn)字，更好體驗(yàn)歌曲的韻味。5、隨琴填詞演唱下闋1）學(xué)生跟琴演唱歌曲下闋。2）重點(diǎn)進(jìn)行情感的處理①第一句：八度大跳音程，這個樂句兩次出現(xiàn)全曲最高音，形成全曲高潮。歌曲也隨之進(jìn)行到一個緊湊、激烈的狀態(tài)，表現(xiàn)友人前去路途的漫長和艱險(xiǎn)，表達(dá)了詩人激動地心情，演唱時要注意力度的處理。②第二句：“歷苦辛”兩次重復(fù)的旋律再次強(qiáng)調(diào)不愿分離之情，引導(dǎo)學(xué)生找出這句中的關(guān)鍵字，突出重音。③第三句：“宜自珍”表達(dá)了作者對友人的囑托及不舍，演唱時做漸弱、漸慢處理?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在分句填詞學(xué)唱中進(jìn)行歌曲情感的處理，幫助學(xué)生更深入地體會歌曲所蘊(yùn)含的深厚內(nèi)涵。三、拓展欣賞《杏花天影》“唐詩宋詞是中國的歷史文化長河的巔峰代表文化，在音樂方面，不僅唐詩有琴歌，宋詞也有很多歌曲。今天，我們來欣賞一首宋代歌曲，請聽……1．欣賞姜夔作詞作曲的《杏花天影》2．簡介作詞、作曲家姜夔3．看歌譜欣賞《杏花天影》請同學(xué)看到這首歌曲的歌譜，探尋宋代歌曲的創(chuàng)作特點(diǎn)是什么？（這是一首典型的宋代歌曲。音樂由換頭合尾的兩個段落組成，歌曲第一段三小節(jié)“綠絲低拂鴛鴦浦”與第二段“金陵路、鶯吟燕舞”在旋律處理上形成對比，而后段旋律完全相同，許多宋詞都是這樣的結(jié)構(gòu)。）【設(shè)計(jì)意圖】：唐詩宋詞是中國的歷史文化長河的巔峰代表文化，欣賞宋代歌曲，進(jìn)一步感受中國傳統(tǒng)音樂的魅力。4．流行與傳統(tǒng)的碰撞——欣賞現(xiàn)代版《杏花天影》【設(shè)計(jì)意圖】：通過流行與傳統(tǒng)的碰撞，進(jìn)一步感受傳統(tǒng)音樂對流行音樂對其增強(qiáng)文化底蘊(yùn)的作用。四、課堂小結(jié)現(xiàn)在很多流行音樂都吸收傳統(tǒng)音樂來增添它的文化底蘊(yùn)。希望通過這節(jié)課喚起同學(xué)們對傳統(tǒng)音樂的關(guān)注，將我們這筆寶貴的文化財(cái)富傳承下去，在世界音樂史上大放光彩。【設(shè)計(jì)意圖】：情感的升華，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、傳承我們的傳統(tǒng)音樂?！蛾栮P(guān)三疊》學(xué)情分析八年級學(xué)生喜歡音樂，但偏愛流行歌曲，經(jīng)過七年多比較系統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)，積累了一定的音樂基礎(chǔ)知識，具備了一定的音樂鑒賞能力，音樂素質(zhì)較好。八年級正處于青春期，課堂的積極性不高，不愛張嘴唱，課堂上需要多對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的發(fā)聲方法進(jìn)行歌唱。本節(jié)課的內(nèi)容皆為古曲古韻，內(nèi)容枯燥，要從學(xué)生的興趣入手，調(diào)動學(xué)生課堂參與度不高，活躍課堂氣氛，提高課堂效率?！蛾栮P(guān)三疊》效果分析《陽關(guān)三疊》是初中人音版九年級十八冊第一單元的內(nèi)容，本單元是以華夏古樂為主題，這首歌曲是古代一首感人至深的古曲，是根據(jù)王維的名篇《送元二使安西》譜寫而成。本課我的設(shè)計(jì)是以演唱《陽關(guān)三疊》結(jié)合欣賞《杏花天影》的綜合課，根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)情設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.在歌曲的演唱、欣賞中，增強(qiáng)對我國傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)識，并能正確感受古曲所蘊(yùn)含的深厚感情。2.能用連貫、流暢的聲音演唱琴歌《陽關(guān)三疊》。3.欣賞《杏花天影》，感受傳統(tǒng)音樂對流行音樂的影響，加強(qiáng)對傳統(tǒng)音樂的關(guān)注。整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都圍繞著以上三個教學(xué)目標(biāo)展開，經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本達(dá)成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在演唱、欣賞的過程中增強(qiáng)了對我國傳統(tǒng)音樂的認(rèn)識，并感受到了王維對友人元二的依依不舍的惜別之情。歌曲的演唱方面，學(xué)生能夠唱準(zhǔn)歌曲的旋律、音準(zhǔn)、節(jié)奏，但情緒把握上稍微欠缺一些，強(qiáng)弱對比的演唱不夠明顯。學(xué)生對整堂課的參與度不是很高，在活躍課堂氣氛方面還需多下功夫。《陽關(guān)三疊》教學(xué)反思《陽關(guān)三疊》是八年級下冊第一單元華夏古韻的一個課時，本單元力圖通過簡潔的材料及相關(guān)的音樂活動讓學(xué)生對作為華夏古代文明有機(jī)組成部分的音樂文化有一個初步的理解和認(rèn)識。本課內(nèi)容的選擇上我選取了琴歌《陽關(guān)三疊》和欣賞宋代歌曲《杏花天影》，是一節(jié)以唱歌為主的綜合課。課程開始我以“聽音樂辨樂器”導(dǎo)入，播放古琴曲《陽關(guān)三疊》上闋部分，既能讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲之前感受歌曲的旋律，同時又認(rèn)識和感受了中國的古琴藝術(shù)，自然引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容《陽關(guān)三疊》?！蛾栮P(guān)三疊》是中國古代琴歌，教師隨古琴范唱琴歌《陽關(guān)三疊》，學(xué)生聽得認(rèn)真，效果較好。本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生能夠用連貫的聲音演唱《陽關(guān)三疊》，因此我把大部分的經(jīng)歷花在了歌曲的處理上，引導(dǎo)學(xué)生唱出古曲的韻味。歌曲的學(xué)唱從視唱旋律開始，隨后加入歌詞。第一樂段的起始句比較重要，營造了全曲離別的情緒，要唱出一唱三嘆的感覺?！皦m”字朗誦時音調(diào)上揚(yáng)，演唱時要保持與朗誦同樣的音調(diào)，為了突出詩的情緒，朗誦的時候一般會注意關(guān)鍵字，講究抑揚(yáng)頓挫，歌曲中同樣需要注意突出關(guān)鍵字的演唱，“渭”“浥”“塵”，注意關(guān)鍵字的咬字，二分時值的飽滿、連貫，盡量一句一換氣，詳細(xì)為學(xué)生講解后，演唱的效果比較明顯。第二樂段的演唱是本首歌曲的難點(diǎn)，尤其是第一句，連續(xù)二個八度大跳的音程，兩次出現(xiàn)了全曲的最高音，達(dá)到歌曲的高潮，隨后進(jìn)入了一個比較緊張、激烈的狀態(tài)，表達(dá)了友人前去路途的遙遠(yuǎn)和艱辛，表現(xiàn)了作者激動地心情，這一句的演唱需要掌握好節(jié)奏、音準(zhǔn)及強(qiáng)弱情緒上的對比，在教學(xué)中我也采用指揮、范唱、跟琴唱等方式著重加強(qiáng)了這一句的練唱。接下來是兩個重復(fù)性的旋律，用旋律的重復(fù)來凸顯作者對友人的不舍和留戀，這一句有采用引導(dǎo)學(xué)生說出關(guān)鍵字的方式，隨后在老師的指揮下進(jìn)行練唱。最后一句處理時，首先向?qū)W生解釋這句的含義，是作者對友人的囑托，接著引導(dǎo)學(xué)生說出這句應(yīng)該采用什么樣的力度表現(xiàn)情緒，加深了對作品的理解，更易表達(dá)情緒。分句學(xué)唱處理之后，完整演唱，加深鞏固。最后一個環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)，這里我選用了宋代歌曲《杏花天影》，從作者、創(chuàng)作背景、創(chuàng)作手法上簡單欣賞，最后通過流行版《杏花天影》引導(dǎo)學(xué)生欣賞流行音樂與傳統(tǒng)音樂碰撞的火花，進(jìn)行情感的升華，喚起同學(xué)們對傳統(tǒng)音樂的關(guān)注，將我們這筆寶貴的文化財(cái)富傳承下去，在世界音樂史上大放異彩。錄課之前我進(jìn)行了反復(fù)的磨課和教案的修改，在這次上課與備課的過程中給了我很多的感觸，以下方面還需要加強(qiáng)：一是加強(qiáng)音樂專業(yè)和教育教學(xué)知識的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)“文化之博”與“專業(yè)之精深”的高度統(tǒng)一，只有合理均衡的知識結(jié)構(gòu)，才能將學(xué)生引向?qū)拸V的未來之路。二是加強(qiáng)全面的音樂專業(yè)技能的練習(xí)。在課堂上能夠聲情并茂的范唱、演奏、表演，能夠給學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。三是提高調(diào)節(jié)掌控課堂的能力。教學(xué)中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)的主題，課堂教學(xué)存在很大的即興性和生成性，教師應(yīng)具備隨時調(diào)節(jié)課堂的能力。在主體與主導(dǎo)的轉(zhuǎn)換中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理要有充分的把握，同時在教學(xué)設(shè)計(jì)中，合理使用情境與暗示等方法，調(diào)動學(xué)生的參與意識，在廣泛的“做”中學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量?！蛾栮P(guān)三疊》教材分析《陽關(guān)三疊》是以唐代詩人王維的“送別”名篇《送元二使安西》為歌詞而創(chuàng)作的一首古代藝術(shù)歌曲。送元二使安西渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！蛾栮P(guān)三疊》也被稱作《陽關(guān)曲》《渭城曲》等。疊是古代對同曲變奏結(jié)構(gòu)的一種稱謂，三疊意指唱（奏）了三次。在不同版本的琴歌《陽關(guān)三疊》中，常常被加進(jìn)新詞，以豐富曲調(diào)情感表達(dá)的需要。王維在原詩中，把古代在惜別時的傷感與把酒臨風(fēng)的惆悵表現(xiàn)得深入而徹底；而《陽關(guān)三疊》的曲調(diào)不僅淋漓盡致地渲染了上述的復(fù)雜情感，更把離別時清虛、激越的意境有機(jī)地糅合在其中，渲染了特定環(huán)境下的離別之情?！蛾栮P(guān)三疊》課標(biāo)分析新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：1、學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步體驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之1~6年級學(xué)生有明顯變化。應(yīng)通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐