Module 1 Unit 1 We lived in a small house（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊

Module1Unit1Welivedinasmallhouse（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Module1Unit1Welivedinasmallhouse

2.教學年級和班級：五年級（三班）

3.授課時間：2023年10月26日星期四第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。通過學習“我們住在一所小房子里”的故事，學生將能夠運用英語進行日常對話，提高口語表達和聽力理解能力。同時，引導學生關注人物情感，培養(yǎng)同情心，提升文化意識，增強對家庭和傳統(tǒng)生活方式的認識。此外，通過小組合作活動，促進學生合作學習和創(chuàng)新能力的發(fā)展。三、重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠熟練運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

2.學生能夠理解并運用本課的關鍵句型，如"Welivedinasmallhouse"。

難點：

1.學生對一般過去時態(tài)的掌握和運用。

2.學生在描述過去經歷時，如何準確地使用過去時態(tài)和相應的過去式動詞。

解決辦法：

1.通過情境創(chuàng)設和故事講述，幫助學生理解和運用一般過去時態(tài)。

2.通過練習和游戲，讓學生在具體語境中練習使用過去式動詞，如“l(fā)ived”,“played”等。

3.設計角色扮演和小組討論活動，鼓勵學生在互動中練習使用過去時態(tài)進行交流。

4.提供豐富的教學資源，如圖片、視頻等，幫助學生直觀理解過去發(fā)生的事件。

5.通過不斷的復習和反饋，幫助學生鞏固和提升對一般過去時態(tài)的運用能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的生動講述，引入故事背景，激發(fā)學生對過去生活的興趣。

2.情景教學法：創(chuàng)設真實生活情境，讓學生通過角色扮演，體驗一般過去時的使用。

3.小組合作法：分組討論，讓學生在互動中練習英語表達，培養(yǎng)合作學習意識。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：使用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示故事場景，增強教學趣味性。

2.教學軟件應用：利用互動軟件，設計游戲和練習，提高學生的參與度和學習效率。

3.作業(yè)反饋工具：利用在線平臺或移動應用，及時反饋學生作業(yè)，實現(xiàn)個性化教學。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些傳統(tǒng)的家庭照片或視頻，引導學生思考并分享他們家庭的歷史和變化。

-回顧舊知：提問學生關于家庭和過去生活的相關詞匯和短語，如“home”、“family”、“usedto”等。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師通過PPT展示本課故事的主要人物和場景，引導學生閱讀課文，了解故事內容。

-舉例說明：教師選取故事中的關鍵句子，如"Welivedinasmallhouse"，講解一般過去時的用法，并舉例說明。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們用一般過去時描述自己過去的生活經歷。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-角色扮演：讓學生分組，每組選擇故事中的一個角色，用英語進行角色扮演，重現(xiàn)故事情節(jié)。

-詞匯學習：引導學生學習本課中出現(xiàn)的新詞匯，如"attic"、"basement"等，并練習使用。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分組，每組完成一份關于故事內容的填空練習，加深對故事細節(jié)的理解。

-教師指導：教師巡視課堂，及時糾正學生的錯誤，并給予必要的幫助。

5.鞏固練習（續(xù)）（約10分鐘）

-聽力練習：播放與故事相關的聽力材料，讓學生聽后回答問題，檢測聽力理解能力。

-口語練習：學生根據(jù)所學內容，進行口語表達練習，描述自己的家庭或過去的生活。

6.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調一般過去時態(tài)的用法和故事的主題。

-學生反饋：讓學生分享他們對故事的感受和學到的知識。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生作業(yè)：布置學生課后完成一份關于家庭歷史的寫作作業(yè)，要求使用一般過去時態(tài)。

-教師反饋：提醒學生注意作業(yè)的提交時間和格式要求，并鼓勵他們在課后進行復習。六、知識點梳理1.語法知識：

-一般過去時態(tài)：介紹一般過去時的構成和用法，包括主語、動詞的過去式變化。

-過去式動詞的識別：學習如何識別和區(qū)分動詞的不同過去式形式。

-時態(tài)轉換：練習將現(xiàn)在時態(tài)句子轉換為一般過去時態(tài)句子。

2.詞匯知識：

-家庭相關詞匯：學習與家庭、房屋相關的詞匯，如house,home,family,brother,sister,etc.

-過去生活相關詞匯：掌握描述過去生活的詞匯，如usedto,lived,had,etc.

-地點相關詞匯：了解不同房間的名稱，如kitchen,livingroom,bedroom,etc.

3.句型結構：

-描述過去經歷：學習如何用"Weusedto"或"Welived"等句型描述過去的生活。

-提問和回答：練習用一般過去時提問和回答關于過去經歷的問題。

4.聽力理解：

-故事細節(jié)：理解故事中的具體情節(jié)和細節(jié)，如人物、地點、時間等。

-主旨大意：把握故事的整體主旨和大意，理解故事想要傳達的信息。

5.口語表達：

-角色扮演：通過角色扮演練習，提高學生的口語表達能力。

-自由表達：鼓勵學生在課堂上自由表達自己的觀點和經歷。

6.閱讀理解：

-課文閱讀：引導學生閱讀課文，理解故事內容。

-詞匯理解：學習課文中的新詞匯，并能在實際語境中運用。

7.寫作能力：

-家庭歷史寫作：指導學生如何用英語描述自己的家庭歷史。

-過去時態(tài)應用：在寫作中正確運用一般過去時態(tài)，描述過去發(fā)生的事情。

8.文化意識：

-家庭觀念：了解不同文化背景下家庭觀念的差異。

-生活方式變化：通過故事，認識到生活方式隨著時間的變化而變化。

9.合作學習：

-小組討論：通過小組討論，提高學生的合作意識和團隊協(xié)作能力。

-角色扮演：在角色扮演活動中，培養(yǎng)學生的溝通能力和表演能力。

10.教學評價：

-課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度和學習態(tài)度。

-作業(yè)完成情況：檢查學生的作業(yè)完成情況，了解學生的學習效果。

-口語測試：通過口語測試，評估學生的口語表達能力和聽力理解能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景教學與角色扮演相結合：在教學中，我嘗試將情景教學與角色扮演相結合，讓學生在模擬的真實情境中學習語言，這樣可以提高學生的參與度和興趣，同時也有助于他們更好地理解和運用所學知識。

2.信息技術輔助教學：我利用多媒體設備和教學軟件，將課文內容以圖片、視頻等形式呈現(xiàn)，這不僅豐富了教學內容，也激發(fā)了學生的學習興趣，使抽象的語言知識變得更加具體和生動。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生口語表達能力不足：在課堂觀察中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在口語表達時存在詞匯量不足、語法錯誤較多的問題，這影響了他們的交流效果。

2.學生對文化背景知識的了解有限：由于教材內容涉及不同文化背景，部分學生對這些背景知識的理解不夠深入，這可能會影響他們對課文內容的理解和情感體驗。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于作業(yè)和考試，缺乏對學生日常學習過程的評價，這不利于全面了解學生的學習情況和進步。

反思改進措施（三）

1.加強口語訓練：針對學生口語表達能力不足的問題，我將增加口語練習的機會，如組織小組討論、角色扮演等活動，同時，我也將鼓勵學生在課后進行口語練習，以提高他們的口語表達能力。

2.豐富文化背景教學：為了幫助學生更好地理解課文內容，我將增加文化背景知識的介紹，如通過講解故事發(fā)生的時代背景、習俗等，讓學生在了解文化差異的同時，也能提升自己的跨文化交際能力。

3.完善教學評價體系：我將嘗試多元化的教學評價方式，如課堂表現(xiàn)評價、同伴互評、自我評價等，以全面了解學生的學習情況和進步，并根據(jù)評價結果調整教學策略，提高教學效果。同時，我也會鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自主學習能力。八、板書設計①本文重點知識點：

-一般過去時態(tài)

-過去式動詞的變化規(guī)則

-家庭相關詞匯

-描述過去經歷的句型結構

②關鍵詞：

-lived,usedto,had

-home,family,brother,sister

-kitchen,livingroom,bedroom

③中心句型：

-Welivedinasmallhouse.

-Weusedtohaveabiggarden.

-Wehadalotofpets.

④過去時態(tài)動詞舉例：

-lived(lived,lived)

-played(played,played)

-studied(