初中音樂-伏爾加船夫曲教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

人民音樂出版社2012教育部審定義務(wù)教育教科書《音樂》七年級上冊第四單元歐洲風(fēng)情第2課時《伏爾加船夫曲》教材分析：本課時是七年級上冊第四單元《歐洲風(fēng)情》的第2課時，包括《伏爾加船夫曲》和《我的太陽》兩首歌曲?！斗鼱柤哟蚯肥且皇琢鱾骱軓V的俄羅斯民歌，速度徐緩，旋律樸實，多由男低音演唱。歌曲的多種音樂表現(xiàn)要素如：節(jié)奏、旋律、速度、力度等，形成了《伏爾加船夫曲》憂郁、深沉的基本格調(diào)。歌曲中一再重復(fù)的勞動號子“哎呦嗬”貫穿全曲，深刻表現(xiàn)了在沙皇統(tǒng)治下的俄國，人民群眾處在水深火熱之中的主題。他們?nèi)倘柝撝貐s饑寒交迫，在這種情況下，他們?nèi)砸て绞澜绲牟黄铰穼χ柍鸶?！《我的太陽》是一首具有濃郁意大利民歌風(fēng)格的藝術(shù)歌曲，作于1898年，是男高音歌唱家們最喜愛的、經(jīng)常演唱的歌曲之一，也是意大利的象征。歌曲速度稍慢，旋律優(yōu)美流暢，采用二段體寫成。這首歌曲借贊美陽光和蔚藍的晴空，熱情謳歌對戀人的愛慕之情。歌曲的詞曲渾然一體，情深意切，具有強烈的藝術(shù)感染力。教學(xué)目標：一、欣賞《伏爾加船夫曲》，體驗歌曲中的力度層次、人聲類別、勞動號子似的音樂動機等音樂特點，初步認識和理解其藝術(shù)內(nèi)容及情感內(nèi)涵，能夠積極主動的參與到歌曲的演唱與實踐中去。二、欣賞《我的太陽》，體驗歌曲中的人聲類別、曲式結(jié)構(gòu)等音樂特點和藝術(shù)風(fēng)格，初步認識和理解其情感內(nèi)涵。三、通過欣賞《伏爾加船夫曲》和《我的太陽》，感受音樂藝術(shù)表現(xiàn)手段所蘊含的音樂情感，進一步激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。教學(xué)重點：一、歌曲《伏爾加船夫曲》中力度層次的欣賞、感受和體驗二、歌曲《我的太陽》中的曲式結(jié)構(gòu)的分析教學(xué)難點：通過對勞動號子固定音型的感受和模唱，體會并體驗《伏爾加船夫曲》中的力度層次教具：多媒體、鋼琴教學(xué)過程：一、師生問好！二、導(dǎo)入：播放《江南style》兩個版本，對比感受速度、力度、人聲類別、節(jié)奏等基本音樂要素對于表現(xiàn)音樂情緒和風(fēng)格的作用，啟發(fā)學(xué)生欣賞音樂的角度和切入點。三、聆聽感受《伏爾加船夫曲》1、聆聽《伏爾加船夫曲》俄文錄音，音樂結(jié)束后談感受。教師總結(jié)并點題——《伏爾加船夫曲》，俄羅斯民歌。2、欣賞《伏爾加船夫曲》中文錄音提問：歌曲中給你印象最深的音樂片段是哪一句？它的每次出現(xiàn)都有怎樣的變化？隨教師鋼琴彈奏模唱，對比感受，總結(jié)勞動號子的特點和作用以及歌曲中的力度變化。通過力度變化，分析歌曲的力度層次及情感內(nèi)涵。ppp＜ff＞ppp遠近遠無可奈何憤怒，向往自由和光明不得不向現(xiàn)實低頭在教師的指揮下體驗力度的變化。3、為歌唱家伴唱，進一步體會歌曲的情感及內(nèi)涵。四、欣賞《我的太陽》1、初聽帕瓦羅蒂錄音，談感受。點題——《我的太陽》，是意大利的象征。簡介歌唱家帕瓦羅蒂（課本38頁）2、欣賞世界三大男高音紫禁城演唱會上《我的太陽》片段，感受東西方文化激情碰撞帶來的震撼！3、欣賞中文演唱，體會歌曲的情緒變化和高潮，分析歌曲的二段體結(jié)構(gòu)和歌曲的調(diào)式特點，體會“太陽”可以泛指一切美好的事物。五、師生告別！人民音樂出版社義務(wù)教育教科書初中音樂七年級上冊第四單元《歐洲風(fēng)情》第二課時《伏爾加船夫曲》學(xué)情分析：通過以往的學(xué)習(xí)，七年級的學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力進一步增強，有一定的音樂感受力和表現(xiàn)力。本單元選擇的歐洲民歌及民間樂曲，從內(nèi)容上說，是學(xué)生通過教科書初次接觸世界范圍的民族風(fēng)格或地域風(fēng)格的音樂。選編這些內(nèi)容，不僅是為了拓寬學(xué)生的音樂文化視野，也是為了引導(dǎo)他們逐步地理解世界音樂文化的多樣性、豐富性，以共享人類文明的優(yōu)秀成果。因而本課時選取的《伏爾加船夫曲》和《我的太陽》也具有突出的經(jīng)典性。但是在實際教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)七年級的學(xué)生對這部分內(nèi)容不是特別感興趣，特別是《伏爾加船夫曲》，更是不好接受。針對這一問題，我特意選取了對比兩個版本的《江南style》作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住欣賞音樂的關(guān)鍵，通過對歌曲音樂要素的逐一分析，引導(dǎo)學(xué)生投入到本課兩首歌曲的欣賞感受中去，逐步完成教學(xué)目標。人民音樂出版社義務(wù)教育教科書初中音樂七年級上冊第四單元《歐洲風(fēng)情》第二課時《伏爾加船夫曲》效果分析：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標，在課間對比欣賞《江南style》兩個不同的版本，感受速度、力度、人聲類別、節(jié)奏等基本音樂要素對于表現(xiàn)音樂情緒和風(fēng)格的作用，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，啟發(fā)學(xué)生欣賞音樂的角度和切入點。在欣賞本課歌曲的過程中，采用不同的教學(xué)方法，視聽結(jié)合，通過對歌曲音樂要素的逐步分析，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到教學(xué)實踐中去，能夠認真欣賞作品，抓住音樂要素，了解音樂作品的風(fēng)格特點，完成名曲卡片，體會歌曲的風(fēng)格特點。能夠準確模唱《伏爾加船夫曲》中勞動號子的固定音型，感受并表現(xiàn)其力度變化。通過欣賞《伏爾加船夫曲》和《我的太陽》，，感受到音樂藝術(shù)表現(xiàn)手段所蘊含的音樂情感，進一步激發(fā)了學(xué)生對民歌的喜愛和求知。人民音樂出版社義務(wù)教育教科書初中音樂七年級上冊第四單元《歐洲風(fēng)情》第二課時《伏爾加船夫曲》教材分析：本課時是七年級上冊第四單元《歐洲風(fēng)情》的第2課時，包括《伏爾加船夫曲》和《我的太陽》兩首歌曲?！斗鼱柤哟蚯肥且皇琢鱾骱軓V的俄羅斯民歌，速度徐緩，旋律樸實，多由男低音演唱。歌曲的多種音樂表現(xiàn)要素如：節(jié)奏、旋律、速度、力度等，形成了《伏爾加船夫曲》憂郁、深沉的基本格調(diào)。歌曲中一再重復(fù)的勞動號子“哎呦嗬”貫穿全曲，深刻表現(xiàn)了在沙皇統(tǒng)治下的俄國，人民群眾處在水深火熱之中的主題。他們?nèi)倘柝撝貐s饑寒交迫，在這種情況下，他們?nèi)砸て绞澜绲牟黄铰穼χ柍鸶?！《我的太陽》是一首具有濃郁意大利民歌風(fēng)格的藝術(shù)歌曲，作于1898年，是男高音歌唱家們最喜愛的、經(jīng)常演唱的歌曲之一，也是意大利的象征。歌曲速度稍慢，旋律優(yōu)美流暢，采用二段體寫成。這首歌曲借贊美陽光和蔚藍的晴空，熱情謳歌對戀人的愛慕之情。歌曲的詞曲渾然一體，情深意切，具有強烈的藝術(shù)感染力。人民音樂出版社義務(wù)教育教科書初中音樂七年級上冊第四單元《歐洲風(fēng)情》第二課時《伏爾加船夫曲》評測練習(xí)：欣賞音樂，完成名曲卡片曲名伏爾加船夫曲我的太陽人聲類別（演奏樂器）速度旋律節(jié)奏力度情緒風(fēng)格所屬地區(qū)人民音樂出版社義務(wù)教育教科書初中音樂七年級上冊第四單元《歐洲風(fēng)情》第二課時《伏爾加船夫曲》課后反思本課時是七年級上冊第四單元《歐洲風(fēng)情》的第2課時，包括《伏爾加船夫曲》和《我的太陽》兩首歌曲。《伏爾加船夫曲》是一首流傳很廣的俄羅斯民歌，速度徐緩，旋律樸實，多由男低音演唱。歌曲的多種音樂表現(xiàn)要素如：節(jié)奏、旋律、速度、力度等，形成了《伏爾加船夫曲》憂郁、深沉的基本格調(diào)。歌曲中一再重復(fù)的勞動號子“哎呦嗬”貫穿全曲，深刻表現(xiàn)了在沙皇統(tǒng)治下的俄國，人民群眾處在水深火熱之中的主題。他們?nèi)倘柝撝貐s饑寒交迫，在這種情況下，他們?nèi)砸て绞澜绲牟黄铰穼χ柍鸶瑁　段业奶枴肥且皇拙哂袧庥粢獯罄窀栾L(fēng)格的藝術(shù)歌曲，作于1898年，是男高音歌唱家們最喜愛的、經(jīng)常演唱的歌曲之一，也是意大利的象征。歌曲速度稍慢，旋律優(yōu)美流暢，采用二段體寫成。這首歌曲借贊美陽光和蔚藍的晴空，熱情謳歌對戀人的愛慕之情。歌曲的詞曲渾然一體，情深意切，具有強烈的藝術(shù)感染力。所以本節(jié)課就以探索歌曲風(fēng)格來源為主線貫穿始終。

綜合以上，本節(jié)課的教學(xué)目標設(shè)立如下：一、欣賞《伏爾加船夫曲》，體驗歌曲中的力度層次、人聲類別、勞動號子似的音樂動機等音樂特點，初步認識和理解其藝術(shù)內(nèi)容及情感內(nèi)涵，能夠積極主動的參與到歌曲的演唱中去。二、欣賞《我的太陽》，體驗歌曲中的人聲類別、曲式結(jié)構(gòu)等音樂特點和藝術(shù)風(fēng)格，初步認識和理解其情感內(nèi)涵。三、通過欣賞《伏爾加船夫曲》和《我的太陽》，感受音樂藝術(shù)表現(xiàn)手段所蘊含的音樂情感，進一步激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。在音樂課堂教學(xué)中，我始終關(guān)注兩點：

一是關(guān)注學(xué)生本體。

這節(jié)課無論是哪個問題的提出，我首先考慮，這個問題提得有沒有價值，學(xué)生能不能聽明白，學(xué)生是否愿意跟著你的問題思路走。特別是《伏爾加船夫曲》痛苦、壓抑，大多數(shù)孩子不喜歡聽。所以本節(jié)課我采取由淺入深、逐步深入的辦法，抓住勞動號子的特點，引導(dǎo)學(xué)生體會并實踐歌曲中的力度變化，引起大家的共鳴。在后面的環(huán)節(jié)中，通過對歌曲的講解，通過對比分析的一些手法，引領(lǐng)學(xué)生深入歌曲，不但領(lǐng)略到作品不同的風(fēng)格美，更教會他們學(xué)習(xí)分析作品的能力。

二是關(guān)注音樂本體。

無論是教唱歌曲的過程還是欣賞歌曲的過程，我都引導(dǎo)同學(xué)們從音樂要素出發(fā)，分析作品的速度、力度、節(jié)奏、旋律線等等，注重這些音樂要素對作品產(chǎn)生的影響，在分析的同時，也為將來他們自己進行創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。

存在的問題：本節(jié)課程的容量過大，導(dǎo)致教師在提出一些問題以后沒有留給學(xué)生足夠的思考時間，只能是老師為了節(jié)省時間自問自答。在以后的教學(xué)工作中，還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，加強自身修養(yǎng)，努力提高自己。人民音樂出版社義務(wù)教育教科書初中音樂七年級上冊第四單元《歐洲風(fēng)情》第二課時《伏爾加船夫曲》課標分析：本單元選擇的歐洲民歌及民間樂曲，從內(nèi)容上說，是學(xué)生通過教科書初次接觸世界范圍的民族風(fēng)格或地域風(fēng)格的音樂。選編這些內(nèi)容，不僅是為了拓寬學(xué)生的音樂文化視野，也是為了引導(dǎo)他們逐步理解世界音樂文化的多樣性、豐富性，共享人類文明的優(yōu)秀成果。本單元所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也具有突出的經(jīng)典性。在歐洲民歌中，意大利民歌、俄羅斯民歌、蘇格蘭民歌都具有很重要的影響力和代表性；在歐洲民間音樂中，一些歐洲特有的民間樂器所演奏的民間音樂，又具有不可取代的重要價值。本單元由四個專題組成：專題一學(xué)唱歐洲民歌（包括在欣賞音樂過程中順帶參與的歌唱實踐活動）；專題二欣賞有代表性的歐洲民歌；專題三欣賞有代表性的歐洲民間器樂曲；專題四課外探究學(xué)習(xí)（通過網(wǎng)絡(luò)等手段搜集整理其他歐洲民歌并與我國民歌、民間音樂相對比）。本單元重點是通過對歐洲民歌和歐洲民間音樂的欣賞和演唱，能夠?qū)Ρ締卧臉非信d趣，并在聆聽、演唱的過程中積極感受體驗樂曲的藝術(shù)內(nèi)容、民族風(fēng)格和地域風(fēng)格。本單元的學(xué)習(xí)方式是聆聽——感受——演唱——體驗，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到了解、熱愛歐洲民歌及民間音樂的預(yù)期效果。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與以后要學(xué)習(xí)的《美洲樂聲》、《亞洲弦歌》、《非洲靈感》有密切的聯(lián)系。因此掌握好本單元的內(nèi)容將為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。針對本單元的要求，在第二課時中，特意安排了《伏爾加船夫曲》和《我的太陽》兩首民歌的欣賞與感受，并在欣賞音樂的過程中順帶參與歌曲的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生認識歐洲民歌及其民間音樂所具有的獨特藝術(shù)形式及音樂風(fēng)格，初步了解歐洲的民族民