《人生寓言》教學(xué)教案設(shè)計

《人生寓言》教學(xué)教案設(shè)計

語文《人生寓言》教案設(shè)計篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解寓言的含義。

２、正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

３、感受美麗的語言，學(xué)習(xí)精致的表達(dá)。

【教學(xué)重點】

１、理解寓言含義，加強(qiáng)理解表述的正確性。

２、反復(fù)朗讀，在朗讀中加深理解；學(xué)習(xí)精致的表達(dá)。

【教學(xué)難點】

對寓言含義的理解。

【課前預(yù)備】

多媒體。

【課時支配】

兩課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

俗話說：“有得必有失?！逼鋵?，有失也必有得。人們做事必定有得有失，“得”與“失”將伴隨我們的今生今世。我們應(yīng)當(dāng)怎樣面對“得”與“失”呢？周國平的《白兔和月亮》這則寓言就給了我們一個啟迪。

寓言，是文學(xué)體裁的一種，敘述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，仆人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，布滿才智哲理。素材多起源于民間傳奇。外國有《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等，我國的寓言多存于《莊子》、《韓非子》等。

二、詞語教學(xué)

通過師生互動的方式檢查預(yù)習(xí)，落實詞語教學(xué)。

附補(bǔ)充的重要詞語：

１、正音：皎潔（jiǎo）心曠神怡（kuàng）（yí）

２、釋詞：

慧心：這里指才智。

心曠神怡：心情開朗，精神開心。曠，開闊，開朗。怡，開心。

舉世無雙：整個世上沒有其次個人可以相比。舉，全。

迭生：一次又一次地發(fā)生。迭，屢次。

三、整體感知

１、聽讀。

２、同學(xué)朗讀。

３、爭論發(fā)言。

大屏幕出示問題組，同學(xué)小組爭論：

問題組：

１、這則寓言講了一個什么故事？（要求同學(xué)完整復(fù)述課文）

２、找出寓言中的主題詞。──“得失之患”。

四、研讀賞析

１、研討賞析：

出示問題組，同學(xué)爭論，老師略加點撥：

問題組：

１、白兔的賞月心態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？請找出有關(guān)詞語。

前：“尤愛”、“無憂無慮地玩?！?、“心曠神怡”、“各具風(fēng)韻”

后：“一掃而光”、“緊急擔(dān)心”、“惟恐”、“傷心如割”

這是對比的寫法。

２、為什么會發(fā)生這種巨大的變化？

她“得”了月亮，“失”了樂趣。

──白兔擁有了月亮后，把它當(dāng)作私有財產(chǎn)，可怕失去，因而緊急擔(dān)心，產(chǎn)生出無窮的得失之患，失去了賞月的樂趣。

３、這則寓言給了我們一個什么啟示？

擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。

２、感悟語言：

⑴體會詞語的精致。

──可是，說也驚奇，從前的閑適（閑適）心情一掃而光了，腦中只繃（有）著一個念頭：“這是我的月亮！”請設(shè)身處地地體驗一下，句中加點詞能否換成括號內(nèi)的？為什么？

“閑適”是悠閑安逸的意思，比“閑適”更能反映出白兔的無憂無慮。而“繃”的強(qiáng)度更甚，充分體現(xiàn)出白兔患得患失的心態(tài)。

⑵體會句子的精致。

對稱。如：“或是無憂無慮地玩耍，或是心曠神怡地賞月”。

五、拓展延長

１、試想一下，是否“一無全部”就心安理得？

２、你是否有過患得患失的現(xiàn)象？應(yīng)當(dāng)具有怎樣的人生態(tài)度？

（以上各題允許同學(xué)自由發(fā)言，老師適當(dāng)指正。）

六、布置作業(yè)

１、完成“研討與練習(xí)”一、二；“讀一讀，寫一寫”有關(guān)練習(xí)。

２、預(yù)習(xí)《落難的王子》。

其次課時

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，《白兔和月亮》告知我們：面對財寶、幸福，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？不僅如此，大家還須知道，“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍?！?。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對此，我們也要做好充分的心理預(yù)備。今日，我們再來學(xué)習(xí)周國平的另一篇寓言《落難的王子》，體會它給我們所帶來的警示。

二、詞語教學(xué)

通過師生互動的方式檢查預(yù)習(xí)，落實詞語教學(xué)。

附補(bǔ)充的重要詞語：

１、正音：

稟告（bǐng）擄（lǔ）

２、釋詞：

稟告：向上級或上級告知事情。

突如其來：突然發(fā)生。突如，突然。

三、整體感知

１、范讀。

２、同學(xué)朗讀。

３、爭論發(fā)言：

大屏幕出示問題組，同學(xué)爭論：

問題組：

１、這篇寓言告知我們一個什么道理？厄運能使人變得頑強(qiáng)。

２、“我”在情節(jié)的進(jìn)展中起什么作用？線索人物，是王子落難全過程的見證人。

四、研讀賞析

１、研討賞析：

預(yù)設(shè)問題組，同學(xué)解答：

⑴王子落難前后的性格有何不同？為什么會發(fā)生這樣的變化？王子開頭時性格很脆弱，多愁善感，后來他經(jīng)受了厄運，并且沒有被厄運嚇倒，挺了過來，從而變得頑強(qiáng)起來。

⑵“我”是王子落難的見證人，然而，厄運也落到“我”的頭上。這一情節(jié)說明白什么？告知讀者──人生在世，不幸和災(zāi)難都可能不期而至，我們要做好心理預(yù)備，與其擔(dān)驚受怕，不如英勇面對。

⑶“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了！”這句話分別是在什么狀況下消失的？這樣寫起什么作用？

①王子聽到天災(zāi)人禍的消息時。

②“我”聽到王子的遭受時。

③后人見到“我”遭受厄運時。

反復(fù)消失，構(gòu)思奇異，耐人尋味，揭示了這種故事在現(xiàn)實中的普遍性。

２、拓展反思：

從生活中舉出實例，說說沒有遭受過厄運的人應(yīng)當(dāng)怎樣培育自己堅韌的意志？（同學(xué)爭論，老師準(zhǔn)時指正。）

參考：要培育堅韌的意志，必需自覺地查找艱苦，在艱苦的條件下刻苦的磨練。如長跑并非厄運，但也可以熬煉人的意志，使人頑強(qiáng)，戰(zhàn)勝脆弱。

五、與《白兔和月亮》比較閱讀

同學(xué)自由評說，老師適當(dāng)點撥。

六、課堂小結(jié)

我們學(xué)習(xí)的兩篇寓言，分別從不同側(cè)面告知我們應(yīng)當(dāng)怎樣確立人生態(tài)度，對待人生際遇。我要告知你們：不計較得失，就是最大的“得”；不計較得失的人，就是最理智的人。我還要告知你們，“塞翁失馬，焉知非?！?。愿同學(xué)們在今后的人生道路上，遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。

七、布置作業(yè)

１、完成“研討與練習(xí)”剩余部分。

２、作文訓(xùn)練：《居安思?！贰ⅰ对谀婢持谐砷L》。

兩題中任選一題。不少于800字。

教學(xué)目標(biāo)篇二

１、正確理解寓言的含義。

２、正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇。

３、感受美麗的語言，仿照文章美的表達(dá)。

備課卡片篇三

文學(xué)體裁的一種，以散文或韻詩的形式，敘述帶有勸諭或諷刺意味的故事。寓是寄予的意思。寓言通常是把深刻的道理寄于簡潔的故事中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，慣于運用擬人