初中語文-課外古詩詞背誦 長歌行 野望 早寒江上有懷 望洞庭湖贈張丞相教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《課外古詩詞》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)分析1.課程目標(biāo)分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教讀古典詩詞應(yīng)有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。這就要求教師在教讀古典詩歌時，不能割裂詩詞的整體美感和畫面的完整性，抓住詩詞的整體意境，以整體的意識讓學(xué)生展開豐富的想象，去挖掘詩詞唯美的內(nèi)涵，去品味詩詞的整體美。從而使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠真正有所感悟，有所思考，從而享受到審美樂趣。2.教材內(nèi)容分析《送友人》是一首充滿詩情畫意的送別詩，詩人與友人策馬辭行，情意綿綿，動人肺腑。這首詩寫得新穎別致，不落俗套。詩中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩璀璨。班馬長鳴，形象新鮮活潑。自然美與人情美交織在一起，寫得有聲有色，氣韻生動。詩的節(jié)奏明快，感情真摯熱誠而又豁達(dá)樂觀，毫無纏綿悱惻的哀傷情調(diào)。這正是評家深為贊賞的李白送別詩的特色。崔顥的《黃鶴樓》被譽(yù)為唐人七言律詩中的第一位。（嚴(yán)羽《滄浪詩話》：唐人七言律詩，當(dāng)以崔顥《黃鶴樓》為第一。）雖然首聯(lián)、頷聯(lián)中多處觸犯律詩大忌，但卻顯得氣勢奔騰。由傳說起頭，一瀉而下，轉(zhuǎn)、承、起、合一氣呵成，被推崇為題黃鶴樓的絕唱。3.學(xué)情分析我所帶兩個班級共100人，雖然語文學(xué)習(xí)能力和水平參差不齊，但多數(shù)學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)懷有濃厚的興趣。經(jīng)過半年多的精心指導(dǎo)，學(xué)生之間的差距明顯縮小，語文學(xué)習(xí)能力和水平整體上有了較大提高。這為今后的教學(xué)效率的提高提供了可能。到八年級學(xué)末，已基本具備了鑒賞詩歌的能力，因此，教學(xué)中應(yīng)大膽放手，多加鼓勵，在一節(jié)課內(nèi)順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)是沒有問題的。我要求學(xué)生對這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的這兩首古詩，在課前都做了必要地預(yù)習(xí)，基本能做到熟練地朗讀，并且學(xué)生上網(wǎng)通過搜索，了解了作者的相關(guān)資料。平時，學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩的興趣總是熱情高漲，這些都為這節(jié)課完成學(xué)習(xí)任務(wù)打下了良好地基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能用普通話有感情地朗讀課文，并能準(zhǔn)確地背誦、默寫。2.借助課下注釋理解詩意，把握詩歌情感，體會作者的思想感情。3.感悟詩歌意境，并能做具體描繪。重難點(diǎn)1.反復(fù)誦讀，體會詩歌的韻律美，能夠熟讀成誦。2.體會詩歌所表達(dá)的思想感情。3.感悟詩歌意境。三、教學(xué)評價設(shè)計(jì)

1.小組合作有效性評價（見附1-2）附1課堂教學(xué)評估觀察對象：各小組內(nèi)的學(xué)生

日期：

班級：

教師：評價內(nèi)容參與面20分活動狀態(tài)20分活動形式20分參與度20分達(dá)標(biāo)程度

20分總分100分第１組

第２組

第３組

第４組

第５組

第６組

第７組

總評價

附2課堂教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)評價內(nèi)容參與面20分活動狀態(tài)20分活動形式20分參與度20分達(dá)標(biāo)程度20分評價內(nèi)容1.學(xué)生參與課堂活動面廣、量多，以參與活動的人次記分。（參與指集體聽、讀、看之外的學(xué)生活動）2.自主學(xué)習(xí)積極主動，學(xué)習(xí)分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作。3.學(xué)生活動形式多樣、善于創(chuàng)新且富有實(shí)效。如：合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用讀、說、寫、畫、唱、演、操作、交流、設(shè)計(jì)等多種活動形式。4.沒有假問題，學(xué)生思維有深度，能夠體現(xiàn)對所學(xué)知識的內(nèi)化、重組而且外顯效果好。5.根據(jù)當(dāng)堂觀察或檢測85％以上的學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識的85％以上。評估等級及計(jì)分辦法根據(jù)聽課觀察的實(shí)際情況分為四個等級。

A:學(xué)生參與率達(dá)到85%以上計(jì)16－20分；B:達(dá)到70%－85%計(jì)10－15分;C:達(dá)到50%－70%計(jì)4－9分；D:低于50％4分以下。根據(jù)聽課觀察實(shí)際情況分為四個等級。

A:16－20分；B:10－15分；C:4－9分；D:4分以下。根據(jù)聽課觀察的實(shí)際情況分為四個等級。

A:16－20分；B:10－15分；C:4－9分；D:4分以下。根據(jù)聽課觀察的實(shí)際情況分為四個等級。

A:16－20分；B:10－15分；C:4－9分；D:4分以下。根據(jù)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，分為四個等級。

A:達(dá)到85%以上計(jì)16－20分；B:達(dá)到70%－85%計(jì)10－15分;C:達(dá)到50%－70%計(jì)4－9分；D:低于50％4分以下。2.課堂檢測評價（另見“形成性測試卷”）四、教與學(xué)的方法1.教法：情境教學(xué)法多媒體輔助教學(xué)法。2.學(xué)法：誦讀法、討論法。五、教學(xué)環(huán)境與媒體設(shè)計(jì)1．利用多媒體“班班通”教室組織教學(xué)。電子白板（或大屏幕）、數(shù)碼投影儀、電腦、音響。這是兩首律詩，可利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在優(yōu)美的意境中得到熏陶和感染，有助于學(xué)生感悟詩歌意境、體會詩人的思想感情。2．教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、視頻資料等課程資源。教師能熟練運(yùn)用多媒體。六、學(xué)生課前活動學(xué)生在課前自己預(yù)習(xí)課文，基本能做到熟練地朗讀，并且學(xué)生通過上網(wǎng)搜索或者其他的學(xué)習(xí)資料，了解了作者的相關(guān)資料及寫作背景七、教學(xué)過程環(huán)節(jié)用時教與學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動媒體運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境(4′)師生對話，導(dǎo)入新課：唐詩是中國古典文學(xué)的瑰寶，出現(xiàn)了許多極負(fù)盛名的詩人，有詩仙李白、詩圣杜甫……這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)李白和崔顥的兩首詩。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1．反復(fù)誦讀，理解詩意。2．品味經(jīng)典語句，把握詩歌的感情。激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。板書：《送友人》。出示并解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。邊聽邊思考，回答唐代有名的詩人.朗讀并理解學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示:1李白簡介2學(xué)習(xí)目標(biāo)。1既引發(fā)學(xué)生誦讀唐詩的興趣，又引發(fā)了學(xué)生對李白的思考。2讓學(xué)生清楚本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容以及學(xué)習(xí)重點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)(5′)學(xué)習(xí)《送友人》一誦讀品味：1．初讀詩歌。讀準(zhǔn)字音、讀清節(jié)奏、讀的字正腔圓。2．再讀詩歌。讀得搖頭晃腦，讀得古色古香，讀出詩的韻味。3．三讀詩歌。讀出一個畫面，讀出一個故事，讀出詩的情感。二感知探究1.借助課下注釋理解詩意。2．用一句話概括本首詩講了一個什么故事？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次的誦讀，品味感知詩歌內(nèi)容及意境。1．組織學(xué)生依據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；2．對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)及補(bǔ)充。1.交流詩歌朗誦方法。2.在老師指導(dǎo)下，有層次的朗讀、理解詩意。3.大膽展示

。

4．借助《導(dǎo)學(xué)案》進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。5．交流自主學(xué)習(xí)情況。多媒體展示：1誦讀品味、范讀2感知探究《1》、《2》1以多形式的朗讀感受詩的氣韻，了解詩中所寫的內(nèi)容。2通過“自主學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生獲得個性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。合作探究(8′)品味賞析1.李白送別友人是在怎樣的環(huán)境下，展開想象，描述一下。2.詩中抒發(fā)了詩人和友人怎樣的感情，從哪些地方可以看出？3.送君千里，終須一別，尾聯(lián)兩句“揮手”，寫了分離時的動作，那么此時詩人內(nèi)心的感覺如何呢？1．引導(dǎo)學(xué)生帶著問題研讀詩歌。2．對學(xué)生的回答給予評價和完善；對重難點(diǎn)進(jìn)行精當(dāng)點(diǎn)撥。1．帶著問題研讀詩歌。2．小組交流討論。

3．小組推薦同學(xué)在班級內(nèi)展示。4．認(rèn)真聽其他同學(xué)的交流和老師的點(diǎn)評，形成完整的認(rèn)識。多媒體展示：1品味欣賞《1》、《2》、《3》2送別的環(huán)境和畫面。問題的提出為學(xué)生的研讀明確了思考的方向，有助于學(xué)生深入學(xué)習(xí)。精當(dāng)點(diǎn)撥小組合作學(xué)習(xí)(4′)課堂提升作為送別詩，你覺得這首詩有什么特別之處呢？為什么被稱作是送別詩的精品？1提出問題，讓學(xué)生在問題中研討課文，加深對課文的認(rèn)識。2對學(xué)生的回答進(jìn)行精當(dāng)點(diǎn)撥。1帶著問題研討課文。2小組討論，推薦代表發(fā)言。3認(rèn)真聽取老師的點(diǎn)撥。多媒體展示：這首詩的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。有助于學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)有所獲。課堂小結(jié)鞏固練習(xí)(2′)剛才我們和李白一起送走了他的友人，感受到了那份濃濃的不舍，現(xiàn)在看看誰能又快又準(zhǔn)的背誦這首詩。1教師總結(jié)本首詩的特點(diǎn)。2教師檢查學(xué)生背誦情況。1認(rèn)真聽取老師的總結(jié)，并積極思考。2學(xué)生認(rèn)真背誦課文。采取自己背誦、組內(nèi)互背、班內(nèi)展示等多種形式。多媒體展示：課堂小結(jié)1有助于學(xué)生對詩歌的整體把握。2在背誦中，再次回味詩歌蘊(yùn)含的感情。創(chuàng)設(shè)情境(2′)學(xué)習(xí)《黃鶴樓》導(dǎo)入新詩：黃鶴樓是江南三大名樓之一，傳說李白登臨黃鶴樓本欲賦詩，因見崔顥的此詩而作罷，感慨道：眼前有景道不得，崔顥題詩在心頭。這究竟是一首怎樣的詩？讓我們一起欣賞崔顥的《黃鶴樓》。從《唐才子傳》中記載的故事入手激發(fā)學(xué)生興趣。板書《黃鶴樓》崔顥引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步熟悉本詩。多媒體展示：1逸事。2黃鶴樓簡介。3江南三大名樓。4崔顥簡介以學(xué)生熟悉的大詩人李白的故事入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自主學(xué)習(xí)(4′)誦讀品味1要求以自讀、散讀、齊讀等多種形式朗讀課文，熟悉古詩所寫的內(nèi)容。2借助工具書和課下注釋理解詩意。指導(dǎo)學(xué)生利用多種形式朗讀課文并理解詩意。1學(xué)生以多種形式朗讀課文。2結(jié)合注釋理解詩意多媒體出示:1范讀。2誦讀品味。以多形式的朗讀感受詩的氣韻，了解詩中所寫的內(nèi)容。合作探究(5′)感知探究1讀了這首詩，你最喜歡那一句？說出你喜歡的理由。以“我喜歡__________,因?yàn)椤?，寫一段話?質(zhì)疑：對這首詩，你還有什么疑問的地方或是不滿意的地方？1提出問題，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。2指導(dǎo)小組討論并隨時糾正。3教師出示例句。1個人談朗讀感受。2小組討論交流，推薦同學(xué)展示。多媒體展示：1例句2每句的畫面1品味與爭辯，讓學(xué)生們覺得自己是課堂的主人。2求異思維，讓學(xué)生勇于提出自己的觀點(diǎn)，勇于質(zhì)疑。精當(dāng)點(diǎn)撥(4′)拓展延伸這首詩不僅寫景，還抒情，情景交融。每一句都為我們描繪了一幅畫，老師選擇了其中一句，融入自己的想象和感受、體會，寫成一段小文，請同學(xué)們選擇你最喜歡的一句，充分發(fā)揮想象，綴珠成文。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，綴珠成文。學(xué)生自己寫體會，并交流討論。小組推薦代表發(fā)言。多媒體展示：教師范文。訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。鞏固練習(xí)(4′)熟讀成誦，默寫詩句。檢查學(xué)生背誦默寫詩句。小組內(nèi)互相背誦默寫詩句。讓學(xué)生學(xué)有所獲。形成性測試(2′)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)，完成達(dá)標(biāo)檢測題，可選做。見“形成性測試卷”做形成性測試卷。查缺補(bǔ)漏。布置作業(yè)(1′)1．課下搜集其他的送別詩中的名句，整理在筆記本上。2．搜集寫思鄉(xiāng)之情的詩句，整理在筆記本上。3．把課堂上寫景的片段，整理成文。指導(dǎo)學(xué)生整理詩句。多媒體展示：布置作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)注重由課內(nèi)向課外延伸，重視學(xué)生寫作與閱讀能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。八、板書設(shè)計(jì)黃鶴樓崔顥黃鶴樓崔顥典故

思鄉(xiāng)美景送友人李白送別之景抒情分手之景抒情九、教學(xué)反思由于本課所學(xué)詩歌并非艱澀難懂，加之八年級學(xué)生對詩歌的理解和鑒賞能力都有了很大的提高，所以從內(nèi)容上講課程設(shè)置難易適中。從教學(xué)方法上來說，詩歌教學(xué)中采用了誦讀品味、自主學(xué)習(xí)、合作探究和老師的精當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合，最大程度保證了學(xué)生對課堂的參與，充分尊重了學(xué)生對文本的個性化解讀，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中不僅獲得了知識，更收獲了學(xué)習(xí)的快樂。通過課堂檢測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對對詩歌的內(nèi)容和情感掌握比較到位，但在默寫中少數(shù)學(xué)生存在錯別字，今后在詩歌教學(xué)中要注意強(qiáng)調(diào)易錯字。關(guān)于學(xué)情研究我所帶兩個班級共100人，雖然語文學(xué)習(xí)能力和水平參差不齊，但多數(shù)學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)懷有濃厚的興趣。經(jīng)過幾月的精心指導(dǎo)，學(xué)生之間的差距明顯縮小，語文學(xué)習(xí)能力和水平整體上有了較大提高。這為今后的教學(xué)效率的提高提供了可能。到八年級學(xué)末，已基本具備了鑒賞詩歌的能力，因此，教學(xué)中應(yīng)大膽放手，多加鼓勵，在一節(jié)課內(nèi)順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)是沒有問題的。我要求學(xué)生對這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的這兩首古詩，在課前都做了必要地預(yù)習(xí)，基本能做到熟練地朗讀，并且學(xué)生上網(wǎng)通過搜索，了解了作者的相關(guān)資料。平時，學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩的興趣總是熱情高漲，這些都為這節(jié)課完成學(xué)習(xí)任務(wù)打下了良好地基礎(chǔ)。教學(xué)反思由于本課所學(xué)詩歌并非艱澀難懂，加之八年級學(xué)生對詩歌的理解和鑒賞能力都有了很大的提高，所以從內(nèi)容上講課程設(shè)置難易適中。從教學(xué)方法上來說，詩歌教學(xué)中采用了誦讀品味、自主學(xué)習(xí)、合作探究和老師的精當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合，最大程度保證了學(xué)生對課堂的參與，充分尊重了學(xué)生對文本的個性化解讀，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中不僅獲得了知識，更收獲了學(xué)習(xí)的快樂。通過課堂檢測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對對詩歌的內(nèi)容和情感掌握比較到位，但在默寫中少數(shù)學(xué)生存在錯別字，今后在詩歌教學(xué)中要注意強(qiáng)調(diào)易錯字。關(guān)于教材內(nèi)容的分析《送友人》是一首充滿詩情畫意的送別詩，詩人與友人策馬辭行，情意綿綿，動人肺腑。這首詩寫得新穎別致，不落俗套。詩中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩璀璨。班馬長鳴，形象新鮮活潑。自然美與人情美交織在一起，寫得有聲有色，氣韻生動。詩的節(jié)奏明快，感情真摯熱誠而又豁達(dá)樂觀，毫無纏綿悱惻的哀傷情調(diào)。這正是評家深為贊賞的李白送別詩的特色。崔顥的《黃鶴樓》被譽(yù)為唐人七言律詩中的第一位。（嚴(yán)羽《滄浪詩話》：唐人七言律詩，當(dāng)以崔顥《黃鶴樓》為第一。）雖然首聯(lián)、頷聯(lián)中多處觸犯律詩大忌，但卻顯得氣勢奔騰。由傳說起頭，一瀉而下，轉(zhuǎn)、承、起、合一氣呵成，被推崇為題黃鶴樓的絕唱。檢測分析一、學(xué)生成績分布情況分析80分以上的有10人，70分以上的有14人，60分以上的有14人，60分以下的有6人。二、學(xué)生答題情況分析1、古詩文默寫得分情況層次分明:認(rèn)真的同學(xué)得分高，反之則失分嚴(yán)重。2詩句賞析就不盡人意了。有的同學(xué)僅限于背誦，缺乏對詩句的深刻理解，這個題失分較多。3、書寫不規(guī)范，錯別字較多。三教與學(xué)的得失1教學(xué)中加大了對學(xué)生默寫古詩文的能力檢查與訓(xùn)練力度；更多地提醒學(xué)生注意名句中的易錯點(diǎn)；加強(qiáng)對名句中同音字和易錯字的訓(xùn)練；教育學(xué)生注意書寫的規(guī)范性，但是缺少對學(xué)生把握知識的遷移拓展等能力的引導(dǎo)；尤其強(qiáng)化字跡工整規(guī)范性的訓(xùn)練力度差。2、平時教學(xué)中重視了方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)。但在平時教學(xué)中,由于時間緊，沒有加強(qiáng)詩歌鑒賞訓(xùn)練，擴(kuò)大詩歌鑒賞面。沒有培養(yǎng)學(xué)生對詩歌進(jìn)行多角度思考問題的思維品質(zhì)，沒有讓學(xué)生具有“盡量答出下一點(diǎn)、盡量答全面、答完整”的意識。評測練習(xí)《送友人》一按課文內(nèi)容填空1．詩中交代送別地點(diǎn)及環(huán)境的句子：（）2．詩中借馬的蕭蕭長鳴，表現(xiàn)友人不忍離去的詩句：（）3．詩中比喻友人離家遠(yuǎn)游，行蹤難定的詩句：（）4．詩中借比喻的修辭手法來表達(dá)詩人與友人難舍難分之情的詩句：（）5．古詩詞中，有許多表現(xiàn)贈別之情的名句，請寫出其中你最喜歡的連續(xù)兩句，并注明作者和出處:（）（）二回答下列問題1.填空：（1）《送友人》的作者是(

)朝詩人(

)

，人稱()。他的詩歌具有（

）的特點(diǎn)。（2）《送友人》中借景抒情的句子是：（

）2.對《送友人》賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A、開頭兩句交代送別的地點(diǎn)、環(huán)境。B、三四句以“孤蓬”比喻遠(yuǎn)行的朋友路途孤單。C、五六句運(yùn)用比喻，生動形象地寫出了作者對友人的依戀之情。D、最后兩句是寫送君千里終有一別，馬兒迫不及待地想離去，朋友只得分手。3.首聯(lián)用什么詞語勾勒出怎樣的送別環(huán)境？4.頸聯(lián)用怎樣的藝術(shù)手法表達(dá)出作者什么樣的思想感情？

5.此詩最后一聯(lián)描寫“馬鳴”的目的是什么？請作分析？

6.對詩歌賞析有誤的一項(xiàng)是（

）A、“送”字統(tǒng)領(lǐng)了詩人在整首詩歌中的情感。B、“此地一為別，孤蓬萬里征?！敝械摹肮屡睢笔潜扔?。C、“浮云游子意，落日故人情?！敝械摹坝巫印薄肮嗜恕币恢赣讶?，一指自己。D、“蕭蕭班馬鳴?！苯柚囫R鳴叫表達(dá)離別之情。《黃鶴樓》一、按課文內(nèi)容填空1．詩中詩人從傳說入筆，以虛實(shí)結(jié)合的手法描寫景物的詩句：（）2．詩中能夠表達(dá)詩人對世事變遷的無限感慨之情的詩句：（）3．詩中表現(xiàn)詩人觸景生情而起思鄉(xiāng)之愁的詩句：（）4．詩中與馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中“夕陽西下，斷腸人在天涯。”意境相似的詩句：（）5．請寫出古詩詞名句中關(guān)于“鄉(xiāng)情”的兩句詩句，并注明作者和出處：（）二、回答下列問題1．《黃鶴樓》作者（）生活的時代是（）2．下列說法正確的一項(xiàng)是（）A、這是一首滿懷思鄉(xiāng)愁緒的作品。B、這是一首抒發(fā)有志報(bào)國而實(shí)施無門的作品。C、這是一首思念友人，贊美友情的作品。D、這是一首贊美黃鶴樓風(fēng)光優(yōu)美的作品。3．解釋加點(diǎn)詞語（1）此地空余黃鶴樓余（2）黃鶴一去不復(fù)返復(fù)（3）晴川歷歷漢陽樹歷歷（4）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是鄉(xiāng)關(guān)4．對《黃鶴樓》分析不正確的一項(xiàng)是（）A、崔顥的詩風(fēng)歷來雄渾奔放，風(fēng)骨凜然。B、詩中最后一句運(yùn)用倒裝的句式，使之讀起來更顯氣勢。C、這首詩情景交融，氣勢恢宏，令人讀后回味無窮。D、這首詩抒發(fā)了詩人漂泊異地，思念故鄉(xiāng)的情懷。5．下列關(guān)于詩歌《黃鶴樓》的說法，錯誤的一項(xiàng)是（）A、這是一首吊古懷鄉(xiāng)的詩歌，流露出作者對故鄉(xiāng)的向往之情。B、據(jù)說李白為此詩折服，當(dāng)時發(fā)出這樣的感嘆：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”。C、詩中“萋”與“凄”意思相近，說的是凋零的草木叫人傷心。D、“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓?！睂懗隽嗽娙藢q月不再的遺憾和世事茫茫的感慨。參考答案：《送友人》一1青山橫北郭，白