《凡人不凡》說課稿

《凡人不凡》說課稿東至二中初中部陳一鳴尊敬的評委：大家好！我是號選手陳一鳴。我說課的題目是三單元整理課之《凡人不凡》。下面，我將從教材、教法學法、教學過程及板書設計等4個板塊來說課。第一板塊：說教材這個板塊有4個方面的內容，分別是單元概述、學情分析、單元構想、教學目標。一、單元概述七年級下冊第三單元的四篇課文聚焦“凡人之美”。阿長、老王、父親、賣油翁都是平凡的普通人，但他們不凡的品格帶給了我們深深的感動。學習這些文章，有助于深化學生對“怎樣做人”的認識，也有助于啟發(fā)他們更理性、積極地看待身邊的普通人，在現(xiàn)實生活中，努力做到向善、務實、求美。蘇霍姆林斯基說：教育者如果不了解和研究兒童，就像“在黑夜里走路”一樣，只能瞎摸、瞎撞。所以，學情分析非常必要。二、學情分析七年級的學生進入了少年期，有著既幼稚又成熟的特點。一方面，“孩子氣”很濃，缺乏思想性。另一方面，自我意識開始發(fā)展，有了一定的評價能力。但由于知識經(jīng)驗還存在局限性，很容易受外界影響。這時候，語文學科的育人功能，就顯得特別重要。三、單元構想新課標要求，初中語文課程內容應主要以學習任務群組織與呈現(xiàn)。教師應圍繞特定學習主題，設計學習任務，確定具有內在邏輯關聯(lián)的實踐活動，共同指向學生的核心素養(yǎng)發(fā)展。基于此，我設計了“凡人不凡”故事大賽。該大賽分四個課時段，共需9個課時，分別是入項活動、他山之石、撰寫底稿以及比賽展示。其中，深色框中內容為說課環(huán)節(jié)，本課時為第二課時段第三課時。四、教學目標：對于一只盲目航行的船而言，所有方向的風都是逆風。教學也是這樣。定好目標才能找準方向。新課標要求，語文課程應圍繞核心素養(yǎng)，確立教學目標。因此，立足單元文本特點，我確立如下教學目標：1、品悟不凡：通過凡人群像分析，啟發(fā)學生追求善和美。（重點）2、探究方法：學會從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點。（難點）第二板塊：說教法學法“教無定法，貴在得法”。本節(jié)課的教學內容主要以學習任務群組織與呈現(xiàn)，因此，我主要采用：任務驅動教學法任務群的完成需要集體的智慧。而學習知識的目的在于能舉一反三。因此，我將引導學生掌握：1、合作學習法2、歸納學習法第三板塊：說教學過程第二課時段第三課時王尚文先生認為，學習只有在學生處在合適的情境和恰當?shù)恼J知前提下才能形成。故教師應以任務為驅動，設計多種形式，引導學生自主探究，先學后教?；诖?，我設置了如下4個環(huán)節(jié)：一、設疑導入拋出“這四個人只是凡人，為何卻讓人深深感動”的問題，引出本課的主題“凡人不凡”。（設計意圖：愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”這個問題符合七年級學生的心理，能有效激發(fā)他們的興趣。）二、品析不凡朱子有言：“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思”。在這個環(huán)節(jié)，我設置了三個有梯度的學習任務，引導學生深入品析“凡人”的不凡之處，并在活動過程中了解單元學習方法，即注意從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點，從開頭、結尾、文中反復及特別之處發(fā)現(xiàn)關鍵語句，感受文章意蘊。任務一：做個“凡人”朗讀者1、全班分成四個小組，依次為“阿長”組、“老王”組、“父親”組、“賣油翁”組。2、組內交流最能體現(xiàn)人物“不凡”特點的片斷，朗讀品味。3、展示朗讀，分享動情細節(jié)。4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這些片斷往往寫得比較詳細，標題可能提供了重要信息，有些在文中反復出現(xiàn)的關鍵語句要格外注意。（設計意圖：通過小組朗讀，代表展示的形式讓學生熟讀課文，并快速發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)“不凡”品格的語段。進而了解從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點的方法。）任務二：構思“凡人”微電影這個任務分三個步驟：1、小組合作，根據(jù)導學案完成以下內容。定主角定主角選情節(jié)（一個）選情節(jié)（一個）說意圖（理由）拍細節(jié)(提示：語言、動作、神態(tài)、外貌等）說意圖（理由）拍細節(jié)(提示：語言、動作、神態(tài)、外貌等）2、組內交流后，請代表發(fā)言：我們組拍攝的人物是______，我們最想拍_____________（情節(jié)），特別想仔細拍_______________________________（細節(jié)），因為它體現(xiàn)了人物_________________________________的品格。3、師生研討后，教師總結：這是一群有著發(fā)光品格的凡人，他們仁厚、善良，他們執(zhí)著、專注。熟讀精思，方能更好地體會凡人的不凡。（設計意圖：這是本節(jié)課的重點，通過構思微電影的活動，以學生喜歡的方式走進單元文章，在人物定位、情節(jié)選擇中讓學生發(fā)現(xiàn)電影拍攝和閱讀的共通之處，而拍細節(jié)的環(huán)節(jié)則有助于學生品味關鍵語句，體悟人物品格。）任務三：我給“凡人”加點料這個任務同樣分三個步驟：為了更好地體現(xiàn)人物，需要補充一個能體現(xiàn)人物品格的片段，你會怎樣構思呢？學生以書面形式寫下來，組內交流后，請代表發(fā)言。師生研討、評價。（設計意圖：補充體現(xiàn)不凡品格的片段，是對前一環(huán)節(jié)的梳理歸納，同時又是一個內化的過程，學生由交流共享到自我表達，檢驗了課堂的學習效果，同時，也訓練了學生的思維能力和語言表達能力。）三、活動小結總結活動效果，完成課堂評價。經(jīng)師生共評，各小組補充的片段，優(yōu)秀率達到30%、良好率45%、待進步率25%。（設計意圖：總體來說，四個小組補充的片段都很不錯，說明這三個活動，不僅讓學生了解了單元學習方法，更由淺入深地體會了凡人不凡的品格，完成了課時教學目標。）四、布置作業(yè)寫一寫身邊“凡人”的“不凡”。（設計意圖：學以致用，是教學的目的，也是為展開第三