《空氣的主要成分》教學(xué)設(shè)計(jì)

《空氣的主要成分》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)背景分析：

本課通過提出問題、觀看與假設(shè)、試驗(yàn)驗(yàn)證等活動(dòng)，使同學(xué)熟悉空氣主要是由氮?dú)?、氧氣等多種氣體混合而成的。同學(xué)通過記錄試驗(yàn)過程、試驗(yàn)現(xiàn)象、試驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)而初步建立科學(xué)探究的基本過程。通過閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步使同學(xué)熟悉到"空氣是一種混合物，空氣的成分是有肯定的比例的"。

本課內(nèi)容分為四部分。

第一部分：提出問題。讓同學(xué)依據(jù)生活閱歷,對(duì)"空氣是否是一種單純的氣體"提出自己的看法。

其次部分：觀看和試驗(yàn)。同學(xué)依據(jù)問題，進(jìn)行觀看、試驗(yàn)。

第三部分：同學(xué)綜合以上的觀看、試驗(yàn)，以及自己的親身實(shí)踐閱歷或經(jīng)受對(duì)空氣是否是單一的氣體做出初步的確定。

第四部分：閱讀資料。通過閱讀資料使同學(xué)清晰的知道，空氣不是一種單一的物體，是由多種氣體組成的混合物。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能

指導(dǎo)同學(xué)能夠說出空氣主要是由氮?dú)?、氧氣等多種氣體混合而成。

過程與方法

通過動(dòng)手試驗(yàn)操作，培育觀看力量、試驗(yàn)力量；培育記錄試驗(yàn)過程、試驗(yàn)現(xiàn)象、試驗(yàn)結(jié)果的力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

初步培育同學(xué)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、與人合作、樂于探究的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)了解空氣主要是由氮?dú)?、氧氣等多種氣體混合而成的學(xué)問。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)的觀看力量、試驗(yàn)力量；培育同學(xué)記錄試驗(yàn)過程、試驗(yàn)現(xiàn)象、試驗(yàn)結(jié)果的力量。

教學(xué)預(yù)備：

塑料瓶、水槽、玻璃片、蠟燭、燒杯、紅色的水、火柴。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

(一)導(dǎo)入新課

1、敘述：用大小不同的兩只玻璃杯，分別罩住兩支燃燒的蠟燭，另一支燃燒的蠟燭置于空氣中，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，哪一支蠟燭燃燒的時(shí)間最長？

2、同學(xué)猜想。

3、老師演示試驗(yàn)，同學(xué)觀看現(xiàn)象，匯報(bào)結(jié)果。

4、爭論：為什么罩上玻璃杯后，蠟燭會(huì)漸漸熄滅？為什么罩大玻璃杯的`蠟燭比罩小玻璃杯的蠟燭燃燒的時(shí)間長？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？

5、同學(xué)爭論溝通。

6、敘述：蠟燭燃燒會(huì)用掉杯子里全部的空氣嗎？玻璃杯里還有沒有空氣呢？這節(jié)課我們就來討論這個(gè)問題。

（二）通過試驗(yàn)分析和熟悉空氣的成分

1、試驗(yàn)一：燃燒要消耗一部分空氣。

（1）敘述：為了弄清蠟燭罩上玻璃杯后為什么會(huì)熄滅，我們來做個(gè)試驗(yàn)。

a把粘有蠟燭的玻璃片放在盛有紅水的水槽中。（水不要太多，能沉沒蠟燭下部即可。）

b不點(diǎn)燃蠟燭，用去底塑料飲料瓶把蠟燭扣上，馬上擰緊瓶蓋觀看水是否能進(jìn)入杯子。

（2）同學(xué)分組試驗(yàn)。

(3)匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。

（4）爭論：為什么水不能進(jìn)入瓶子？（由于瓶子內(nèi)的空間被空氣占據(jù)著。）

（5）敘述：接著試驗(yàn)，把瓶蓋擰松，把瓶子拿起來（留意不要弄濕燭芯），點(diǎn)燃蠟燭，等蠟燭燃旺后再用瓶子把蠟燭扣上，然后馬上蓋上瓶蓋，擰緊。

觀看有什么現(xiàn)象。

（6）同學(xué)分組試驗(yàn)并仔細(xì)記錄。

（7）匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。

（8）爭論：a水涌進(jìn)瓶子的現(xiàn)象說明什么？（說明瓶內(nèi)的空氣少了，“騰”出了一部分空間。）b為什么瓶內(nèi)空氣會(huì)削減了？（說明燃燒用去了一小部分空氣）

2、試驗(yàn)二：剩下的氣體不支持燃燒。

（1）提問：杯子里剩下的空氣能支持燃燒嗎？

（2）同學(xué)猜想，并說出依據(jù)。

（3）老師敘述并演示：我們將水槽里的水加到與瓶內(nèi)水面一樣高，再擰開飲料瓶的蓋子，把燃燒的火柴快速插入瓶內(nèi)，觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生。

（4）同學(xué)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象并匯報(bào)：燃燒的火柴馬上熄滅。

（5）爭論：

a以上現(xiàn)象說明燃燒剩下的氣體有什么性質(zhì)？（說明這些氣體不能支持燃燒）

b由此可以知道，被燒去的氣體有什么性質(zhì)？（能支持燃燒）

c依據(jù)以上討論，你認(rèn)為空氣是一種單純的氣體嗎？其中至少含有幾種氣體？它們各有什么性質(zhì)？

(6)老師小結(jié)：通過以上討論可以知道，空氣中至少有兩種氣體：一種氣體是支持燃燒的，另一種氣體不能支持燃燒。

[目標(biāo)點(diǎn)評(píng)：通過試驗(yàn)、觀看、規(guī)律推理和推斷初步對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象加以解釋。嘗試解釋現(xiàn)象是學(xué)習(xí)的重要階段，通過再熟悉，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)。]

（三）總結(jié)

1、（出示空氣組成成分的資料）

空氣是有哪些成分組成的呢，請(qǐng)同學(xué)們通過閱讀資料來了解一下。

2、同學(xué)閱讀資料。并爭論：通過資料的閱讀，誰能說說空氣中支持燃燒的氣體是什么？不支持燃燒的氣體又是什么？空氣中還有哪些氣體？

3、同學(xué)匯報(bào)爭論結(jié)果。

4、談話：你們知道二氧化碳有哪些性質(zhì)嗎？

（1）老師講解并演示制取二氧化碳的方法：在一只瓶里放入一些小蘇打，再倒進(jìn)一些醋，瓶里會(huì)消失泡泡，這就是二氧化碳。把帶有玻璃管的塞子緊塞在瓶口，并通過管子把二氧化碳引到另一只瓶里。這樣就收集好了一瓶二氧化碳?xì)怏w。

（2）談話：這是把生石灰放入水中浸泡，靜置后取得的液體，叫澄清石灰水。大家看看它是什么樣的？（無色、透亮?????）

（3）老師敘述并演示：把澄清石灰水倒入裝有少量二氧化碳?xì)怏w的瓶子中，觀看搖擺后會(huì)有什么現(xiàn)象。

（4）提問：看到了什么現(xiàn)象？說明白什么？

（5）小結(jié)：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，可用澄清石灰水來檢驗(yàn)二氧化碳。

（6）老師敘述并演示：向燒杯中倒入二氧化碳，階梯狀放置的燃燒著的蠟燭會(huì)不會(huì)熄滅？是否會(huì)一起熄滅？

（7）同學(xué)觀看現(xiàn)象。

（8）提問：發(fā)生了什么現(xiàn)象？哪支蠟燭先熄滅？說明二氧化碳有什么性質(zhì)？

（9）小結(jié)：二氧化碳比空氣重，不支持燃燒，能滅火。

5、講解：今日，我們通過試驗(yàn)和閱讀資料，知道了空氣是由多種氣體混合而成的。其中能支持燃燒的氣體叫做氧氣，大約