小學兒童心理問題汪偉濤

小學兒童心理問題汪偉濤第1頁/共20頁小學兒童的心理問題第2頁/共20頁

近年來，在兒童中出現(xiàn)的問題越來越多，使教育工作者和關(guān)心教育的人們感到不安。一些專家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，所有問題的出現(xiàn)，無一例外地與兒童心理方面的原因有關(guān)。因此，分析造成兒童心理障礙的原因和尋求有效的對策，已成為迫在眉睫的問題。

第3頁/共20頁兒童心理問題是指兒童的心理發(fā)育偏離了該年齡階段的正常心理發(fā)育特征，與同年齡的正常兒童相比，在性格、情緒、行為、注意力等方面有一項或幾項異常，但還不是精神性疾病。兒童期時最常見的心理衛(wèi)生問題有情緒障礙，行為問題，以及由于功能發(fā)育遲緩而造成的各種心理障礙。我國兒童中的各種行為、情緒問題的發(fā)生率也很高，約占兒童的10％左右。這些兒童雖然照常在校、托兒所學習，但常常是成績不好或品行不佳，或成績、品行均差的"雙差生"。在這些兒童中以后發(fā)展為人格障礙，青少年犯罪的比例較其它兒童高，學業(yè)、工作成績也較其它兒童為低。第4頁/共20頁不吃飯?zhí)訉W等等口吃尿床好動說謊適應障礙兒童期精神分裂癥等等自閉癥癲癇常見的兒童心理疾病特殊問題一般問題第5頁/共20頁活動量過大的孩子容易坐立不定、整天跑東跑西、爬上爬下、話多、手勢多、父母或老師往往非常討厭這種孩子，他們有時會認為這些孩子是故意搗蛋的。

一般而言，這些孩子的特徵有：

·注意力難以集中。

·肌肉協(xié)調(diào)不良。

·缺乏抑制力，挫折容忍度偏低。

·情緒不穩(wěn)易發(fā)怒。

·過度敏感。兒童過度好動的可能原因有三種：一是家庭壓力太大、二是輕微的腦部受損、另一種是天生就屬於活動型的孩子。治療可分成二部分，積極方面應盡量減低家庭壓力，懷孕時不要亂服成藥；消極方面則可使用鎮(zhèn)靜劑，降低孩子的活動量（但不宜長久服用），在教學上則盡量安排消耗體力的或簡單的活動，并時時給予必要的增強。第6頁/共20頁典型自閉癥的孩子，目光與言行都不與人接觸，常使自己活在自我的世界里，而且脾氣異常強烈，他們同時會固執(zhí)的愛聽某種旋律或愛玩某種玩具，甚至具有靈巧的動作及想法。日常生活中，他對「物」的興趣比對「人」來得高，有時甚至會把人的肢體當成物體來玩；玩的時候，常常會有一些重復且節(jié)奏性的動作；對於喜歡的東西相當執(zhí)著且一成不變。產(chǎn)生自閉癥可能的原因有：遺傳、腦傷以及父母對子女冷漠的管教態(tài)度等。其治療方法，積極方面：應注意自己的管教態(tài)度、適時提供愛及關(guān)懷、并為其設計適宜的學習環(huán)境。消極方面：則應給予行為治療，例如用代替學習或社會性增強等方式來建立自閉癥兒童的人際關(guān)系，飲食行為等。第7頁/共20頁

如何鑒定兒童的心理問題？第8頁/共20頁

1.行為與年齡的關(guān)系：每個年齡的孩子都有一般的行為表現(xiàn)與發(fā)展程度，如果你發(fā)現(xiàn)孩子比其他同齡孩子落後許多，最好能送醫(yī)檢查。

2.異常行為出現(xiàn)的頻率：假如怪異行為偶爾才出現(xiàn)一次，父母就暫時用不著大驚小怪，但是如果經(jīng)常產(chǎn)生，甚至經(jīng)過約束後仍無法矯治的話，就得注意并尋求治療。

3.對日常生活妨礙的程度：假如孩子的問題已嚴重干擾孩子正常生活或?qū)W習的話，就須求助於心理專家了。

4.觀察孩子是否已有其他相關(guān)的并發(fā)癥。

第9頁/共20頁但鑒定本就是一件相當棘手的工作，而其準確與否更影響治療成效。以上只有我提出幾項參考標準，僅供父母作為判定的標準（然而若想正確的判定可能就得請教心理專家或精神科醫(yī)師。）

第10頁/共20頁兒童心理問題產(chǎn)生的原因家庭環(huán)境的不良影響

少年兒童自身弱點的不良傾向

學校教育失誤的不良影響

社會消極因素的不良影響

第11頁/共20頁現(xiàn)代家庭中，“望子成龍”、“望女成鳳”是眾多父母的期望，這種期望致使許多父母在教育子女問題上有以下兩種態(tài)度：第一種態(tài)度是對子女要求過高，在教育方法上不科學、苛刻，甚至有時不分場合當面訓斥、打罵，要求絕對服從。這樣會使子女自尊心受到傷害，心理壓力過大，最終形成憂郁、孤僻、退縮、逆反心理。第二種態(tài)度是對子女嬌慣溺愛，百依百順，這容易造成子女自私自利、任性、蠻橫、懶惰、依賴等不良心理。這兩種截然不同的教育方式，對兒童正常心理的發(fā)展都是有害的。此外，家庭破裂也會給子女造成心理創(chuàng)傷和失落感。據(jù)研究表明：父母離異家庭的孩子由于缺乏父愛或母愛，產(chǎn)生消極情緒，如不愛學習、敵視同學等。由此可見，家庭破裂會使兒童產(chǎn)生強烈的心理失衡。第12頁/共20頁人的心理是由各種心理成分組成的一個多層次、多側(cè)面的統(tǒng)一體。處在自我意識逐漸加強期的少年兒童，獨立性與依賴性同在，自覺性與幼稚性并存，他們一方面發(fā)現(xiàn)新的自我，要求獨立自主；另一方面又表現(xiàn)得非常幼稚，缺乏必要的分析判斷能力。他們年齡小、閱歷淺、知識少，不善于用理智控制自己的情緒，感情不穩(wěn)定，因此，此時期的孩子經(jīng)不起外界的誘惑，在環(huán)境消極因素影響下，容易形成狹隘的意識、不良的心態(tài)。因此，少年兒童自身的人格弱點是其心理問題產(chǎn)生的主要因素。

第13頁/共20頁長期以來，我國學校教育一直受片面追求升學率的影響，致使許多學校只重視學生的智育，甚至以學生的分數(shù)高低來評價學生的優(yōu)劣，而忽視了對學生的心理教育。其實，在現(xiàn)代社會中，學生具有完美的個性和人格要比擁有智慧和能力更為重要。因為社會用人已不僅僅考核專業(yè)技能，卻越來越需要心理素質(zhì)較好的人才?？梢?，傳統(tǒng)的應試教育模式給少年兒童的心理健康發(fā)展造成了消極影響。而且，學校也存在教師的教育方法不正確的問題，有的教師挖苦、諷刺學生，更有甚者打罵學生，對學生不一視同仁，對考分高的學生或家長有錢有地位的學生另眼相看，對學習成績差或家庭貧困的學生當成另類看待，這也嚴重影響了少年兒童正常心態(tài)的形成。除此，有些學校把素質(zhì)教育掛在口頭上，口號喊的響，卻無貫徹落實素質(zhì)教育的實際行動。

第14頁/共20頁社會對少年兒童的影響因素是十分廣泛和復雜的。不良的社會輿論導向、不擇手段的利己主義，往往使少年兒童在紛繁復雜的外部世界面前感到無所適從，這對他們?nèi)烁竦慕】蛋l(fā)展是非常有害的。社會風氣中的積極方面如新風尚對少年兒童養(yǎng)成良好的品格和人格有促進作用，但社會上的一些不良風氣也會腐蝕少年兒童的心靈，有些少年兒童效仿某些成年人講究吃喝玩樂，說大話、假話騙人。

第15頁/共20頁轉(zhuǎn)變教育觀念

面向全體、正確引導

創(chuàng)設輕松、自由的家庭氣氛

少年兒童心理問題的對策

第16頁/共20頁轉(zhuǎn)變多年形成的教育觀念，使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，應作為教育的實實在在的行動。長期以來，不論是學校教師還是學生家長，都認為孩子只有上大學才是惟一的出路，致使我國從小學教育就只強調(diào)考分，而不顧個性、人格的完美成長。為了考高分，家長不顧孩子的身體健康，不讓孩子有休閑的時光，無休止地補習各種文化課，使孩子四體不勤，性格冷漠自私。追求考試名次，一旦考試失利，便哭鬧不休，經(jīng)不起失敗的考驗。因此，現(xiàn)代教育必須認真實行素質(zhì)教育，培養(yǎng)孩子全面發(fā)展，培養(yǎng)少年兒童積極樂觀的生活體驗和人生態(tài)度，讓他們懂得，無論將來做什么，只要對社會有用，就是成才。

第17頁/共20頁堅持正確引導，是少年兒童心理特點所需求的。首先，針對少年兒童共有的帶有普遍性的心理問題，根據(jù)學生實際及少年兒童迫切需要解決的或潛在的心理問題，進行正確引導，培養(yǎng)和提高少年兒童共性健康的心理品質(zhì)，預防行為偏差和心理障礙的產(chǎn)生。其次，父母應注意針對不同年齡層、不同類型以及不同環(huán)境中的少年兒童所特有的心理偏差進行正確指導。如培養(yǎng)后進生的自尊心、上進心，培養(yǎng)優(yōu)等生心理承受能力以及家庭條件優(yōu)越學生的自立意識，培養(yǎng)家庭條件差的學生的自信心，以塑造各種少年兒童的健康人格品質(zhì)。這里所說的面向全體，就是共性的心理健康教育與個性的心理指導相結(jié)合，使每個少年兒童都得到健康發(fā)展。

第18頁/共20頁家庭是少年兒童成長