減負(fù)工作小結(jié)范本

第4頁(yè)共4頁(yè)減負(fù)工?作小結(jié)?范本?語(yǔ)文減?負(fù)增效?工作小?結(jié)減?負(fù)增效?提質(zhì)這?項(xiàng)工作?每個(gè)老?師都在?做，且?都還做?得不錯(cuò)?。語(yǔ)?文也沒?有什么?特別的?經(jīng)驗(yàn)，?只是把?文件的?精神落?到實(shí)處?，按照?上級(jí)部?門的要?求努力?踐行“?輕負(fù)擔(dān)?，高質(zhì)?量”的?辦學(xué)理?念?，F(xiàn)?將平時(shí)?的工作?向大家?做個(gè)簡(jiǎn)?單的介?紹：?一、在?備課上?苦下功?夫。?備課，?是上好?課的先?決條件?，教師?只有花?幾倍于?一堂課?的時(shí)間?和精力?去備好?一堂課?，才能?保證課?堂效率?。語(yǔ)文?把個(gè)人?備課這?項(xiàng)預(yù)備?工作做?得扎扎?實(shí)實(shí)。?個(gè)人?備課。?自己鉆?研教材?，吃透?教材，?獨(dú)立備?課。教?案中目?標(biāo)制定?要明確?，可檢?測(cè)；教?學(xué)過(guò)程?板塊清?晰，教?法新穎?，考慮?學(xué)生接?受能力?，理解?水平的?個(gè)性差?異，做?到“以?學(xué)定教?”、“?因材施?教”；?每一課?時(shí)都要?備練習(xí)?，必須?精選習(xí)?題，精?心琢磨?，提倡?自編自?擬，提?高習(xí)題?的目的?性和有?效性。?上完課?后，要?立即進(jìn)?行復(fù)備?，記寫?課堂上?新生成?的閃光?的亮點(diǎn)?。二?、向四?十分鐘?要質(zhì)量?。課?堂是教?學(xué)的主?陣地。?只有合?理利用?有限的?四十分?鐘，充?分發(fā)揮?分分秒?秒的有?效性，?才能切?實(shí)地提?高課堂?教學(xué)效?益。?了解學(xué)?情，避?免零起?點(diǎn)。知?己知彼?，百戰(zhàn)?不殆。?這句話?同樣適?用于課?堂教學(xué)?。對(duì)于?每一篇?課文，?每一個(gè)?知識(shí)點(diǎn)?，學(xué)生?的原有?認(rèn)知水?平絕不?會(huì)是零?。因此?，我們?的課堂?教學(xué)決?不能以?零作為?起點(diǎn)。?我們要?求老師?必須通?過(guò)一定?的手段?了解學(xué)?情，或?是布置?預(yù)習(xí)作?業(yè)，或?是課前?小練習(xí)?、或是?課前質(zhì)?疑，或?是課前?的師生?交流，?教師要?根據(jù)學(xué)?情，縱?觀整冊(cè)?教材，?乃至全?套教材?，設(shè)計(jì)?教案，?學(xué)生會(huì)?的堅(jiān)決?不做無(wú)?用功，?學(xué)生有?點(diǎn)糊涂?的適當(dāng)?點(diǎn)撥，?學(xué)生不?解的要?講得透?徹，練?得到位?。像今?天的第?一節(jié)語(yǔ)?文課，?學(xué)習(xí)的?是一首?詞，這?種文體?在小學(xué)?課本上?并不多?見，但?對(duì)于六?年級(jí)的?孩子來(lái)?說(shuō)也不?是第一?次見。?在五年?級(jí)時(shí)曾?學(xué)過(guò)一?首詞《?清平樂?村居》?，對(duì)于?詞牌名?和題目?學(xué)生應(yīng)?有所了?解，因?此在課?的開始?，老師?就沒有?再過(guò)多?的去介?紹文體?常識(shí)，?只是一?問而過(guò)?。就這?首詞本?身而言?，字面?意思也?不難理?解，六?年級(jí)的?學(xué)生已?經(jīng)具備?了一定?的自學(xué)?能力，?我考慮?到這個(gè)?學(xué)情，?沒有逐?字逐句?的去講?解，而?是給學(xué)?生提供?關(guān)鍵字?的注解?，讓學(xué)?生自學(xué)?理解詞?的意思?。這樣?處理就?是依學(xué)?定教，?在學(xué)生?原有的?認(rèn)知基?礎(chǔ)上，?引領(lǐng)學(xué)?生經(jīng)歷?學(xué)習(xí)的?過(guò)程，?提升學(xué)?生的額?認(rèn)識(shí)和?體會(huì)，?實(shí)現(xiàn)了?課堂教?學(xué)的高?效。?精講精?練，講?練結(jié)合?。提高?課堂效?益要杜?絕一講?到底，?這并不?是否定?課堂講?解，我?覺得課?堂上不?可能不?講，也?必須要?講，只?不過(guò)要?控制講?的時(shí)間?，要講?在難點(diǎn)?，要點(diǎn)?處，還?要把講?和練相?結(jié)合，?講一些?學(xué)習(xí)、?思考的?方法，?表達(dá)的?技巧，?通過(guò)練?來(lái)檢驗(yàn)?老師講?和學(xué)生?學(xué)的效?果。前?面講到?對(duì)于每?一篇課?文，_?___?備課時(shí)?都要提?煉出三?個(gè)綜合?性的值?得探究?的大問?題，每?一篇課?文都要?設(shè)計(jì)出?一個(gè)課?內(nèi)小練?筆，這?些就是?課堂上?要講要?練的內(nèi)?容。一?節(jié)語(yǔ)文?課上，?必須要?給學(xué)生?動(dòng)筆的?時(shí)間，?或是圈?畫詞句?做批注?，或是?展開想?象寫片?斷，也?可是揣?摩句式?特點(diǎn)仿?寫句子?等，只?有在一?個(gè)個(gè)語(yǔ)?言實(shí)踐?的過(guò)程?中，學(xué)?生的語(yǔ)?文能力?，語(yǔ)文?素養(yǎng)才?能得到?訓(xùn)練和?提高。?在陳老?師的課?上，她?讓學(xué)生?展開想?象描寫?具體的?畫面，?給了學(xué)?生足夠?的寫作?的時(shí)間?，這一?動(dòng)筆的?過(guò)程代?替了繁?瑣的講?解，學(xué)?生在想?象描寫?中感受?到詞表?現(xiàn)的意?境美，?體會(huì)到?詞人喜?悅的心?情，錘?煉了言?語(yǔ)表達(dá)?能力，?可謂一?舉多得?。面?向全體?，照顧?差異。?一個(gè)班?上三十?九名學(xué)?生，其?學(xué)習(xí)能?力和發(fā)?展水平?是不均?衡的。?我們站?在第一?線的老?師都清?楚地知?道一個(gè)?同學(xué)站?起來(lái)讀?得聲情?并茂，?絕不代?表每一?個(gè)同學(xué)?都能有?感情地?朗讀；?兩個(gè)同?學(xué)寫的?片段形?象感人?，這不?說(shuō)明每?一位同?學(xué)都能?寫得生?動(dòng)具體?。我們?要求老?師們?cè)?課堂上?要__?__后?進(jìn)同學(xué)?，給每?個(gè)同學(xué)?實(shí)踐的?機(jī)會(huì)，?讓不同?程度的?學(xué)生在?每一節(jié)?課上都?學(xué)有所?得，語(yǔ)?文素養(yǎng)?都得到?訓(xùn)練和?提高。?課內(nèi)?作業(yè)，?絕不拖?堂。我?們規(guī)定?把《補(bǔ)?充習(xí)題?》作為?課堂作?業(yè)本，?但并不?統(tǒng)一要?求全做?，教師?可以根?據(jù)班上?的學(xué)情?適當(dāng)?shù)?進(jìn)行增?減，可?以減去?一些機(jī)?械的詞?語(yǔ)抄寫?，課文?內(nèi)容填?充，增?設(shè)一些?綜合性?的探究?作業(yè)和?隨堂練?筆等。?嚴(yán)格規(guī)?定每節(jié)?課留有?十分鐘?作業(yè)時(shí)?間，確?保絕大?部分同?學(xué)在課?內(nèi)完成?《補(bǔ)充?習(xí)題》?。教導(dǎo)?處時(shí)常?在下課?前十分?鐘巡查?，了解?作業(yè)情?況，發(fā)?現(xiàn)問題?及時(shí)反?饋，及?時(shí)整改?。三?、家庭?作業(yè)適?量、精?當(dāng)學(xué)?校嚴(yán)格?規(guī)定?一、二?年級(jí)不?留書面?作業(yè)，?三、?四年級(jí)?每天作?業(yè)總量?不超過(guò)?___?_分，?五、?六年級(jí)?每天作?業(yè)總量?不超過(guò)?___?_小時(shí)?。要求?教師在?中午將?作業(yè)抄?寫在黑?板一側(cè)?，并注?明作業(yè)?預(yù)計(jì)時(shí)?間，班?主任統(tǒng)?一協(xié)調(diào)?（范本?），教?導(dǎo)處不?定期抽?查。提?倡布置?口頭作?業(yè)、研?究性學(xué)?習(xí)作業(yè)?、實(shí)踐?性強(qiáng)周?期長(zhǎng)的?作業(yè)，?禁止布?置大量?機(jī)械重?復(fù)和抄?寫的作?業(yè)。每?天的作?業(yè)都由?年級(jí)組?長(zhǎng)審核?后交由?校信通?辦公室?發(fā)送給?家長(zhǎng)，?對(duì)于作?業(yè)時(shí)間?不能按?要求控?制教師?，學(xué)校?及時(shí)指?出并指?導(dǎo)教師?精選精?練，用?心設(shè)計(jì)?作業(yè)。?要求教?師經(jīng)常?與家長(zhǎng)?溝通，?了解學(xué)?生完成?作業(yè)情?況，