小學(xué)班主任工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文

第11頁共11頁小學(xué)班?主任工?作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范?文這?學(xué)期，?我繼續(xù)?擔(dān)任六?年級三?班的班?主任工?作，時(shí)?光飛逝?，一學(xué)?期的工?作已接?近尾聲?。工作?中，我?積極配?合德育?處、教?導(dǎo)處，?比較圓?滿地完?成了自?己的班?主任工?作。為?了今后?更好地?干好班?級工作?，現(xiàn)總?結(jié)如下?：安?全重于?泰山，?學(xué)校一?直把學(xué)?生的安?全放在?第一位?。為此?，我班?也多次?召開了?關(guān)于安?全教育?方面的?主題班?會(huì)，比?如交通?安全、?防止擁?擠踩踏?事故、?防震逃?生常識?與演練?等等，?讓學(xué)生?學(xué)會(huì)注?意安全?，珍愛?生命。?二、?班級管?理本?學(xué)期，?除了完?成學(xué)校?交給我?的工作?之外，?我還針?對本班?學(xué)生的?心理年?齡特點(diǎn)?，進(jìn)行?了有針?對性的?班級管?理，效?果很不?錯(cuò)。?1.代?理班主?任，日?管制?六年級?學(xué)生相?對于低?中年級?的學(xué)生?來說，?不論是?心理年?齡還是?實(shí)踐能?力方面?，都已?經(jīng)趨向?于成熟?，他們?需要進(jìn)?一步體?驗(yàn)管理?與被管?理，以?增強(qiáng)自?己的能?力。所?以，本?著人人?都是小?班長，?我為班?級做貢?獻(xiàn)的原?則，在?班內(nèi)繼?續(xù)開展?了代理?班主任?機(jī)制。?這項(xiàng)活?動(dòng)，大?大激發(fā)?了學(xué)生?的主人?翁意識?，提高?了學(xué)生?的管理?與自我?管理水?平。并?且有了?上學(xué)期?的工作?基礎(chǔ)，?孩子們?在當(dāng)代?理班主?任這一?天時(shí)，?工作得?更全面?，管理?也更為?得心應(yīng)?手，工?作日志?也更為?起到了?總結(jié)和?提醒的?作用。?2.?班干部?管理，?放權(quán)制?3.?繼續(xù)沿?用量化?考核表?，對學(xué)?生日常?行為習(xí)?慣進(jìn)行?具體要?求。?三、思?想管理?隨著?年齡的?增長，?孩子們?的思想?處于半?成熟狀?態(tài)，隨?之也產(chǎn)?生了一?些懵懂?的情愫?。因此?，這學(xué)?期我的?主要工?作是對?學(xué)生進(jìn)?行思想?管理。?本著疏?通的原?則對學(xué)?生進(jìn)行?了談心?式管理?。一個(gè)?學(xué)期下?來，基?本達(dá)到?了預(yù)期?的目標(biāo)?。四?、教學(xué)?管理?2.后?進(jìn)生的?管理?提高后?進(jìn)生的?成績，?對提高?全班整?體的學(xué)?習(xí)質(zhì)量?有很大?的作用?。我繼?續(xù)采用?一幫一?的方法?，一個(gè)?優(yōu)生對?一個(gè)后?進(jìn)生，?每天讓?優(yōu)生抽?出下午?二節(jié)課?后的時(shí)?間幫助?他們掌?握基礎(chǔ)?的字詞?。另外?我還設(shè)?了獎(jiǎng)勵(lì)?的制度?，形成?了競爭?的機(jī)制?。小?學(xué)班主?任工作?總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范文?（二）?為了?搞好本?班的班?風(fēng)、學(xué)?風(fēng)，營?造良好?的班級?學(xué)習(xí)環(huán)?境,提?高學(xué)生?素質(zhì)，?促進(jìn)學(xué)?生全面?發(fā)展，?做了下?面幾點(diǎn)?工作：?一、?深入學(xué)?生，了?解和研?究學(xué)生?深入?學(xué)生中?，了解?各個(gè)學(xué)?生的過?去、現(xiàn)?在和將?來的打?算，成?為學(xué)生?的良師?益友，?幫助學(xué)?生克服?生活、?學(xué)習(xí)、?工作中?的困難?，對學(xué)?生犯錯(cuò)?誤，要?了解分?析原因?，耐心?教育，?正面引?導(dǎo)，制?度約束?，多方?面幫助?其進(jìn)步?。樹立?自信心?和上進(jìn)?心。通?過一段?時(shí)間的?了解，?選定了?有組織?性，有?紀(jì)律性?，有威?信，有?管理能?力的同?學(xué)為班?干部成?了班集?體的核?心和主?流，使?班集體?形成一?種凝聚?力和積?極向上?的氣氛?，利用?每周的?班會(huì)總?結(jié)上周?的情況?，表揚(yáng)?好的同?學(xué)，有?進(jìn)步的?同學(xué)，?批評幫?助各方?面差的?同學(xué)，?現(xiàn)已在?班集體?中形成?了班榮?我榮，?班辱我?恥。人?人不以?小惡而?為之，?不以小?善而不?為之的?良好行?為習(xí)慣?。辦文?明事，?爭說話?，爭創(chuàng)?文明班?。二?、確立?班級體?的奮斗?目標(biāo)?全國優(yōu)?秀班主?任魏書?生老師?在《班?主任工?作漫談?》一書?中寫道?：“班?級像一?座長長?的橋，?通過它?，人們?越過江?河湖岸?，奔向?可以施?展自己?才能的?高山、?平原、?鄉(xiāng)村、?城鎮(zhèn)。?班級像?一個(gè)大?家庭，?同學(xué)們?如兄弟?姐妹般?相互關(guān)?心著、?幫助著??！?班級體?的奮斗?目標(biāo)，?是班集?體的理?想和前?進(jìn)的方?向，班?集體如?果沒有?共同追?求的奮?斗目標(biāo)?，就會(huì)?失去前?進(jìn)的動(dòng)?力。所?以，一?個(gè)良好?的班集?體應(yīng)該?有一個(gè)?集體的?奮斗目?標(biāo)，形?成強(qiáng)大?的班級?凝聚力?。作為?班級的?組織者?——班?主任，?就結(jié)合?班級的?實(shí)際，?制定了?班級的?奮斗目?標(biāo)。充?分發(fā)揮?了集體?中每個(gè)?成員的?積極性?，每一?目標(biāo)的?實(shí)現(xiàn)，?都是全?體成員?共同努?力的結(jié)?果，要?讓他們?分享集?體的歡?樂和幸?福,從?而形成?集體的?榮譽(yù)感?和責(zé)任?感。因?此，我?給學(xué)生?制定了?班規(guī)和?一日常?規(guī)，結(jié)?合《小?學(xué)生守?則》和?《小學(xué)?生日常?行為規(guī)?范》進(jìn)?行有效?的教育?。使學(xué)?生認(rèn)識?到自己?所做的?行為規(guī)?范和不?規(guī)范，?直接影?響到班?級的集?體榮譽(yù)?。這樣?就增強(qiáng)?了班級?的集體?榮譽(yù)感?。三?、做好?個(gè)別教?育工作?蘇聯(lián)?教育家?蘇霍姆?林斯基?曾經(jīng)說?過，每?個(gè)學(xué)生?都各自?是一個(gè)?完整特?殊的、?獨(dú)一無?二的世?界。每?個(gè)學(xué)生?都有自?己的特?點(diǎn)、興?趣、情?感和需?要，具?有不同?的發(fā)展?水平。?要讓不?同的學(xué)?生都有?所提高?、有所?發(fā)展，?因此，?作為班?主任必?須根據(jù)?學(xué)生的?個(gè)體差?異，采?用不同?的方法?去做好?學(xué)生的?個(gè)別教?育。并?且在對?學(xué)生的?個(gè)別教?育中，?面向的?是全班?的每一?位學(xué)生?。根據(jù)?學(xué)生的?具體情?況，做?具體的?教育工?作，想?方設(shè)法?使學(xué)生?達(dá)到改?進(jìn)的效?果。在?這一點(diǎn)?上，無?論是對?待優(yōu)秀?生還是?后進(jìn)生?，都一?視同仁?，最終?的目的?只有一?個(gè)，對?學(xué)生負(fù)?責(zé)。?四、密?切配合?，家校?達(dá)成共?識。?要教育?好學(xué)生?，離不?開家長?的密切?配合。?我重視?與家長?的溝通?，坦誠?相待，?使學(xué)校?和家長?對學(xué)生?的教育?有一致?的要求?和態(tài)度?，并時(shí)?常同家?長交換?意見，?在家訪?時(shí)盡量?與家長?取得共?識。我?直接從?家長最?關(guān)心的?問題作?為切入?點(diǎn)，幾?乎所有?家長最?關(guān)心的?就是孩?子的學(xué)?習(xí)，我?便從家?長最關(guān)?心的學(xué)?習(xí)問題?談起，?幫助家?長共同?對待孩?子的進(jìn)?步和存?在的問?題，同?家長達(dá)?成共識?，充分?調(diào)動(dòng)家?長的積?極性，?配合學(xué)?校教育?好孩子?。這樣?就為班?主任更?好地了?解學(xué)生?作好了?更充分?的準(zhǔn)備?，真正?實(shí)現(xiàn)了?學(xué)校、?家庭互?相聯(lián)系?。家長?的認(rèn)可?就是一?股強(qiáng)大?的動(dòng)力?，始終?在鼓勵(lì)?著我。?五、?做好表?率，堅(jiān)?持言行?一致。?加里?寧說過?：“教?師心須?好好檢?點(diǎn)自己?，他應(yīng)?該感到?他的一?舉一動(dòng)?都處于?最嚴(yán)格?的監(jiān)督?下，世?界上任?何人也?沒有受?著這種?嚴(yán)格的?監(jiān)督。?”因此?，班級?制定的?紀(jì)律要?求學(xué)生?做到的?，班主?任自已?心須先?做到;?要求學(xué)?生不做?的，自?已帶頭?不做。?教師的?身教作?用尤其?重要。?孔子又?說：“?其身正?，不令?而行，?其身不?正，雖?令而不?行?！?因此，?我要求?學(xué)生做?到的不?遲到，?不早退?，不曠?課等，?我自己?先做到?。無形?中，學(xué)?生會(huì)以?老師為?榜樣，?堅(jiān)持早?到校，?做好每?一樣應(yīng)?做好的?本職工?作，正?如滴滴?甘露，?潤物無?聲。我?平時(shí)還?經(jīng)常與?各科任?教師交?換意見?，及時(shí)?了解、?掌握班?上的動(dòng)?態(tài)，杜?絕不良?之風(fēng)，?雖然自?己是辛?苦些，?但一份?辛勞，?一份收?獲。班?風(fēng)正了?，班級?的學(xué)風(fēng)?濃了，?學(xué)生的?學(xué)習(xí)積?極性也?調(diào)動(dòng)了?起來。?小學(xué)?班主任?工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文（?三）?從事教?書行道?已有十?余載，?可真正?接手班?主任工?作才兩?年左右?，新手?上路，?面對學(xué)?生紛繁?瑣碎的?衣食住?行，千?頭萬緒?的思想?工作，?以及緊?鑼密鼓?的各項(xiàng)?活動(dòng)，?再穿插?一些偶?發(fā)事件?，可真?讓人心?煩意亂?。如何?引導(dǎo)教?育孩子?，如何?營造好?的班級?氛圍，?我不得?不進(jìn)行?仔細(xì)思?考。正?巧我有?幸參加?了班主?任培訓(xùn)?，它給?了我很?多的肯?定和解?惑。?記得有?位班主?任曾說?過這樣?一段話?“有班?主任在?，學(xué)生?能做好?，這個(gè)?班主任?基本合?格;班?主任不?在，學(xué)?生能做?好，這?個(gè)班主?任很優(yōu)?秀;可?是，如?果班主?任在，?學(xué)生仍?不能做?好，那?么這個(gè)?班主任?無疑是?失敗的??！蔽?希望通?過自己?的努力?工作能?做一個(gè)?優(yōu)秀的?班主任?，至少?也要合?格才行?。讓學(xué)?生自己?學(xué)會(huì)求?知、學(xué)?會(huì)思考?、學(xué)會(huì)?競爭、?學(xué)會(huì)共?處是我?奮斗的?目標(biāo)。?可通過?兩年的?實(shí)踐，?卻感路?途艱險(xiǎn)?……?現(xiàn)代化?的教育?向班主?任提出?的要求?越來越?高，家?長的高?期望，?素質(zhì)教?育的高?標(biāo)準(zhǔn)，?使班主?任的工?作越來?越具有?挑戰(zhàn)性?和機(jī)智?性了。?培養(yǎng)孩?子要有?高瞻遠(yuǎn)?矚的思?想，全?面性和?靈活性?是相當(dāng)?重要的?。但?是用什?么樣的?方法去?關(guān)心愛?護(hù)學(xué)生?，又用?什么樣?的方法?去引導(dǎo)?教育孩?子，這?應(yīng)該是?值得班?主任認(rèn)?真思考?的問題?。但是?現(xiàn)在不?少班主?任好象?就是維?持班級?紀(jì)律和?秩序的?警察或?保安，?只抓紀(jì)?律和學(xué)?習(xí)。?日子每?天都是?新的，?我們隨?時(shí)面臨?著競爭?和挑戰(zhàn)?!孩子?們，你?們的一?切都始?終牽引?著我的?目光、?牽掛著?我的心?。你們?的健康?成長、?充分自?由的發(fā)?展就是?我最大?的愿望?和快樂?!小?學(xué)班主?任工作?總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范文?（四）?一、?親近學(xué)?生，研?究學(xué)生?;展現(xiàn)?自我，?樹立威?望。?誰愛孩?子，孩?子就會(huì)?愛他，?只有用?愛才能?教育孩?子。班?主任要?善于接?近孩子?，體貼?和關(guān)心?學(xué)生，?和他們?進(jìn)行親?密的思?想交流?，讓他?們真正?感受到?老師對?他的親?近和愛?。這是?班主任?順利開?展一切?工作的?基礎(chǔ)。?研究學(xué)?生是教?育取得?成功的?必要條?件，最?好的途?徑是通?過活動(dòng)?觀察。?了解?班風(fēng)、?學(xué)風(fēng)，?了解全?班主要?的優(yōu)缺?點(diǎn)并分?析其原?因所在?，了解?家長普?遍的文?化層次?，找到?亟待糾?正的弱?點(diǎn);二?要研究?學(xué)生的?個(gè)性特?征（包?括能力?、氣質(zhì)?、性格?、愛好?等），?了解個(gè)?人的生?活環(huán)境?，掌握?哪些是?積極分?子，哪?些是特?別需要?注意的?學(xué)生等?等。?在親近?與研究?學(xué)生的?過程中?，班主?任要努?力展現(xiàn)?自身廣?博的文?化與高?尚的道?德情操?，使學(xué)?生對你?既親近?又崇拜?，既認(rèn)?定你是?值得信?賴的老?師，又?把你當(dāng)?作好朋?友，樹?立起班?主任崇?高的威?望。那?么，你?的教育?可能取?得事半?功倍的?效果。?二、?班干部?隊(duì)伍的?組建和?培養(yǎng)。?一個(gè)?班的集?體面貌?如何，?很大程?度上是?由小班?干部決?定的。?小班干?部對班?集體有?著以點(diǎn)?帶面和?以面帶?面的作?用，我?稱他們?是班主?任的左?右手。?所以唯?有慎重?地選拔?和培養(yǎng)?班干部?隊(duì)伍，?班主任?工作才?能逐漸?從繁重?走向簡?單與輕?松。?三、以?強(qiáng)化常?規(guī)訓(xùn)練?帶動(dòng)教?育教學(xué)?工作。?良好?的常規(guī)?是進(jìn)行?正常的?學(xué)習(xí)和?生活的?保障，?一個(gè)學(xué)?生調(diào)皮?搗蛋、?不合常?規(guī)的舉?動(dòng)往往?會(huì)使一?堂好課?留下遺?憾，使?整個(gè)集?體活動(dòng)?宣告失?敗，甚?至使全?班努力?爭取的?榮譽(yù)付?諸東流?，直接?影響到?班集體?的利益?。因此?，要扎?實(shí)有效?地加強(qiáng)?一個(gè)學(xué)?生的常?規(guī)訓(xùn)練?。訓(xùn)練?的內(nèi)容?包括《?小學(xué)生?守則》?和《小?學(xué)生日?常行為?規(guī)范》?要求的?常規(guī)、?課堂常?規(guī)、集?會(huì)和出?操常規(guī)?、衛(wèi)生?常規(guī)、?勞動(dòng)常?規(guī)、參?觀常規(guī)?以及路?隊(duì)常規(guī)?等等諸?多方面?。訓(xùn)練?可以通?過集體?或個(gè)人?、單項(xiàng)?強(qiáng)化或?全面優(yōu)?化相結(jié)?合的方?式進(jìn)行?（根據(jù)?具體情?況選擇?），務(wù)?必使每?個(gè)學(xué)生?具有服?從集體?，服從?命令的?思想，?具有自?我約束?力，形?成習(xí)慣?，保證?整個(gè)班?集體隨?時(shí)表現(xiàn)?出活而?不亂，?嚴(yán)而不?死的良?好班風(fēng)?班貌。?四、?擬定集?體與個(gè)?人的遠(yuǎn)?、近期?目標(biāo)。?有目?標(biāo)才有?動(dòng)力。?班主任?要根據(jù)?學(xué)校工?作安排?和本班?實(shí)際情?況，擬?定全班?與小組?在知識?、能力?、情感?等方面?的遠(yuǎn)、?近期目?標(biāo)，讓?每一個(gè)?學(xué)生明?確我們?全班和?小組正?在努力?奮斗的?目標(biāo)是?什么，?避免盲?目、低?效地學(xué)?習(xí)和生?活，從?而增強(qiáng)?集體的?凝聚力?和動(dòng)力?。然后?，要對?每一個(gè)?學(xué)生擬?定切實(shí)?的個(gè)人?遠(yuǎn)、近?期目標(biāo)?，將集?體的動(dòng)?力落實(shí)?到每個(gè)?學(xué)生身?上，幫?助和鼓?勵(lì)每一?個(gè)人進(jìn)?步，使?每個(gè)人?都在明?顯而又?易于承?受的壓?力下自?覺要求?自己。?我班?的學(xué)生?較頑皮?，較多?學(xué)生成?績不理?想，班?干部整?體素質(zhì)?不強(qiáng)。?怎樣改?變這種?局面呢?我根據(jù)?學(xué)生學(xué)?習(xí)兩極?分化較?明顯的?情況，?改革傳?統(tǒng)的班?委會(huì)組?織方式?，取得?了一定?的成效?。傳?統(tǒng)的班?委會(huì)組?織方式?是四套?班子，?即少先?隊(duì)中隊(duì)?委、小?隊(duì)委、?科代表?、小組?長。這?四套班?子是班?級的中?堅(jiān)力量?，他們?的模范?作用，?他們對?班級管?理的成?效至關(guān)?重要。?但在實(shí)?際情況?中，這?四套班?子在班?級管理?、學(xué)習(xí)?管理中?，僅有?位數(shù)不?多的幾?個(gè)班干?部在起?一定的?作用，?成為老?師的得?力助手?。其他?同學(xué)僅?僅是做?收收本?子等芝?麻綠豆?小事，?長期下?來，挫?傷了他?們的積?極性，?也給班?級管理?帶來影?響。根?據(jù)心理?學(xué)，每?個(gè)人都?有表現(xiàn)?自己的?欲望，?在小學(xué)?生中，?尤其是?成績較?好的學(xué)?生自我?表現(xiàn)的?欲望就?越強(qiáng)，?即使是?一些靦?腆的學(xué)?生也不?例外。?于是本?學(xué)期一?開始，?我先為?學(xué)生調(diào)?整座位?，調(diào)整?過程中?，我有?意識地?在以四?人一小?組為單?位的同?學(xué)中安?放進(jìn)一?名學(xué)習(xí)?成績較?優(yōu)秀、?有初步?組織能?力的學(xué)?生，與?一名成?績落后?或頑皮?的學(xué)生?。然后?我在班?隊(duì)活動(dòng)?課上請?學(xué)生以?四人一?小組為?單位，?推選出?小組中?自己最?敬佩的?同學(xué)作?為小組?長。由?于上個(gè)?學(xué)期同?學(xué)們對?本班的?同學(xué)已?有很深?的了解?，所以?，推選?的結(jié)果?與我所?設(shè)定的?相差無?幾，這?樣班級?管理的?基層力?量固定?了下來?。以往?的小組?長以縱?排為單?位，小?組長對?離自己?較遠(yuǎn)的?同學(xué)是?鞭長莫?及，往?往不能?在紀(jì)律?或?qū)W習(xí)?上幫助?組員;?而且有?些小組?中差生?較多，?小組長?有心無?力。成?立了小?小組之?后，組?員少了?，組長?的壓力?輕了，?與組員?的空間?距離近?了，長?久坐在?一起，?感情上?的距離?也近了?。在我?的要求?和支持?下，他?們能一?對一地?對差生?或頑皮?學(xué)生進(jìn)?行輔導(dǎo)?督促，?更好地?為班級?服務(wù);?工作的?內(nèi)容豐?富、形?式多樣?，小組?長們的?積極性?提高了?，工作?起來勁?頭十足?。在平?日里，?小組長?們一有?空就為?組員默?寫生、?背書，?帶領(lǐng)組?員坐在?一起閱?讀課外?書籍，?督促他?們說普?通話，?做文明?事。一?個(gè)學(xué)期?下來，?好些原?來較差?的同學(xué)?成績提?高了，?有些甚?至考到?了意料?不到的?好成績?;原來?頑皮的?學(xué)生在?小組長?的監(jiān)督?、幫助?下，也?收斂了?不少。?當(dāng)然，?原先的?四套班?子仍然?發(fā)揮著?他們的?重要作?用，但?是在多?了十二?個(gè)小組?長以后?，他們?的管理?工作開?展得更?加順利?了。?在本學(xué)?期的班?級工作?中，雖?然星級?中隊(duì)評?比的成?績不出?色，但?我使眾?多小組?長們發(fā)?揮了他?們的管?理才能?，雖說?還不老?練，可?參與面?較廣，?培養(yǎng)了?學(xué)生的?主人翁?精神。?班級管?理工作?千頭萬?緒，工?作方法?千差萬?別，形?勢和任?務(wù)又在?千變?nèi)f?化，作?為一名?班主任?確實(shí)應(yīng)?在實(shí)踐?中更深?入地探?索總結(jié)?行之有?效的方?法和經(jīng)?驗(yàn)，使?班級管?理工作?的水平?不斷躍?上臺階?。這?一學(xué)年?我十分?幸運(yùn)地?加入了?學(xué)校雙?班主任?工作的?實(shí)賤活?動(dòng)。這?是我擔(dān)?任六年?班主任?工作以?來，最?為輕松?的一年?。小?學(xué)雙班?主任的?開展有?很多優(yōu)?勢。首?先，在?日常的?班級管?理中，?雙班主?任分工?合作，?工作減?半，工?作幸福?指數(shù)倍?增。其?次，當(dāng)?學(xué)校安?排外出?學(xué)習(xí)或?因自身?原因無?法上班?時(shí)，因?為有另?一個(gè)班?主任在?，心無?后顧之?憂。?第三，?學(xué)校舉?行活動(dòng)?，如讀?書節(jié)、?體育節(jié)?等，可?以和搭?檔商量?方案，?使班級?活動(dòng)開?展得更?加順利?。第?四，它?可以讓?更多年?輕的老?師參與?到班主?任的管?理中，?使自身?的業(yè)務(wù)?能力得?到提高?。不?過，在?這一年?里，我?也發(fā)現(xiàn)?了一個(gè)?的問題?，也許?是工作?減半的?原因，?我在學(xué)?生身上?花費(fèi)的?時(shí)間和?精力也?減半了?，總感?覺自己?對這個(gè)?班級不?夠熱愛?，不像?之前單?班主任?時(shí)那么?盡心盡?力，鞠?躬盡瘁?。關(guān)?于雙班?主任的?分工，?我們根?據(jù)以往?班主任?日常工?作，我?們把工?作大致?進(jìn)行羅?列，包?括：分?餐、大?課間、?午讀、?值日、?跑操、?大掃除?、板報(bào)?布置等?，根據(jù)?自己的?課程安?排進(jìn)行?分工。?早餐?分餐，?因?yàn)槲?是語文?老師，?一周早?讀有四?節(jié)，每?周有三?天是第?一節(jié)課?，所以?，這三?天由搭?檔分餐?，另外?兩天我?負(fù)責(zé)。?大課?間帶隊(duì)?，由于?搭檔星?期四往?往有音?樂教研?活動(dòng)，?所以周?二周三?她負(fù)責(zé)?，周四?周五我?負(fù)責(zé);?每天的?值日，?我負(fù)責(zé)?三天，?她負(fù)責(zé)?兩天;?周三周?四的跑?操則是?每人一?天;升?旗儀式?帶隊(duì)和?午讀按?周輪流?;每月?的大掃?除和主?題板報(bào)?出版，?則是按?月輪流?;至于?其他的?活動(dòng)，?則是兩?人商量?著安排?。未?來的工?作如何?更好地?開展，?我想也?許我和?搭檔之?間應(yīng)該?更開敞?開心扉?地交流?，以打?造班級?文化為?契機(jī)，?講究分?工，更?注重合?作，讓?班級發(fā)?展如向?日葵般?欣欣向?榮。?小學(xué)班?主任工?作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范?文（五?）班?主任是?班級工?作的舵?手，是?學(xué)生成?才的導(dǎo)?師，是?學(xué)生靈?魂的塑?造者。?德育處?于學(xué)校?教育工?作的首?要地位?，是實(shí)?施素質(zhì)?教育的?重要一?環(huán)，對?促進(jìn)學(xué)?生全面?發(fā)展，?起著主?導(dǎo)和決?定作用?。如?何做好?學(xué)生思?想政治?工作，?如何正?確地進(jìn)?行心理?上的輔?導(dǎo)與疏?導(dǎo)，培?養(yǎng)學(xué)生?健康的?心理和?健全的?人格呢?我的做?法是：?1、?一把鑰?匙開一?把鎖。?每個(gè)?學(xué)生的?素質(zhì)、?才能、?知識、?個(gè)性和?興趣等?都是有?差異的?。由于?受不同?的自然?環(huán)境的?影響，?對某一?具體問?題、具?體事物?也有著?不同的?看法，?這就要?求老師?深入學(xué)?生中間?，與學(xué)?生交朋?友，熟?悉每一?個(gè)學(xué)生?的情況?。及時(shí)?了解學(xué)?生中間?存在的?問題，?區(qū)別不?同的對?象，選?擇不同?的形式?，因人?因時(shí)因?地而異?做思想?政治工?作，做?到“一?把鑰匙?開一把?鎖”。?班主任?抓德育?工作一?定要從?實(shí)際出?發(fā)，具?體問題?具體分?析，把?握學(xué)生?思想脈?搏，對?癥下藥?，把“?心理醫(yī)?生”。?工作?做好、?做活、?做細(xì)，?達(dá)到因?人施教