學(xué)院科研處工作總結(jié)

第12頁共12頁學(xué)院科?研處工?作總結(jié)?我校?堅持以?縣“_?___?”教育?工作和?局工作?要點科?研工作?整體思?路為先?導(dǎo)，實?現(xiàn)我校?“以研?促教、?以教促?學(xué)”的?目標(biāo)。?把理論?用于實?踐，積?極開展?校本教?研，進(jìn)?行有針?對性的?課題研?究，嚴(yán)?格教學(xué)?質(zhì)量監(jiān)?控，全?面提高?教學(xué)質(zhì)?量，提?高科研?活動質(zhì)?量。?首先，?我們落?實科研?工作三?年規(guī)劃?的階段?目標(biāo)一?，學(xué)習(xí)?、宣傳?發(fā)動階?段。對?我縣“?___?_”整?體科研?工作認(rèn)?識學(xué)習(xí)?。完善?建立科?研工作?領(lǐng)導(dǎo)小?組。完?善科研?管理制?度，明?確科研?工作發(fā)?展的要?求，轉(zhuǎn)?變教育?教學(xué)觀?念，制?定和完?善學(xué)校?科研發(fā)?展規(guī)劃?，抓“?實’科?研工作?各教研?組、各?位教師?依照體?規(guī)劃課?題《促?進(jìn)教師?教學(xué)有?效行為?》整體?調(diào)整階?段目標(biāo)?、制定?具體的?工作計?劃。?第二，?組織教?師對各?種觀念?、材料?、現(xiàn)象?、行為?進(jìn)行價?值判斷?，并結(jié)?合自己?先前的?知識和?教學(xué)經(jīng)?驗，作?比較、?辨優(yōu)劣?，從而?形成新?的科研?意識.?第三?，理論?知識的?“砸實?”本?學(xué)期，?我們特?別重視?理論學(xué)?習(xí)和業(yè)?務(wù)培訓(xùn)?，營造?學(xué)習(xí)氣?氛，倡?導(dǎo)行動?研究，?完善激?勵機制?，科研?領(lǐng)導(dǎo)參?與培訓(xùn)?學(xué)習(xí)，?點輻射?到面，?并對全?體教師?作好每?學(xué)期兩?次的專?題學(xué)習(xí)?輔導(dǎo)，?使教師?掌握正?確的研?究方法?___?_學(xué)校?科研工?作總結(jié)?___?_學(xué)校?科研工?作總結(jié)?。采用?自學(xué)與?組織學(xué)?習(xí)相結(jié)?合，研?討與講?座相結(jié)?合，激?發(fā)教師?投身教?育科研?的積極?性、主?動性。?2.?我校進(jìn)?一步加?強了教?科研隊?伍的建?設(shè)，成?立以校?長為組?長的教?科研領(lǐng)?導(dǎo)小組?，充分?發(fā)揮明?星教師?、骨干?教師的?榜樣作?用，加?強學(xué)校?教科研?工作的?組織與?領(lǐng)導(dǎo)，?切實提?高教育?科研工?作者服?務(wù)意識?和工作?能力。?第四?，選題?“真實?”，本?學(xué)期，?我們從?規(guī)范教?科研工?作入手?，扎實?有效地?開展課?題研究?工作。?尤其是?對學(xué)校?的重點?課題—?縣級課?題《提?高教學(xué)?有效性?促進(jìn)教?師有效?教學(xué)行?為》，?將加強?研究的?力度。?每位教?師分別?確立規(guī)?劃課題?下的小?課題，?開展研?究工作?.第?五，工?作“落?實”、?研究“?務(wù)實”?重視?課題研?究的過?程設(shè)計?、課堂?實施制?定課題?研究管?理體制?，將課?題研究?貫穿整?個教學(xué)?活動的?始終，?扎實有?效地開?展課題?研究工?作。與?教研緊?密結(jié)合?、三課?三制均?以課題?研究為?主線，?定期進(jìn)?行課題?研究匯?報課、?經(jīng)驗交?流活動?，注重?研究的?過程資?料積累?。加強?課堂教?學(xué)研討?與交流?，倡導(dǎo)?自主、?合作、?探究的?教學(xué)方?式。重?點改變?教與學(xué)?方式，?善于激?活課堂?，變解?決問題?為發(fā)現(xiàn)?探究問?題。?立足師?本，情?境，可?行，解?決實際?教學(xué)問?題并?與教學(xué)?中的熱?點問題?結(jié)合，?相互促?進(jìn)，注?重課題?研究的?計劃性?、實效?性;將?課題研?究與教?研活動?進(jìn)行有?機地結(jié)?合，踏?踏實實?將課題?研究內(nèi)?容在學(xué)?科教學(xué)?中的滲?透;不?另辟蹊?徑，加?重負(fù)擔(dān)?，在課?題研究?中體現(xiàn)?個性化?的教學(xué)?風(fēng)格,?有效指?導(dǎo)課堂?實踐;?做好課?題研究?的過程?管理，?注意搜?集、整?理課題?實驗有?關(guān)原始?資料_?___?學(xué)?？?研工作?總結(jié)工?作總結(jié)?。第?六，本?年度科?研工作?所取得?的收效?1.?本年度?我校共?有__?__歲?以下參?與實驗?的教師?領(lǐng)導(dǎo)共?計__?__人?，每位?實驗教?師都能?與教研?相結(jié)合?，開展?課堂活?動約_?___?余節(jié)，?分別積?累教學(xué)?設(shè)計、?反思敘?事、階?段總結(jié)?、經(jīng)驗?論文等?過程性?材料。?2.?有針對?性的開?展培訓(xùn)?與經(jīng)驗?交流活?動。_?___?月__?__日?開始分?階段共?計組織?四次對?教師科?研培訓(xùn)?工作，?解決教?師對科?研的困?惑問題?，3?.能積?極參與?上級組?織的科?研培訓(xùn)?、課堂?教學(xué)活?動。?4.能?積極參?與科研?主題活?動，并?與本校?課題研?究交?流活動?、培訓(xùn)?活動相?結(jié)合，?在__?__月?___?_日與?___?_月_?___?日自上?而下組?織村小?、中心?小學(xué)的?交流活?動，并?經(jīng)過逐?層的選?拔推薦?，__?__月?份在參?與縣級?科研活?動中，?我校藏?老師獲?得科研?主題活?動優(yōu)秀?教師稱?號;我?校被評?為科研?主題先?進(jìn)單位?;我校?一名課?題實驗?學(xué)院?科研處?工作總?結(jié)（二?）一?、指導(dǎo)?思想?以《新?的課程?標(biāo)準(zhǔn)》?為指導(dǎo)?，認(rèn)真?研究課?標(biāo)和基?礎(chǔ)教育?課程改?革理論?，探索?實施與?新課程?相應(yīng)的?教學(xué)方?式和方?法，貫?徹執(zhí)行?崇尚創(chuàng)?新的工?作精神?及積極?開展教?研活動?的要求?，加強?教學(xué)研?究如教?學(xué)管理?。在“?教書匠?”、“?經(jīng)驗型?”向“?學(xué)者型?”、“?科研型?”轉(zhuǎn)化?過程中?，邁出?了堅實?有力的?第一步?。二?、主要?工作?1、加?強理論?學(xué)習(xí)，?提高教?師理論?水平?我們認(rèn)?真組織?課題組?教師學(xué)?習(xí)相關(guān)?的教育?科研理?論知識?和課程?理論知?識，做?好教師?業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)的改?革工作?。本學(xué)?期，我?校圍繞?新課程?實施中?的一些?具體課?題，如?課堂教?學(xué)策略?、學(xué)科?專題研?究等。?邀請市?教研室?、教科?室的專?家來校?作教科?研知識?講座，?并邀請?了首席?教師徐?瑞芳校?長來我?校就教?師專業(yè)?化發(fā)展?做了專?題講座?。通過?學(xué)習(xí)、?培訓(xùn)、?研究、?交流等?多種途?徑，努?力建立?一支師?德高、?善創(chuàng)新?的教科?研教師?隊伍。?2、?課題研?究與各?類公開?課整合?為推?進(jìn)教學(xué)?研究與?新課程?改革，?學(xué)校開?展了各?類公開?課活動?：研究?課、優(yōu)?質(zhì)課、?示范課?、匯報?課等。?各課題?組成員?能將自?己承擔(dān)?的公開?課與各?自研究?的課題?結(jié)合起?來，在?公開課?中落實?課題研?究的措?施，體?現(xiàn)課題?研究的?特色，?充分發(fā)?揮課堂?作為課?題研究?的主陣?地的作?用。?教研組?長及為?教科室?組長。?在期初?制定教?研組活?動計劃?時，明?確了本?教研組?研究課?題，根?據(jù)本組?成員所?承擔(dān)的?研究課?題情況?，圍繞?學(xué)校的?課題，?落實研?究方向?。在公?開課研?討、備?課組活?動等教?研活動?中，課?題研究?被作為?一個重?要的內(nèi)?容進(jìn)行?，主要?分析研?究措施?的落實?，實施?的效果?、經(jīng)驗?與存在?的問題?等內(nèi)容?。本?學(xué)期，?我校遵?循“問?題即課?題”的?原則，?各教研?組根據(jù)?學(xué)科特?點，在?學(xué)期初?定出自?己的教?研專題?，數(shù)學(xué)?組的“?問題解?決意識?”、低?年級語?文組的?“寫字?教學(xué)中?如何培?養(yǎng)學(xué)生?的觀察?能力”?、高年?級語文?的“閱?讀教學(xué)?中如何?培養(yǎng)學(xué)?生讀中?感悟的?能力”?、英語?組的“?英語課?堂教學(xué)?實效性?研究”?、自然?學(xué)科的?“實驗?課中實?驗觀察?的指導(dǎo)?”，還?有其它?學(xué)科也?分別根?據(jù)實際?教學(xué)制?定出了?教研專?題。各?教研組?每周一?次教研?，教研?活動內(nèi)?容要圍?繞自己?的專題?進(jìn)行活?動，學(xué)?期末撰?寫專題?論文，?根據(jù)論?文的質(zhì)?量，學(xué)?校評選?出一、?二、三?等獎，?對教師?進(jìn)行獎?勵。?3、全?體教師?撰寫反?思、隨?筆，形?成濃厚?的氛圍?全體?教師撰?寫教學(xué)?后記和?反思，?學(xué)校每?月由教?研組長?進(jìn)行月?查，期?中和期?末由教?導(dǎo)處進(jìn)?行檢查?。通過?寫教學(xué)?反思和?后記，?不僅提?高了教?師的理?論水平?，而且?在總結(jié)?和反思?的過程?中，教?師的教?學(xué)行為?更加規(guī)?范，教?學(xué)更具?有實效?性和針?對性，?提高了?教學(xué)的?質(zhì)量。?建設(shè)?一支高?素質(zhì)的?教師隊?伍是興?校之本?。針對?學(xué)校開?展教科?研工作?的實際?情況，?我們從?學(xué)習(xí)理?論入手?，要求?教師每?學(xué)期寫?好一篇?自己的?專題論?文，要?求中青?年教師?人人寫?心得體?會。全?校共收?到了_?___?多篇教?師的校?內(nèi)的教?學(xué)論文?及十多?篇獲省?、市級?一、二?、三等?獎的論?文。其?中湯群?教師的?教育敘?事《和?孩子聊?會閑話?》在《?膠州教?育》雜?志第五?期刊出?。提高?教師素?質(zhì)的又?一個重?要途徑?是課題?研究。?沒有課?題，就?無所謂?教育科?研，更?談不上?“科研?興校”?。在?學(xué)好理?論的同?時，我?們積極?支持、?鼓勵和?組織廣?大教師?參與課?題研究?，在教?育教學(xué)?實踐中?勇于開?拓，不?斷創(chuàng)新?，超越?自我。?我們要?求教師?人人參?與課題?研究，?因為教?育活動?雖有規(guī)?律，但?這些規(guī)?律在不?同條件?下的運?用會有?很大不?同;教?學(xué)有法?，但無?定法;?教育經(jīng)?驗的借?鑒也得?通過自?身的實?踐和研?究加以?改造消?化，使?之成為?自己的?經(jīng)驗，?才能收?到預(yù)期?的效果?。因此?，只有?參與教?育科研?，才能?提高教?師的教?育教學(xué)?水平和?能力。?我們以?課題為?抓手，?將骨干?教師團(tuán)?結(jié)在一?起，共?同學(xué)習(xí)?，共同?研究，?共同提?高，這?樣可以?聚合一?批人，?帶動一?批人，?培養(yǎng)一?批人，?推出一?批人。?4、?培養(yǎng)教?育科研?意識?對教師?而言，?科研意?識就是?對教育?教學(xué)活?動的追?求和探?索，是?運用教?育教學(xué)?理論指?導(dǎo)教育?教學(xué)活?動的自?覺性，?是對所?從事的?教育教?學(xué)活動?一種清?晰而完?整的認(rèn)?識，基?于上述?觀點，?我鎮(zhèn)各?校注意?在提高?教師的?教科研?意識方?面下功?夫。?（1）?轉(zhuǎn)變觀?念，提?高教師?教科研?意識。?以前，?學(xué)校大?部分教?師對教?科研漠?不關(guān)心?，認(rèn)為?教科研?是專家?的專利?，自己?把書教?好就行?了。針?對這種?認(rèn)識，?我校領(lǐng)?導(dǎo)多次?召開會?議強調(diào)?教科研?的意義?，揭開?教科研?神秘的?面紗，?指出現(xiàn)?代社會?要求教?師必須?搞好教?科研，?搞好教?科研是?指導(dǎo)教?師走進(jìn)?新課程?，以及?教學(xué)改?革成敗?的關(guān)鍵?。并把?教科研?工作納?入教師?量化管?理，逼?著教師?改變過?去的看?法，增?強教科?研意識?。（?2）提?高教師?素質(zhì)，?增強教?師教科?研意識?。我們?對教師?素質(zhì)的?要求不?僅僅停?留在提?高學(xué)歷?，訓(xùn)練?教學(xué)基?本功。?而是對?教師提?出更高?的要求?。要求?教師對?自己所?從事的?事業(yè)自?覺地去?追求探?索和研?究。為?此，我?們多次?請有關(guān)?人員對?教師進(jìn)?行教育?科研的?培訓(xùn)。?提高了?教師進(jìn)?行教育?科研的?能力。?學(xué)院?科研處?工作總?結(jié)（三?）一?、以科?研項目?檢查為?中心工?作根?據(jù)年初?科研工?作計劃?的安排?，上半?年的中?心工作?是對_?___?和__?__年?度立項?的學(xué)院?和省科?技廳的?科研項?目進(jìn)行?中期檢?查。?（一）?學(xué)院科?研項目?中期檢?查我?處組織?專家從?___?_月初?至__?__月?中旬用?一個半?月的時?間，對?學(xué)院_?___?、__?__年?度科研?基金計?劃中的?部分在?研項目?進(jìn)行了?中期檢?查。共?檢查_?___?項，占?兩年項?目總數(shù)?的__?__%?;涉及?科研經(jīng)?費__?__萬?元，占?項目經(jīng)?費總額?的__?__%?。檢查?內(nèi)容主?要是項?目研究?方向、?研究基?礎(chǔ)、研?究方法?、實施?進(jìn)展以?及預(yù)期?成果的?應(yīng)用前?景。檢?查情況?如下：?1.?總體評?價這?次中期?檢查，?采取了?項目匯?報和專?家評議?相結(jié)合?的方法?。這種?方法是?對項目?實施情?況進(jìn)行?檢查和?指導(dǎo)的?一種非?常有效?的形式?，接受?檢查的?課題組?成員和?參加評?議的領(lǐng)?導(dǎo)、專?家都有?很深的?感觸。?一是?學(xué)院正?處于戰(zhàn)?略轉(zhuǎn)型?發(fā)展時?期，實?現(xiàn)以教?學(xué)質(zhì)量?為核心?的內(nèi)涵?式發(fā)展?已經(jīng)成?為廣大?教師的?實際行?動。科?研項目?選題緊?扣教學(xué)?改革的?需要，?廣大教?師普遍?把科研?的注意?力集中?到自己?的教學(xué)?中來，?圍繞人?才培養(yǎng)?目標(biāo)研?究解決?在教學(xué)?實踐中?發(fā)現(xiàn)的?問題，?這是一?個很大?的進(jìn)步?。__?__年?學(xué)院基?金計劃?由各系?部自主?立項，?直接從?事教育?教學(xué)研?究的教?改項目?占到_?___?%以上?。二?是隨著?教師科?研意識?的逐步?強化和?科研經(jīng)?費投入?的逐年?增加，?學(xué)院整?體科研?能力顯?著提升?。三?是檢查?及時，?正處于?項目前?期研究?或建立?方法調(diào)?查研究?的階段?，對準(zhǔn)?確把握?研究方?向和正?確運用?研究方?法提供?了及時?的指導(dǎo)?。由于?項目檢?查請有?關(guān)部門?和系主?任參加?，也進(jìn)?一步增?強了系?、部領(lǐng)?導(dǎo)對科?研項目?及其在?教學(xué)改?革中應(yīng)?用科研?成果的?關(guān)注。?四是?通過檢?查，有?利于逐?步發(fā)現(xiàn)?人才，?組織科?研骨干?隊伍。?這項工?作將作?為科研?管理的?一項主?要工作?長期堅?持下去?。2?.問題?分析?在這次?項目檢?查中，?由于有?眾多領(lǐng)?導(dǎo)和專?家的參?與，邊?檢查、?邊議論?、邊研?究，對?檢查中?發(fā)現(xiàn)的?問題，?特別是?對學(xué)院?科研，?對平臺?建設(shè)的?意義、?建設(shè)內(nèi)?容、建?設(shè)重點?以及預(yù)?期實現(xiàn)?的功能?等基本?把握是?正確的?。但是?，項目?執(zhí)行期?已逾兩?年半時?間，而?平臺建?設(shè)實質(zhì)?性的工?作尚未?進(jìn)展，?仍然停?留在平?臺理念?與設(shè)計?上，與?其它平?臺建設(shè)?項目相?比差距?較大。?后期工?作的重?點將放?在平臺?的建設(shè)?、運行?和后續(xù)?的深化?服務(wù)上?。建議?加大對?平臺項?目的領(lǐng)?導(dǎo)力與?執(zhí)行力?，力爭?在年底?前，集?中在_?___?和__?__兩?個方面?完成平?臺建設(shè)?并投入?試運行?。（?三）_?___?、__?__年?教學(xué)改?革項目?成果應(yīng)?用情況?檢查?為了更?好的把?握學(xué)院?教改項?目研究?成果對?教育教?學(xué)的支?撐作用?，貫徹?學(xué)院科?研基金?計劃為?教育教?學(xué)服務(wù)?的科研?宗旨，?科研處?于__?__月?___?_日至?___?_月_?___?日組織?開展了?教改研?究項目?成果應(yīng)?用情況?檢查。?本次檢?查以_?___?年、_?___?年院科?研基金?項目中?涉及教?改的_?___?個研究?項目為?檢查對?象。檢?查以院?系、部?門自查?為主，?科研處?安排人?員抽查?檢查情?況并對?各院系?、部門?的應(yīng)用?情況進(jìn)?行分析?、匯總?，現(xiàn)將?檢查情?況報告?如下：?1.?研究與?應(yīng)用情?況教?改研究?項目是?學(xué)院科?研項目?的重點?，用來?解決學(xué)?院教育?教學(xué)改?革的重?大問題?和難點?問題。?通過這?次檢查?我們發(fā)?現(xiàn)許多?教師已?經(jīng)意識?到教學(xué)?改革對?學(xué)院教?學(xué)工作?、科研?工作以?及教師?自身專?業(yè)發(fā)展?的重要?性，能?夠把科?研的注?意力集?中到自?己的教?學(xué)實踐?中來，?圍繞如?何培養(yǎng)?應(yīng)用型?人才、?如何開?展有效?的教學(xué)?、如何?提高教?學(xué)效率?進(jìn)行研?究。?本次檢?查的教?改研究?項目大?部分已?經(jīng)結(jié)題?，均取?得了比?較豐碩?的研究?成果。?成果主?要運用?于院系?的專業(yè)?建設(shè)、?課程建?設(shè)以及?教師教?育教學(xué)?實踐，?具體包?括以下?三個方?面：?（1）?修訂_?___?版人才?培養(yǎng)方?案_?___?版人才?培養(yǎng)方?案是學(xué)?院為了?更好地?培養(yǎng)應(yīng)?用型人?才，滿?足新時?期、新?階段對?人才培?養(yǎng)的新?要求而?確立的?教育教?學(xué)指導(dǎo)?性文件?。本次?檢查的?許多教?改項目?都涉及?應(yīng)用型?人才培?養(yǎng)模式?、專業(yè)?建設(shè)和?課程建?設(shè)的研?究。研?究成果?直接運?用到_?___?版人才?培養(yǎng)方?案的教?學(xué)計劃?和教學(xué)?大綱的?制定中?，為學(xué)?科及專?業(yè)的建?設(shè)、發(fā)?展提供?了理論?支持。?（2?）調(diào)整?課程設(shè)?置，重?點突出?實踐教?學(xué)環(huán)節(jié)?實踐?教學(xué)是?優(yōu)化學(xué)?生知識?結(jié)構(gòu)，?著力提?高學(xué)生?的學(xué)習(xí)?能力、?實踐能?力、創(chuàng)?新能力?和就業(yè)?創(chuàng)業(yè)能?力的重?要方法?，也是?學(xué)院培?養(yǎng)應(yīng)用?型人才?的主要?途徑。?項目組?成員通?過對現(xiàn)?有實踐?課程進(jìn)?行研究?，找問?題、找?不足，?提出了?調(diào)整課?程設(shè)置?，增加?實踐教?學(xué)課程?的培養(yǎng)?策略。?這些培?養(yǎng)方式?直接運?用于教?學(xué)實踐?中，充?分調(diào)動?了學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣，?提升學(xué)?生應(yīng)用?知識、?檢驗知?識、發(fā)?展知識?的能力?，提高?學(xué)生的?動手能?力，為?日后更?好地適?應(yīng)工作?環(huán)境，?更快地?投入工?作實踐?奠定了?基礎(chǔ)。?（3?）改進(jìn)?教學(xué)手?段和教?學(xué)方法?教學(xué)?手段、?教學(xué)方?法是順?利完成?教學(xué)活?動，提?高教學(xué)?水平的?關(guān)鍵。?教師既?要重視?教的內(nèi)?容，也?要重視?教的方?法，科?學(xué)、高?效、切?實可行?的教學(xué)?手段和?方法是?圓滿完?成教學(xué)?任務(wù)的?重要保?證。教?師通過?研究教?學(xué)內(nèi)容?和教學(xué)?方法，?打破傳?統(tǒng)觀念?的束縛?，找出?適合自?己專業(yè)?的教學(xué)?方法，?圓滿地?完成教?學(xué)任務(wù)?，不斷?提高教?學(xué)效率?。2?.存在?的問題?和建議?通過?檢查我?們發(fā)現(xiàn)?學(xué)院教?學(xué)改革?項目成?果在實?際應(yīng)用?中存在?以下幾?個問題?：第?一，缺?乏運用?教改研?究成果?支持教?學(xué)的意?識許?多教師?承擔(dān)教?改項目?后認(rèn)真?組織、?積極開?展研究?，取得?了較為?豐富的?研究成?果。但?是，研?究是研?究、教?學(xué)是教?學(xué)，把?教學(xué)和?科研割?裂開，?研究成?果既沒?有運用?到自己?的教學(xué)?實踐中?，也沒?有為學(xué)?院、系?部的教?學(xué)管理?部門提?出教改?方案。?教改項?目的研?究僅限?于理論?研究層?面，沒?有落實?到實際?教學(xué)工?作中，?研究流?于形式?。第?二，某?些教改?成果運?用到教?學(xué)實踐?中的科?學(xué)性、?合理性?、可操?作性有?待進(jìn)一?步的論?證教?學(xué)改革?是一個?系統(tǒng)工?程，對?學(xué)生的?培養(yǎng)、?教師的?專業(yè)發(fā)?展乃至?學(xué)院的?生存發(fā)?展都起?到至關(guān)?重要的?作用。?個別教?師通過?研究對?自己的?教學(xué)產(chǎn)?生了新?的想法?，于是?把自己?的學(xué)生?作為“?試驗田?”，研?究成果?“匆匆?上馬”?付諸實?踐。這?種工作?熱情是?好的，?但是做?法是不?正確的?。教師?要想提?高教學(xué)?質(zhì)量，?把教學(xué)?工作做?扎實，?教學(xué)經(jīng)?驗和教?學(xué)閱歷?是十分?重要的?。我們?學(xué)院青?年教師?居多，?教學(xué)經(jīng)?驗不夠?豐富，?教學(xué)改?革更要?慎之又?慎。研?究成果?在運用?前一定?要與同?行的專?家、學(xué)?者以及?經(jīng)驗豐?富的老?教師多?溝通，?多交流?，檢驗?成果的?科學(xué)性?、合理?性、可?操作性?。第?三，優(yōu)?秀的教?改成果?其運用?的范圍?小、延?續(xù)性差?一些?教改項?目研究?取得的?成果運?用到教?學(xué)中被?證明是?正確的?，行之?有效的?。然而?這些成?果的運?用僅限?于某一?位教師?或某一?門課程?，成果?運用的?范圍小?，未涉?及相關(guān)?的專業(yè)?和課程?，沒有?發(fā)揮成?果的影?響、輻?射和帶?動作用?，甚至?有些成?果因為?教師擔(dān)?任其他?課程的?教學(xué)任?務(wù)而不?再被使?用，這?些現(xiàn)象?都是不?利于教?學(xué)發(fā)展?的，是?對教育?資源的?浪費。?針對?上述問?題提出?以下幾?點建議?：首?先，加?強院系?、部門?在成果?研究和?運用中?的主導(dǎo)?作用?教改項?目從教?學(xué)實際?出發(fā)，?重點解?決院系?教育教?學(xué)改革?的重點?問題。?院系應(yīng)?在這一?過程中?發(fā)揮主?導(dǎo)作用?，統(tǒng)一?規(guī)劃，?合理安?排，不?但要在?教改項?目的選?題方向?、團(tuán)隊?組織、?中期檢?查、經(jīng)?費使用?方面發(fā)?揮作用?，更應(yīng)?該重視?成果的?轉(zhuǎn)化和?應(yīng)用，?做好成?果運用?的科學(xué)?性、可?行性研?究;進(jìn)?一步完?善教改?成果應(yīng)?用的實?施方案?;建立?健全管?理制度?，保障?成果得?以順利?