教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)范文（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)教育技術(shù)?培訓(xùn)總結(jié)?范文《?教育技術(shù)?培訓(xùn)教程?》學(xué)習(xí)培?訓(xùn)總結(jié)?雨碌鄉(xiāng)定?卡小學(xué)：?朱知銳?隨著信息?技術(shù)逐漸?在教育教?學(xué)活動(dòng)中?得以廣泛?應(yīng)用，我?越來(lái)越感?到自己懂?得太少。?作為一名?教育戰(zhàn)線?的青年教?師，此次?有幸參加?了教育技?術(shù)初級(jí)的?學(xué)習(xí)培訓(xùn)?。為期一?個(gè)月的在?線學(xué)習(xí)培?訓(xùn)讓學(xué)員?充分感受?了教育技?術(shù)應(yīng)用的?多樣性，?在學(xué)習(xí)體?驗(yàn)中感悟?了現(xiàn)代教?育理念與?運(yùn)用信息?技術(shù)支持?教學(xué)創(chuàng)新?的___?_力。對(duì)?我來(lái)說(shuō)，?不管是技?術(shù)上還是?在思維高?度上都帶?給我非同?一般的震?撼。一?、提高了?認(rèn)識(shí)學(xué)?習(xí)培訓(xùn)讓?我感覺到?要轉(zhuǎn)變教?師的角色??！稁熣f(shuō)?》中有“?師者，傳?道、授業(yè)?、解惑也??！保S?著信息時(shí)?代的到來(lái)?和課程改?革的不斷?深入，對(duì)?教師的這?一詮釋也?發(fā)生了相?應(yīng)的變化?。在這六?個(gè)字中，?“傳道、?解惑”好?理解，關(guān)?鍵是“授?業(yè)”，怎?樣“授業(yè)?”呢。教?師的作用?不再是象?在傳統(tǒng)教?學(xué)中那樣?把問(wèn)題的?“陳述”?呈現(xiàn)給學(xué)?生，而是?圍繞著學(xué)?生所學(xué)知?識(shí)而設(shè)計(jì)?出知識(shí)誕?生的“原?始情境”?進(jìn)行教學(xué)?。學(xué)生在?學(xué)習(xí)過(guò)程?中，不是?從教師那?里得到現(xiàn)?成的答案?，而是通?過(guò)一系列?問(wèn)題的回?答而得到?所學(xué)知識(shí)?。教師?的教學(xué)是?一門科學(xué)?，需要研?究。教育?信息技術(shù)?也是一門?科學(xué)，更?要研究，?教師要成?為研究者?，研究教?育教學(xué)的?規(guī)律與教?育信息技?術(shù)整合的?問(wèn)題。同?時(shí)，我們?也認(rèn)識(shí)到?教師的成?長(zhǎng)也離不?開教育信?息技術(shù)，?信息技術(shù)?對(duì)教師來(lái)?說(shuō)是一個(gè)?新問(wèn)題，?特別是中?老年教師?。信息技?術(shù)使老師?面臨著如?何成長(zhǎng)，?如何應(yīng)對(duì)?的問(wèn)題。?通過(guò)此次?培訓(xùn)，讓?我認(rèn)識(shí)到?，學(xué)會(huì)?把信息技?術(shù)應(yīng)用在?學(xué)科教學(xué)?中能使自?己的教學(xué)?過(guò)程條理?清晰，學(xué)?生明白易?懂，特別?是思維導(dǎo)?圖讓教學(xué)?過(guò)程更明?朗化，為?我的教學(xué)?增添了光?彩，使我?對(duì)課程發(fā)?展、教育?信息技術(shù)?有了新的?認(rèn)識(shí)。通?過(guò)這次學(xué)?習(xí)我對(duì)“?教育技術(shù)?”也有了?新的認(rèn)識(shí)?，“現(xiàn)代?教育不再?是某一學(xué)?科的教育?，而是各?學(xué)科齊頭?并進(jìn)，真?正做到全?面素質(zhì)教?育。隨著?素質(zhì)教育?的不斷深?化，對(duì)教?師的要求?也不斷提?高，只有?教師的素?質(zhì)高，才?能培養(yǎng)出?高素質(zhì)的?學(xué)生，為?了適應(yīng)工?作的需要?，教師要?不斷的學(xué)?習(xí)和掌握?新知識(shí)、?新技術(shù)；?不斷的提?高教學(xué)能?力和業(yè)務(wù)?水平，才?能適應(yīng)當(dāng)?今教育形?勢(shì)需要。?二、提?高了專業(yè)?知識(shí)水平?這次學(xué)?習(xí)培訓(xùn)讓?我認(rèn)識(shí)到?學(xué)無(wú)止盡?，自己的?專業(yè)知識(shí)?、學(xué)科理?論等水平?還有待于?提高。特?別是這次?培訓(xùn)所學(xué)?到的東西?，要在今?后的教學(xué)?生活中不?斷地復(fù)習(xí)?、鞏固、?運(yùn)用。真?正的把教?學(xué)和教育?信息技術(shù)?整合，融?會(huì)貫通。?三、教?育理念不?斷得到更?新通過(guò)?集中理論?與實(shí)踐的?學(xué)習(xí)，使?我逐步更?新了教育?教學(xué)觀念?，了解了?先進(jìn)的教?育科學(xué)基?本理論，?在教學(xué)活?動(dòng)中更能?如魚得水?、調(diào)整自?身的角色?和教學(xué)方?式、方法?，把素質(zhì)?教育貫穿?到學(xué)科教?學(xué)過(guò)程中?，貫穿到?班級(jí)管理?中。在培?訓(xùn)期間，?我能夠理?論聯(lián)系實(shí)?際，切實(shí)?提高教育?教學(xué)的能?力和水平?。也使我?發(fā)現(xiàn)了自?己在教育?教學(xué)中需?解決的根?本的問(wèn)題?，發(fā)現(xiàn)了?自己在教?育教學(xué)中?的差距與?不足?！?研討信息?技術(shù)與課?程整合問(wèn)?題”模塊?，使我懂?得了要改?變學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式?：改變過(guò)?去單一?被動(dòng)的學(xué)?習(xí)方式，?建立和形?成發(fā)揮學(xué)?生主體性?的多樣化?的學(xué)習(xí)方?式，促進(jìn)?學(xué)生在教?師指導(dǎo)下?主動(dòng)的富?有個(gè)性的?學(xué)習(xí)。學(xué)?生的學(xué)習(xí)?方式由傳?統(tǒng)的接受?式學(xué)習(xí)向?主動(dòng)、探?究、合作?性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)?變。四?、教育教?學(xué)理論掌?握得更為?系統(tǒng)通?過(guò)這次培?訓(xùn)，使我?對(duì)教育教?學(xué)的理論?與方法掌?握得更加?系統(tǒng)，使?我感到比?原來(lái)站得?高了，看?得遠(yuǎn)了，?有一種“?天更藍(lán)、?地更綠、?水更清”?的感覺。?短暫的學(xué)?習(xí)培訓(xùn)我?得益很多?，使我對(duì)?一些教育?觀念的理?解更加深?刻；對(duì)教?學(xué)理論的?認(rèn)識(shí)更加?明晰；對(duì)?開展教研?活動(dòng)的方?式更加明?確；對(duì)投?身教育改?革的__?__更加?充沛。?五、本次?培訓(xùn)使我?對(duì)“問(wèn)題?的設(shè)計(jì)”?有了進(jìn)一?步的了解?我一定?把這些感?悟用在以?后的教學(xué)?中，并不?斷的完善?它。在完?成這樣一?個(gè)“任務(wù)?”的過(guò)程?中，不僅?能夠基本?掌握在本?學(xué)科教學(xué)?中應(yīng)用計(jì)?算機(jī)、互?聯(lián)網(wǎng)所必?需的技術(shù)?；同時(shí)，?也感受到?了一種新?的教學(xué)模?式，取得?和其他教?師共同合?作的經(jīng)驗(yàn)?，明白了?如何才能?將技術(shù)合?理地融入?課堂教學(xué)?和學(xué)科活?動(dòng)中，增?強(qiáng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)能力?，提高學(xué)?科教學(xué)質(zhì)?量。從?教以來(lái)，?自己積極?參與學(xué)歷?提高培訓(xùn)?，努力提?高自身的?綜合素質(zhì)?，自始至?終兢兢業(yè)?業(yè)的工作?，努力進(jìn)?取，不斷?摸索、總?結(jié)教育教?學(xué)的經(jīng)驗(yàn)?和方法，?主動(dòng)革新?教育教學(xué)?方法。在?領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)?心培養(yǎng)下?，在教師?們的幫助?配合下，?經(jīng)過(guò)自己?的一番努?力，取得?了一定的?教育教學(xué)?成績(jī)。盡?管自己努?力進(jìn)取，?始終感到?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?的老化、?知識(shí)的匱?乏，適應(yīng)?不了社會(huì)?飛速發(fā)展?對(duì)教育提?出的新需?要。隨著?網(wǎng)絡(luò)知識(shí)?、多媒體?技術(shù)在教?育教學(xué)中?的運(yùn)用，?課堂教學(xué)?的質(zhì)量和?效率不斷?得到提升?，教學(xué)?活力得以?體現(xiàn)。?教育技術(shù)?培訓(xùn)總結(jié)?范文（二?）教育?技術(shù)能力?培訓(xùn)（初?級(jí)）總結(jié)?陸良聯(lián)?中方正生?經(jīng)過(guò)一?個(gè)月的網(wǎng)?絡(luò)教育技?術(shù)能力培?訓(xùn)，提高?了對(duì)教育?技術(shù)的認(rèn)?識(shí)，進(jìn)一?步更新了?教育觀念?，掌握了?一定的現(xiàn)?代教育技?術(shù)，主要?表現(xiàn)在以?下幾個(gè)方?面：一?、通過(guò)學(xué)?習(xí)，讓我?充分認(rèn)識(shí)?到信息技?術(shù)在社會(huì)?發(fā)展中的?作用越來(lái)?越重要。?以計(jì)算機(jī)?為核心的?信息技術(shù)?作為新型?的教學(xué)媒?體，當(dāng)它?們與各學(xué)?科的教學(xué)?進(jìn)程密切?結(jié)合時(shí)所?具有的特?性，為新?型教學(xué)模?式的創(chuàng)建?提供了最?理想的教?學(xué)環(huán)境。?應(yīng)用信息?技術(shù)來(lái)改?進(jìn)課堂教?學(xué)是當(dāng)前?學(xué)校教育?改革的一?條重要思?路。面對(duì)?二十一世?紀(jì)教育的?出路，作?為一名中?學(xué)教師，?我深刻認(rèn)?識(shí)到提高?自身教育?技術(shù)能力?的緊迫性?和必然性?。二、?深刻領(lǐng)會(huì)?信息技術(shù)?對(duì)促進(jìn)教?育教學(xué)的?重要意義?。多媒體?技術(shù)是指?通過(guò)計(jì)算?機(jī)技術(shù)把?文字、圖?形、圖像?、活動(dòng)影?像和聲音?等多媒體?信息，進(jìn)?行綜合處?理和管理?，使計(jì)算?機(jī)成為能?以人類習(xí)?慣的方式?提供信息?服務(wù)的一?種新技術(shù)?。利用多?媒體技術(shù)?能給學(xué)生?提供界面?友好、形?象直觀的?交互式學(xué)?習(xí)環(huán)境，?能給學(xué)生?提供圖文?聲并茂的?多重感官?綜合刺激?，還能讓?學(xué)生按超?文本方式?____?與管理各?種教學(xué)信?息和學(xué)科?知識(shí)，這?將對(duì)學(xué)生?認(rèn)知結(jié)構(gòu)?的形成與?發(fā)展起到?積極的作?用。三?、當(dāng)前科?技發(fā)展異?常迅猛，?我們每個(gè)?人，不管?是教師還?是學(xué)生都?必須不斷?學(xué)習(xí)?，F(xiàn)?代化教學(xué)?手段能利?用多種媒?體組合，?優(yōu)化教學(xué)?過(guò)程，突?破教學(xué)重?點(diǎn)、難點(diǎn)?，提高教?學(xué)質(zhì)量和?效率。同?時(shí)，學(xué)生?參與學(xué)習(xí)?的積極和?主動(dòng)性，?也可以得?到充分的?發(fā)揮。?四、把信?息技術(shù)與?學(xué)科進(jìn)行?整合，可?以改變陳?腐的教材?觀和教學(xué)?觀，改變?教學(xué)環(huán)境?、手段和?方法，變?革教學(xué)模?式，也有?利于面向?全體同學(xué)?，有利于?學(xué)生獲取?信息，處?理信息，?提高學(xué)生?自主學(xué)習(xí)?的能力。?五、網(wǎng)?絡(luò)培訓(xùn)對(duì)?于我來(lái)說(shuō)?是第一次?，剛開始?還有一定?的顧慮，?擔(dān)心會(huì)有?這樣那樣?問(wèn)題不知?該怎么樣?解決，但?隨著培訓(xùn)?的進(jìn)行，?我的顧慮?慢慢消除?了，因?yàn)?我通過(guò)公?告欄瀏覽?其它等方?式解決了?很多問(wèn)?題，順利?完成學(xué)業(yè)?。盡管與?老師和學(xué)?友之間的?交流稍有?不便，但?也有其獨(dú)?特之處。?六、另?外要感謝?各位老師?的在線輔?導(dǎo)和鼓勵(lì)?。特別是?輔導(dǎo)老師?隨時(shí)在線?輔導(dǎo)，用?的方式既?便于聯(lián)系?又便于交?流，師生?之間交流?了不少問(wèn)?題；作業(yè)?批閱適時(shí)?中肯；課?件上傳受?阻、網(wǎng)站?出現(xiàn)故障?都能在第?一時(shí)間排?查，方便?了學(xué)習(xí)。?七、存?在的問(wèn)題?：有些?問(wèn)題還需?要進(jìn)一步?改進(jìn)。?教育技術(shù)?培訓(xùn)總結(jié)?范文（三?）經(jīng)過(guò)?這一段時(shí)?間的學(xué)習(xí)?與交流，?我對(duì)教育?技術(shù)的掌?握、對(duì)教?育技術(shù)概?念的理解?有了進(jìn)一?步提高，?下面談?wù)?我的感受?。這次?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?了主題單?元，研習(xí)?了主題單?元的案例?，分析主?題單元的?設(shè)計(jì)要點(diǎn)?，體會(huì)信?息技術(shù)對(duì)?主題單元?的支持作?用。并初?步對(duì)自己?的主題單?元進(jìn)行了?規(guī)劃，瀏?覽主題單?元設(shè)計(jì)模?板，挑選?了自己主?題單元的?選題。同?時(shí)繪制了?主題單元?規(guī)劃思維?導(dǎo)圖。還?學(xué)了認(rèn)識(shí)?主題資源?，設(shè)計(jì)主?題資源，?創(chuàng)建主題?資源網(wǎng)站?。這次?培訓(xùn)提出?了規(guī)劃主?題單元的?思想，通?過(guò)將教學(xué)?內(nèi)容__?__成主?題單元，?較好地處?理了單元?內(nèi)容之間?的共性與?個(gè)性問(wèn)題?，將分散?內(nèi)容進(jìn)行?有意義的?____?；同時(shí)能?夠在更大?范圍內(nèi)將?授導(dǎo)與探?究的矛盾?進(jìn)行彈性?協(xié)調(diào)，解?決了以往?單課時(shí)，?單課文設(shè)?計(jì)的不足?，優(yōu)化了?信息技術(shù)?與課程整?合。教師?的作用不?再是象在?傳統(tǒng)教學(xué)?中那樣把?問(wèn)題呈現(xiàn)?給學(xué)生，?而是圍繞?著學(xué)生所?學(xué)知識(shí)而?設(shè)計(jì)出許?多適合學(xué)?生年齡特?征的、貼?近生活的?生動(dòng)情境?進(jìn)行教學(xué)?。學(xué)生在?學(xué)習(xí)過(guò)程?中，不是?從教師那?里得到現(xiàn)?成的答案?，而是通?過(guò)一系列?問(wèn)題去討?論、探究?獲取所學(xué)?知識(shí)。?從中觀層?面對(duì)課程?進(jìn)行設(shè)計(jì)?，使教師?獲得操控?教學(xué)時(shí)空?資源的較?大自由度?和優(yōu)化教?學(xué)方法的?可行性，?往下合理?協(xié)調(diào)課時(shí)?之間的教?學(xué)邏輯，?往上可以?較好地兼?顧課程整?體目標(biāo)和?知識(shí)結(jié)構(gòu)?。把現(xiàn)代?教學(xué)手段?融入到主?體單元的?設(shè)計(jì)中，?提高了課?堂教學(xué)的?整體性效?果；在教?學(xué)實(shí)踐過(guò)?程中根據(jù)?教學(xué)活動(dòng)?的需要，?以學(xué)習(xí)者?為中心，?通過(guò)創(chuàng)設(shè)?真實(shí)的學(xué)?習(xí)情境，?提升學(xué)習(xí)?者的協(xié)作?學(xué)習(xí)與研?究學(xué)習(xí)能?力，幫助?學(xué)生在研?究過(guò)程中?進(jìn)行恰當(dāng)?的評(píng)價(jià)。?在聽專?家講座與?交流中使?我明白了?，若想真?正讓學(xué)生?動(dòng)起來(lái)，?必須教師?要在課前?做充分的?準(zhǔn)備工作?，把課堂?可能發(fā)生?的種種情?景預(yù)設(shè)出?來(lái)，把每?個(gè)細(xì)節(jié)，?每個(gè)環(huán)節(jié)?都要設(shè)計(jì)?的周密，?才不至于?在課上浪?費(fèi)大量的?無(wú)必要時(shí)?間，讓學(xué)?生自己動(dòng)?手，動(dòng)腦?，比我們?教師滔滔?不絕的講?效果要好?得多，課?堂氣氛也?能活躍起?來(lái)，學(xué)生?更愛學(xué)了?，興趣有?了，效率?當(dāng)然就高?了。通?過(guò)這次培?訓(xùn)我初步?認(rèn)識(shí)了思?維導(dǎo)圖這?個(gè)軟件工?具，并學(xué)?會(huì)而且能?熟練的運(yùn)?用到了我?的教學(xué)實(shí)