小學美術人美二年級下冊10頭飾設計頭飾設計教學設計

《頭飾設計》教學設計一,教學目標知識與技能：依據(jù)頭飾的用途來設計，同時按佩戴者的頭圍確定頭飾大小。過程與方法：按預定設計用彩色卡紙剪貼、制作頭飾。使融合教育學生學會簡單的剪、貼技法。情感、態(tài)度、價值觀：能認識美術與生活的聯(lián)系，學會用簡單的材料美化生活，初步培養(yǎng)事先預想和計劃行為的習慣，進一步發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)融合教育學生與同學之間的合作能力，拉近彼此的距離。二，教學重點根據(jù)用途確定頭飾的設計，并完成頭飾的制作。教學難點巧妙利用材料及創(chuàng)新三，教學過程教學活動學生活動教學意圖1,組織教學2,導入新課：（1）師：昨天老師看到一個謎語，想跟我們班的同學一起分享。小朋友們，開動你的小腦筋，一起來猜猜吧?。ㄖi語：耳朵長、尾巴短，紅眼睛、白毛衫，三瓣嘴、膽子小，青菜蘿卜吃個飽）（2）師：我們班的小朋友真聰明，為了獎勵你們愛動小腦筋的好習慣，老師特意請了一只小白兔來到我們班，我們一起歡迎他。（3）師：老師請來的是小白兔嗎？你們從哪兒看出來的呢？板書課題：頭飾（4）小白兔今天來，還有一項特別的任務。他受森林國王的委托，特意邀請大家參加今年的圣誕舞會。除了漂亮的服裝，個性的頭飾也是必不可少的。今天，我們就一起來學習怎樣設計頭飾。3?展開新課（1）師：你在什么地方、什么時候見過戴頭飾的人們呢？師：他們?yōu)槭裁匆黝^飾，頭飾后什么作用呢？師：沒錯，頭飾的設計和佩戴生猜謎語：小白兔生齊說：小白兔，白又白，蹦蹦跳跳真可愛（融合教育學生戴小白兔頭飾進教室）生：是。他頭上戴的頭飾。生：晚會、節(jié)日…生：美化、裝飾創(chuàng)設情境引入新課鼓勵學生愛動腦筋的好習慣，使融合教育學生也能積極參與課堂，與大家快樂相處，成為課堂“主角”聯(lián)系生活實際，提升學習興趣。聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)觀察能力了解頭飾作用，為設計作基礎。是要依據(jù)頭飾的用途來確定。那我們該怎樣設計好一個頭飾呢？可以從哪些方面考慮？板書課題：設計（2）師：讓我們一起來逐一解決這些問題。首先，確定頭飾的外形。有哪些外形呢？（師展示展示一些作品）（3）師：簡而言之，就是有規(guī)則的外形和不規(guī)則的外形。規(guī)則的外形，我們可以將裝飾圖案有序的排列，形成秩序的美感。不規(guī)則的外形可供發(fā)揮的空間就更大了，下面我們一起來看這幾種經(jīng)典的頭飾，他們的頭飾有哪幾部分組成？生：顏色、圖案…生：動物形、長方形…生：主體、裝飾、吊穗打開設計思路通過自主式學習，了解頭飾的設計要點。生：色彩豐富，鮮艷…生：不合適生：色彩豐富，鮮艷…生：不合適翻看課本，小組討論請一兩組學生交流觀看示范學生制作，教師輔導通過合作學習,確定設計方案發(fā)散學生思維，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。熟悉制作步驟（4）師：所以同學們在設計頭飾的時候就要大膽想象，不要局限思維。頭飾不僅是剛好戴在頭上的那部分主體，還可以向外延伸。剛才我們說頭飾的設計和佩戴是具有目的的，哪頭飾的色彩有什么特點呢？師：必須設計得很鮮艷嗎？如果是特種兵叔叔在埋伏著的時候為了掩藏自己，佩戴鮮艷的頭飾合適嗎？師：所以，頭飾的色彩也是要根據(jù)佩戴的目的來設計的。4,藝術實踐（1）雖然老師講了很多，但設計頭飾一點也不難。這不，我們的小同學就設計一些很棒的作品，我們一起來欣賞一下，想一想，這些頭飾什么地方最吸引你？采用了哪些制作手法？