《乘法和連除簡便算法》教學反思

《乘法和連除的簡易算法》教課反省親愛的朋友，很快樂能在此相遇！歡迎您閱讀文檔《乘法和連除的簡易算法》教課反省，這篇文檔是由我們精心采集整理的新文檔。相信您經過閱讀這篇文檔，必定會有所收獲。倘若親能將此文檔珍藏或許轉發(fā)，將是我們莫大的有幸，更是我們連續(xù)前行的動力。除法運算性質是在學生學習了加法、乘法運算定律和減法性質的基礎長進行教課的。讓學生理解并掌握“一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，能夠用這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積?！笔墙陶n的要點，而學習這個運算性質的目的是為了學生能更簡易靈巧地進行計算，所以我存心識地加強了“依據(jù)算式特色靈巧運用除法運算性質進行簡易計算。”這也是本課的難點。為了打破重難點，我在設計時作了這樣的辦理：1、教課中浸透學習方法的指導。因為有減法性質的基礎，我以為學生應用類比遷徙能夠比較自然地想到除法的運算性質，所以我依靠“類比遷徙”的數(shù)學思想，以“半放半扶”的教課思想，和存心識地合理辦理教材，聯(lián)系學生的知識實質和生活實質（解決生活中的問題等），指引學生睜開自主研究。采納這類教課思路的更多意義在于浸透一種－1－“學習方法”，這對培育學生的可連續(xù)發(fā)展能力應當是有幫助的。2、存心識地加強了“要依據(jù)算式特色合理選擇方法靈巧計算”這一數(shù)學思想，并將這個難點分別與各個環(huán)節(jié)。如在（1）新授環(huán)節(jié)，解決例題時，指引學生按要求想出兩種方法（方法一：1250÷25÷5方法二：1250÷（25x5）），指引學生比較后存心識地追問，假如讓你選擇一種，你會選哪一種？為何？指引學生初步領會能夠依據(jù)算式中的`數(shù)據(jù)特色，靈巧選擇簡易的方法進行計算。（2）練習設計中浸透和加強在穩(wěn)固除法運算性質的同時，用你以為最合理的方法進行計算。3、注意認識答應用題的學法指導。如學習例8時，經過引導學生：（1）由問題找條件；（2）由條件發(fā)問題等方式指引他們學會審題，在此基礎上，再由學生選擇方法列式解答。與此同時，還注意了指引學生依據(jù)不一樣思路追求應用題的不一樣解法和計算題的不一樣簡易算法，既拓展了學生的思想，也培育了運用知識的靈巧性。不論對教材和學生的理解能否到位和正確，也不論教課環(huán)節(jié)的設計能否合理，要上好一節(jié)課還在于講堂節(jié)奏的有效掌握。本課現(xiàn)場教課是有遺憾的。1、因為客觀原由，第一節(jié)推延15分鐘才上課，所以整節(jié)－2－課都在趕時間，給學生小組合作研究的時間過少，有點流于形式的感覺；2、過高預計了學生的能力，致使浪費了許多時間。如增補例題：“要修業(yè)生依據(jù)老師給出的思路列綜合式解答”就是這樣。3、因為時間問題，未能按預約設計達成穩(wěn)固練習。一節(jié)本來能夠上得很輕松自如的課卻預料之外地變?yōu)榫o張急促，實在值得自己反省。有遺憾就會有收獲，“追求講堂實效，重視講堂節(jié)奏?！边€需要在平常不停歷練?！冻朔ê瓦B除的簡易算法》教課反省全文