三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)5篇

第第頁三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)5篇時間是箭，去來迅疾，一段時間的工作已經(jīng)告一段落，過去這段時間的辛苦拼搏，肯定讓你在工作中有了更多的提升!是不是該好好寫一份工作總結(jié)記錄一下呢?下面是我給大家?guī)淼娜嗉墧?shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)，盼望大家能夠喜愛!

三班級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇1

本學(xué)期，我從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本班同學(xué)的實際狀況，勤勤肯肯，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有打算，有組織，有步驟地開展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、上好每一堂課

上好課的前提是備好每一節(jié)課，為了備好課，要求自己做到以下幾個方面：

1、教才，教學(xué)目的，并做到通過本節(jié)課教給同學(xué)哪些學(xué)問，哪些是重點、難點，同學(xué)可能會消失哪些問題。

2、備好同學(xué)，每上新課前都要了解同學(xué)對上節(jié)課學(xué)問的學(xué)習(xí)狀況，由于數(shù)學(xué)學(xué)問是環(huán)環(huán)相扣的。尤其在課堂上特殊留意師與生的溝通，生與生的溝通，可以使每個同學(xué)都成為中心，并在暢所欲言中把自己的結(jié)論和過程談出來，進而激發(fā)起自己的學(xué)習(xí)愛好。此外，在課堂上也存在一些問題，今后要加強師生溝通，語言還得更激情些，讓同學(xué)學(xué)得輕松開心。

二、仔細批改作業(yè)

作業(yè)要做到有布置，有檢查，有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常通過同學(xué)的實際狀況編寫作業(yè)、練習(xí)讓同學(xué)回家做。對于“差生”布置符合他們實際水平的題，做出不同的要求。對同學(xué)的作業(yè)批改準時、仔細、分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程中消失的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)狀況準時改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

三、分層教學(xué)，做好課后輔導(dǎo)工作。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何面對學(xué)習(xí)水平參差不齊的同學(xué)，促使全體同學(xué)獲得良好進展，落實素養(yǎng)教育目標，這是當前學(xué)校課堂教學(xué)改革面臨的一個突出問題。為此，在這學(xué)期的教學(xué)中，我特殊注意分層教學(xué)，在課后，為不同層次的同學(xué)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。詳細做法是依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)水平將全班同學(xué)分為高、中、低，即三個層次，對低層同學(xué)輔導(dǎo)主要是調(diào)動非智力因素，培育師生和諧感情，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，面批部分作業(yè)，個別輔導(dǎo)重點突出，選題簡潔、基礎(chǔ);對于中層同學(xué)上課多提問，課后多催促，多檢查;對于高層同學(xué)鼓舞拔尖，主要培育制造性思維與敏捷應(yīng)變力量。

四、注意教學(xué)反思，提高自身素養(yǎng)。

美國心理學(xué)家波斯納提出過一個老師成長公式：成長=閱歷+反思，為此，本學(xué)期初在校本教研活動中我們通過學(xué)習(xí)、商量、溝通，我充分熟悉到只有準時寫教學(xué)反思，才有利于教學(xué)的勝利閱歷和失敗教訓(xùn)，也有利于自己教學(xué)水平、理論水平和寫作水平的提高。因此，在實際教學(xué)工作中，我把自己的思想、感受、勝利、失敗真實的寫出來，針對自己在教學(xué)反思的薄弱與缺乏之處，查找差距，取長補短，不斷改良，完善自我。

一份耕耘，一份收獲。良好的成果將為我今后工作帶來更大的動力。不過，工作中難免也有失誤，在今后的教學(xué)中我努力去改善，力爭把教學(xué)工作做的更好。

三班級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇2

一學(xué)期即將過去了，快樂勞碌同時也是收獲多多。今年我接任了三班級的數(shù)學(xué)，這對于我來說，是一個挑戰(zhàn)，我在仔細鉆研教材的基礎(chǔ)上，準時向有閱歷的老師請教，更新教學(xué)理念，大膽進行教改，在推動“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，主動探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。本學(xué)期我努力做到以下幾點:

一、課前仔細鉆研教材，學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問，更新教學(xué)理念，精備教材，備教法，備學(xué)法，備同學(xué)，做到心中有數(shù)。教學(xué)中關(guān)注同學(xué)的現(xiàn)實生活，留意溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材之間的聯(lián)系。通過同學(xué)熟識的、貼近現(xiàn)實生活得內(nèi)容和情境，關(guān)心同學(xué)理解和體驗從現(xiàn)實生活中產(chǎn)生和進展的數(shù)學(xué)學(xué)問，使生活閱歷促進數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)。通過數(shù)學(xué)學(xué)問在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，豐富和拓展所學(xué)學(xué)問，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)活動閱歷和應(yīng)用意識。

二、關(guān)注同學(xué)心理特點，讓同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)。以“同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)”為宗旨，注意突出趣味性。教學(xué)時無論是老師語言的運用、教學(xué)方法的選擇、直觀教具的運用、教學(xué)的組織等方面，都力求做到符合兒童的心理特點、認知特點和觀賞水平，增加學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)是一件有意思的事，從而情愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、注意學(xué)問的形成和預(yù)設(shè)，轉(zhuǎn)變以例題形式排列數(shù)學(xué)學(xué)問或事實的傳統(tǒng)教材模式，建構(gòu)符合兒童認知活動特點的、有利于促進師生互動式數(shù)學(xué)活動的課程形態(tài)。通過開放性的、激勵性的活動指導(dǎo)，將傳統(tǒng)的老師講授變?yōu)橥瑢W(xué)生活中的認知活動，通過同學(xué)的主動探究、合作學(xué)習(xí)，變單一的答案和“最優(yōu)”方法的接受為同學(xué)獨特化學(xué)習(xí)活動體驗的反思和溝通。

四、數(shù)學(xué)活動的設(shè)計，關(guān)注同學(xué)對學(xué)問的形成過程的理解。數(shù)學(xué)活動設(shè)計關(guān)注的不只是同學(xué)獲得學(xué)問與技能的結(jié)果，而是同學(xué)經(jīng)受、探究、創(chuàng)新、實踐等過程后所得到的體驗、嘗試和機會。

五、創(chuàng)設(shè)問題情境和開放空間，培育同學(xué)的思維力量。教學(xué)中努力開發(fā)課程資源，制造性地組織教學(xué)，為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的空間，實現(xiàn)同學(xué)的自主探究和獨特化學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一些開放性的問題，使每個同學(xué)都能對其中的一些問題有自己的想法，從而獲得勝利的體驗，增添學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

六、課后做到準時反思，準時總結(jié)，準時調(diào)整自己的教學(xué)思路。針對學(xué)困生做到課上耐煩指導(dǎo)，課下耐煩輔導(dǎo)，關(guān)心他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念，收到了良好的效果。

三班級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇3

本學(xué)期，我作為溝通老師來到海北路學(xué)校支教。擔當課改起始班級三班級一班數(shù)學(xué)教學(xué)，班級人數(shù)41人。從城市學(xué)校來到農(nóng)村學(xué)校，感到同學(xué)的素養(yǎng)差異比較大，以前的教學(xué)方法有很多同學(xué)不適應(yīng)，需要重新調(diào)整體教學(xué)方法。三班級是課改起始班級，教學(xué)上沒有現(xiàn)成的教學(xué)套路可以參考，需要用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)。面對教材、同學(xué)兩方面的不熟識，我感到了前所未有的壓力?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、通覽課改教材，做到從全局上把握教材。

由于是第一次接觸新教材，對于新教材的結(jié)構(gòu)和體系都不熟識，為了盡快地了解新教材并把握新教材，在開學(xué)初我們?nèi)嗉壗萄薪M的老師坐在一起，將課改班級一至三班級的教材進行了通覽，對比了新舊教材的內(nèi)容的不同，與同組老師溝通了自己在接觸教材時的困惑，了解了本冊教材與其他幾冊教材的聯(lián)系，做到從整體上把握好教材。

二、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進則退。今日的教育教學(xué)工作確定我們必需加強老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為自己的內(nèi)需。首先加強理論學(xué)習(xí)。沒有教學(xué)理論支撐的教學(xué)如同無源之水，無本之木，最終必將成為固步自封的。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)。

在以往的教學(xué)中自己積累了肯定的教學(xué)閱歷，但是當我面臨新教材時感到以往的教學(xué)方法需要重新調(diào)整。新教材從注意學(xué)問傳授的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒁鈱W(xué)問的傳授的過程，過程性評價作為教學(xué)的重點。新教材中沒有消失計算法則、定理定義等概括性的語言。那么如何從數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)問的建構(gòu)上讓同學(xué)把握學(xué)問的重點，是我努力在探究的。

1、注意過程的教學(xué)，采納直觀操作法、學(xué)具演示法

2、改良課堂教學(xué)，因材施教分層次教學(xué)。

四、加強差生輔導(dǎo)，使學(xué)困生在原有基礎(chǔ)上有所進步。

由于地域的特點，同學(xué)中學(xué)困生較多，大約有十來個人，這些同學(xué)在學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)方法上都和其他同學(xué)有很大的差距。正是由于這些同學(xué)，使得課堂教學(xué)的推動很吃力，整個班級的總體學(xué)習(xí)成果不高。針對這些狀況，我利用下午放學(xué)時間有打算的給這些同學(xué)補習(xí)。

三班級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇4

這一年中，我擔當?shù)氖侨嗉壍臄?shù)學(xué)課。我努力適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，虛心向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，主動向同行老師請教，結(jié)合本校的實際條件和同學(xué)的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有打算，有組織，有步驟地開展。立足如今，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步奠定了基礎(chǔ)，現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作作出總結(jié)，決心發(fā)揚優(yōu)點，克服缺乏，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，為取得更好的教學(xué)成果努力工作。

一、在教學(xué)工作中

1、能仔細備課。同學(xué)進入三班級后同學(xué)的的空間概念加強了，動手實踐的內(nèi)容增多了，老師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當今老師力量的表達。和二班級相比每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動課后也有肯定量的練習(xí)，同時同學(xué)還要面對課外活動學(xué)習(xí)的壓力。所以備課時不但備同學(xué)、備教材、備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準時間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，在充分了解同學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不能存在任何死角。特殊是接受力量較差的同學(xué)，在備課時先想到他們。如何設(shè)計課堂教學(xué)使他們能夠聽得懂、聽得興奮。就可以保證全班同學(xué)都能獵取新知。例如三年有個同學(xué)叫喬康。他平常無論做什么都慢，就象對數(shù)學(xué)不開竅似的。學(xué)期開頭時我對同學(xué)的了解不夠，他平常作業(yè)完成的也很好，可是期中考試他得了五十九分。全班有十多個同學(xué)不及格。我很意外、很詫異，這是怎么回事呢?我就找他談話。他才說平常的作業(yè)都是抄別人的。通過檢查我才發(fā)覺他不是一般的差。書本上的學(xué)問怎么講他都不懂。假如把書本上的學(xué)問用實際生活中的現(xiàn)象來描述，效果就不一樣了。從那以后我就常常利用課余時間給他們補課、輔導(dǎo)。因此備課時多備他們，視為重點內(nèi)容之一。并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具，課后準時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細按搜集每課書的學(xué)問要點，歸納成集。

2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。增添上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動同學(xué)的主動性，加強師生溝通，充分表達同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講多練，精講要針對每一節(jié)課的教學(xué)重點和難點，所采納的方式不肯定是老師講授。可以采納“小組合作”，“同學(xué)自主學(xué)習(xí)”等方式進行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習(xí)題必需是符合同學(xué)的特點的。同學(xué)簡單接受的、好玩的。用少題精題使全班同學(xué)動口動手動腦盡量多;到達舉一反三、甚至到達舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習(xí)、也可以進行提高練習(xí)。此時的練習(xí)使同學(xué)的家庭作業(yè)量有所削減。即到達了減輕同學(xué)課業(yè)負擔的目的。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個層次的同學(xué)都得到提高。到達對學(xué)問能精確的把握和敏捷的運用。

二、教研教改方面。

能虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。常常向同科目老師請教教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計。如何抓差生如何抓不愛完成作業(yè)的同學(xué)。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的缺乏，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改良工作。

三、細心設(shè)計作業(yè)提高作業(yè)的含金量：

1、布置作業(yè)做到精練。有針對性，有層次性。特殊對后進生課本上的課后練習(xí)不肯定要求同學(xué)全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避開大量的重復(fù)。也可以設(shè)計為“基此題”，“技能題”“力量題”的模式。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對同學(xué)的作業(yè)批改準時、仔細，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)狀況準時改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，

留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補充完好，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。就象前面我提到的張言明同學(xué)，后來我依據(jù)他又發(fā)覺近十個同學(xué)課后抄別人的作業(yè)。當時困惑了，怎么辦呢?只有利用課余時間給他們補習(xí)，依據(jù)實際制定打算。有針對性、有目的性、有效果的補。做到“有的放矢”。就這樣在短短的兩個月的努力。在期末考試中這些同學(xué)的成果有很大的提高。及格率到達百分之百。全班最低分是六十三分。在平常的教學(xué)中除了抓班級的后進生外還要兼顧班級的尖子生。在設(shè)計練習(xí)時要巧要有梯度，使他們也能吃的飽。

五、教書育人是我的使命

依據(jù)我所任教班級的實際狀況，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說：假如孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素養(yǎng)教育呢?因此對占相對多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為寵愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。

應(yīng)當說任何同學(xué)都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)覺其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙同學(xué)進步。我留意關(guān)心他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它同學(xué)同樣的公平和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀同學(xué)在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中差生時應(yīng)當具有自我調(diào)控的力量。

厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在同學(xué)面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓舞他們自由商量。最終做到“理解”二字，即通過同學(xué)的眼睛看事物。

由于我能善意理解他們，興奮地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和進展。

在教育崗位上我肯定把自己學(xué)到的文化學(xué)問全部教給同學(xué)。同時還要加強同學(xué)的政治思想教育。培育同學(xué)的集體主義觀念。主動推動素養(yǎng)教育。在教學(xué)工作中留意了同學(xué)力量的培育，把傳授學(xué)問、技能和進展智力、力量結(jié)合起來，在學(xué)問層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進展和培育。

三班級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇5

一學(xué)期來，我自始至終以仔細嚴謹?shù)闹螌W(xué)看法，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地從事教育教學(xué)工作。依據(jù)新課標精神要求完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。

一、仔細鉆研業(yè)務(wù)、精確傳授學(xué)問

這學(xué)期我連續(xù)擔當三班級2個班的數(shù)學(xué)教學(xué)。班級人數(shù)較多，又面臨著新課程改革。在教學(xué)中我還是首先仔細學(xué)習(xí)新課標，仔細鉆研教材，為了精確的傳授學(xué)問和找出學(xué)問傳授的捷徑，我常常和同班級老師一齊商量。并請教有閱歷的老師。說實在的這學(xué)期北師大版三班級數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度增大多了，有些難題老師也需要仔細想一想，讓同學(xué)會做那就更難，又加之這個班級同學(xué)基礎(chǔ)薄，為了同學(xué)更好的使用教材利用課余時間給學(xué)困生補課。這樣在教學(xué)中常常遇到學(xué)問的不連接，那只好查缺補漏。

二、嚴格要求同學(xué)、不讓一人掉隊

針對本班的學(xué)問基礎(chǔ)和同學(xué)狀況，在平常教學(xué)中我實行書上的題同學(xué)做完后老師挨看，我認為這樣能精確把握同學(xué)學(xué)得怎樣樣，同學(xué)做的思索題每題必看，這樣能防止同學(xué)偷懶不做，同學(xué)課余作業(yè)每人必看。學(xué)完一個單元就進行測驗，測驗試卷同家長見面，以便家長了解同學(xué)在校學(xué)習(xí)狀況。復(fù)習(xí)階段，首先對課本進行具體復(fù)習(xí)，然后實行復(fù)習(xí)與測驗相結(jié)合的方法，復(fù)習(xí)期間共做練習(xí)題九份，不管是練習(xí)題還是考試題，做到每人每題都看。

三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化

為保證新課程標準的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把同學(xué)在獲得學(xué)問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分進展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動，共同進展的過程。我走“自主——創(chuàng)新”的教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望，在教學(xué)中始終圍繞同學(xué)的日常生活，創(chuàng)設(shè)大家熟識的情境：如：在教學(xué)年、月、日時，讓同學(xué)用自己生活中經(jīng)受