南小六年級(jí)下期語(yǔ)文期末模擬二

南華宮小學(xué)六年級(jí)下期語(yǔ)文模擬測(cè)試(二)(100分鐘完卷滿分100分)題號(hào)總分一二三復(fù)查人得分簽名一、基礎(chǔ)（40分）1.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（6分）fěicùténgxiánkésòu()翠吃（）瓜（）頭（）（）2.用“＼”劃去帶點(diǎn)字不正確的讀音。（3分）剛勁（jìngjìn）引吭高歌(hángkàng)纖弱(xiānqiàn)弗若與(yǔyú)入場(chǎng)券(juànquàn)機(jī)械(xièjiè)3.給下面的字加上不同的偏旁組成新字，再組詞。（6分）昔：（）（）（）（）（）（）咸：（）（）（）（）（）（）4.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再選詞填空。（8分）各（）（）見(jiàn)（）（）不安專(zhuān)心（）（）（）出心（）見(jiàn)（）知（)()風(fēng)（）號(hào)（1）怎么解決這個(gè)難題呢？大家（），提了不少辦法。但是只有李明的方案算得上是（），最終被專(zhuān)家團(tuán)采納了。（2）描寫(xiě)環(huán)境惡劣的詞語(yǔ)是（），描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)是（）。（3）（）的意思是見(jiàn)到一點(diǎn)苗頭，就能知道它的發(fā)展趨向或問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。5.按要求改寫(xiě)句子。（6分）（1）一座拱形的橋橫臥在碧波蕩漾的湖面上。（改為比喻句）班會(huì)上，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，氣氛很熱鬧。（改病句）（3）貝多芬對(duì)盲姑娘說(shuō)：“我再給您彈一首吧。”（改轉(zhuǎn)述句）6.按要求填空。（11分）（1）和原文完全相同的一句是（）（2分）A伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若江河?！盉她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象。C中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山。（2）“伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。”這句話的意思（2分）（3）《兩小兒辯日》選自《》，你從這個(gè)故事中悟出了道理。（4）用直線將作品、作者及作者的國(guó)別連在一起。（4分）《賣(mài)火柴的小女孩》契訶夫美國(guó)《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》笛福俄國(guó)《凡卡》安徒生英國(guó)《魯濱孫漂流記》馬克.吐溫丹麥二、閱讀（30分）（一）、閱讀下面短文，完成后面的練習(xí)。（10分）我們?nèi)祟?lèi)居住的地球表面，約百分之七十被海洋覆蓋，淡水只有百分之二左右。而在所有淡水中，約百分之八十七又儲(chǔ)存于兩極冰川與永久性“雪蓋”中，人類(lèi)難以利用。因此，全世界可利用的淡水資源中有一些是已遭到污染的“臟水”。隨著世界人口的迅速增加，人類(lèi)過(guò)度開(kāi)采和嚴(yán)重浪費(fèi)，工業(yè)污染等，使得淡水資源越來(lái)越缺。由于缺水，一些國(guó)家江河干涸，農(nóng)作物枯萎，牲畜斷水，甚至在一些國(guó)家和地區(qū)間爆發(fā)“水戰(zhàn)”?！笆澜缢铡焙魡镜厍騼号湎恳坏嗡Ｎ覈?guó)已被列入貧水國(guó)家名單。雖然我們?cè)谒呐d利除弊方面取得了舉世矚目的成就，但是與現(xiàn)代化建設(shè)的需要仍不相稱(chēng)。開(kāi)發(fā)利用保護(hù)水利資源和節(jié)約用水，必須引起社會(huì)各方面的關(guān)注和支持。1.畫(huà)線句主要用了說(shuō)明方法，它的作用是2.閱讀短文，請(qǐng)歸納淡水資源缺乏的幾點(diǎn)原因。（3分）3.文章最后一自然段的核心內(nèi)容是什么？請(qǐng)用一句簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。（3分）4.請(qǐng)擬寫(xiě)一則關(guān)于節(jié)約用水的宣傳標(biāo)語(yǔ)，張貼在校園的墻壁上提醒師生節(jié)約用水。（2分）（二）、閱讀下面的短文，完成后面的練習(xí)。（20分）古魯?shù)娜焕蠋熢谟《扔幸晃坏赂咄氐墓鹏敿磳⑷ナ酪坏茏酉蛩蠼滔壬睦蠋熓钦l(shuí)古魯微閉雙目，沉思片刻，緩緩答道：“在我的一生中，曾有過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)老師。即使給我?guī)讉€(gè)月甚至幾年的時(shí)間，我難以將他們一一說(shuō)出來(lái)。不過(guò)，真正讓我受益終身的，是這樣三位老師。”“我的第一位老師是一個(gè)乞丐。有一次，我在山中迷了路，眼看天色已晚，不知何處得以容身。黑夜中，我在崎嶇的山路上徘徊，遇到一位乞丐。我向他請(qǐng)教，我到什么地方可以借宿一夜。乞丐對(duì)我說(shuō)‘這里是荒郊野外，方圓幾里都沒(méi)有人家。如果你愿意和一個(gè)乞丐住在一起的話，你就跟我走’。于是，我就跟了他去，一待就是幾個(gè)月。每天早上，我隨他一起上路乞討。乞丐的生活漂泊不定，常常食不果腹、居無(wú)定所，可他總是非常快樂(lè)，從未有過(guò)失望。每天晚上睡覺(jué)前，他總是對(duì)我說(shuō)‘感謝上天的眷顧，相信明天會(huì)更好’。”“日復(fù)一日、年復(fù)一年，我都在堅(jiān)持冥思苦修。我的生活就像那位乞丐一樣，時(shí)常陷入困頓之中。于是，我開(kāi)始感到絕望，失去信心，甚至要放棄自己的功課。每每在這樣的時(shí)候，我都會(huì)想起那個(gè)乞丐，想起他每天晚上對(duì)我說(shuō)的那句話‘感謝上天的眷顧，相信明天會(huì)更好’?！拔业牡诙焕蠋熓菞l狗。有一天，我因?yàn)榭诳蕘?lái)到河邊，碰巧，有一條狗也來(lái)到河邊喝水。狗朝水中望去，突然發(fā)現(xiàn)水里也有一條狗-----它自己的倒影。那條狗感到非?？只?，他狂吠著落荒而逃?？煽诳孰y耐，那條狗又不得不回到河邊。盡管非常害怕，它還是一躍，跳進(jìn)了水里，立刻，水中的那條狗不見(jiàn)了。由此我感悟到這是上天給我的一個(gè)啟示：盡管你會(huì)感到害怕，可你一定要跳到水里去?！薄拔业牡谌焕蠋熓莻€(gè)小孩。一天傍晚，我在一個(gè)小鎮(zhèn)上遇到一個(gè)小男孩，他的手里捧著一根點(diǎn)燃的蠟燭，他要到寺里去敬獻(xiàn)他的蠟燭。我對(duì)小男孩說(shuō)，‘這蠟燭是你自己點(diǎn)的嗎？’小孩回答，‘是的，先生’。我又問(wèn)他，‘點(diǎn)燃的時(shí)候，蠟燭就會(huì)發(fā)出光，而在未燃之前，蠟燭卻不會(huì)發(fā)光。你能告訴我，這光是從哪里來(lái)的嗎’？小男孩咯咯地笑著，并不著急回答，而是一口氣吹滅了蠟燭，然后問(wèn)我，‘你看，我現(xiàn)在把蠟燭吹滅了。你能告訴我，那蠟燭的光跑到哪里去了嗎？’讓我自視淵博的學(xué)問(wèn)頓時(shí)化為烏有。那一刻，我真切地感受到自己的無(wú)知淺薄、愚蠢遲鈍。”其實(shí)，人無(wú)常師，可這并不意味著我們沒(méi)有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)------世間萬(wàn)物皆為師。學(xué)習(xí)乃人生之常道，然師常師者未若師自然也。天上的云朵，地上的樹(shù)木，自然萬(wàn)物皆可為我?guī)?。如果說(shuō)一個(gè)老師是一座游泳池，那你可以在此學(xué)會(huì)游泳。而一旦你學(xué)會(huì)了游泳，整個(gè)海洋就都是你的。注釋?zhuān)还鹏敚诲a克教徒十分敬重該教的首領(lǐng)和祖師，尊稱(chēng)他們?yōu)椤肮鹏敗保?.給第一自然段畫(huà)線的句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2分）2.解釋下列詞語(yǔ)的意思。（4分）德高望重：化為無(wú)有：3.仔細(xì)閱讀文章，簡(jiǎn)要概括古魯從三位老師那兒分別學(xué)到了什么？（3分）（1）（2）（3）4.文中那位乞丐生活漂泊不定，常常食不果腹、居無(wú)定所，可他為什么總是非常快樂(lè)，從未有過(guò)失望？（2分）5.請(qǐng)從人物描寫(xiě)的角度賞析文中小孩“他的手里捧著一根點(diǎn)燃的蠟燭”中“捧”一詞運(yùn)用的妙處。（3分）6.“如果說(shuō)一個(gè)老師是一座游泳池，那你可以在此學(xué)會(huì)游泳。而你一旦學(xué)會(huì)游泳，整個(gè)海洋就都是你的?！遍喿x全文，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（3分）7.請(qǐng)選擇文中加點(diǎn)的兩個(gè)詞分別造兩個(gè)句子。（3分）三、習(xí)作（30分）生活中讓我們幸福的事情有很多很多。父母親一句句溫馨的話語(yǔ)，一個(gè)小小的舉動(dòng)讓我們幸福不已；敬愛(ài)的老師在課